高級(jí)教師職稱(chēng)評(píng)審材料之培優(yōu)、教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)

1、僅供個(gè)人參考培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)*第三中學(xué)肖*不得用于商業(yè)用途培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不管是班主任還是科任教師，都有 義務(wù)和責(zé)任做好培優(yōu)和后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。在 8年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到轉(zhuǎn) 化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要。對(duì)后進(jìn)生只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作， 因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全 感、信任感?！熬\(chéng)所至、金石為開(kāi)”是我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信念?，F(xiàn)小結(jié)如下：一、使優(yōu)秀生卓爾不群，健康成長(zhǎng)。對(duì)優(yōu)秀生嚴(yán)格要求他們制訂更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意磨練他們的意志和毅力，有目的 有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們超越自我。二、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，

2、感化學(xué)生。深入了解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、興趣與愛(ài)好，有針對(duì)性地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行政治 思想教育。關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，使這些學(xué)生充滿自信和勇氣，以自身高尚的人格力量去教育學(xué) 生，感化學(xué)生。與他們交朋友，在生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，思想上鼓勵(lì)他們, 用平等的方式和他們談心，溝通師生的感情，使他們?nèi)菀捉邮芙逃Ｈ?、挖掘閃光點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)取心。在平日的工作中，我善于激勵(lì)后進(jìn)生，挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)，使 他們走向成功。及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)這些學(xué)生，激發(fā)他們的進(jìn)取心。三、耐心指導(dǎo)，形成科學(xué)“三觀”。教育、引導(dǎo)優(yōu)秀生進(jìn)行“結(jié)對(duì)子，一幫一”的活動(dòng)。對(duì)待本班的后進(jìn)生，要主動(dòng)關(guān) 心，熱情幫助他們改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)

3、的進(jìn)步。以真摯的情感去激發(fā)學(xué)生思考，弓I導(dǎo)學(xué) 生去感悟和學(xué)習(xí)，對(duì)后進(jìn)生多進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì) 做人、做事；使他們樂(lè)觀向上、充滿自信，逐漸形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。四、建立家校教育溝通體系。經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn) 步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。總之，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作方面，我傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真 誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。 從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，做到曉之

4、以理，動(dòng)之以情，在工作中認(rèn)識(shí)到位、因材施教、 多方配合、持之以恒，想方設(shè)法讓優(yōu)秀生更強(qiáng)，讓后進(jìn)生變優(yōu)。因此歷年的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工 作效果顯著，轉(zhuǎn)化率100%2016年11月30日附：培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生證明培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生證明20062007學(xué)年度，肖*老師承擔(dān)高三（13）、（14）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，擔(dān)任 高三（14）班的班主任。根據(jù)分班、摸底測(cè)試的情況，確定以下10名優(yōu)秀學(xué)生名單：鐘* 、黃黃 *溫 * 、鄒*、黃*、李*、陳*、朱*、張 *肖* 老師嚴(yán)格要求并幫助他們制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用自習(xí)課和課外時(shí)間，對(duì)他 們進(jìn)行輔導(dǎo)，加深所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀和作文能力訓(xùn)練，適當(dāng)增加高考內(nèi)容。經(jīng)過(guò) 一年

5、的悉心指導(dǎo)，這批同學(xué)都在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)都在 120 分以上。負(fù)責(zé)后進(jìn)生李 * 和羅* 同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。李志英同學(xué)由于放松了對(duì)自己的要求，把 精力放在電子游戲上，導(dǎo)致成績(jī)下滑，并有惡性循環(huán)的趨勢(shì)；羅 * 同學(xué)原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄 弱，意志較薄弱，紀(jì)律松散，但精力充沛，經(jīng)常逃課。為此，肖 * 采取了一些有效的措 施，激發(fā)了李 * 同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他重新把精力集中到學(xué)習(xí)上；針對(duì)羅 *同學(xué)美術(shù)基 礎(chǔ)比較好的特點(diǎn)，讓她參加學(xué)校美術(shù)特長(zhǎng)生訓(xùn)練，使她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，往積極上進(jìn)的 主流靠攏。經(jīng)過(guò)肖 * 一學(xué)年來(lái)耐心教育，認(rèn)真輔導(dǎo)，李 * 同學(xué)不再流連游戲機(jī)室，成績(jī) 穩(wěn)定在中上位置，羅 * 同學(xué)思想紀(jì)

6、律方面有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣也提高了，兩位同學(xué) 最終都考上了省專(zhuān)院校。特此證明縣第三中學(xué)2007年8月 15日培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生證明20072008學(xué)年度，肖 * 老師擔(dān)任高一（ 13）、（14）班語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任高 一級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)語(yǔ)文尖子生劉 * 、黃* 、張 * 的輔導(dǎo)工作。肖*老師針對(duì)他們作文水平不高的情況， 利用自習(xí)課和課外時(shí)間， 對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)， 強(qiáng)化作文能力中的審題立意和記敘描寫(xiě)能力的訓(xùn)練，對(duì)他們的作文進(jìn)行面批面改。經(jīng)過(guò) 一年的悉心指導(dǎo)，這 3 位同學(xué)都在市統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)都在 120分以上。負(fù)責(zé)高一（ 13）班劉 * 、黃* 兩位同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作，劉五湖同學(xué)滿足

7、于小聰明， 怕苦思想嚴(yán)重，有上網(wǎng)的習(xí)慣； * 同學(xué)因身體條件較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，課堂紀(jì)律較 差，常常講話，搞小動(dòng)作，干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。肖 * 對(duì)劉 * 同學(xué)實(shí)行勵(lì)志教育，從他 身邊找榜樣，讓他樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。對(duì)黃 * 同學(xué)，肖 * 更多的是生活上的關(guān)心， 減輕他的心理壓力，讓他有進(jìn)步的空間。經(jīng)過(guò)肖 * 一學(xué)年來(lái)耐心教育和引導(dǎo)，兩位學(xué)生 的思想紀(jì)律方面有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。特此證明。2008年 8月 15日培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生證明20082009學(xué)年度，肖 * 老師擔(dān)任高二（ 21）、（22）班語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任高 二級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)語(yǔ)文尖子生黃 * 、黃* 、吳

8、* 、胡* 的輔導(dǎo)工作。肖*老師針對(duì)他們閱讀能力較差的情況， 利用自習(xí)課和課外時(shí)間， 對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)， 加深閱讀能力訓(xùn)練，指導(dǎo)他們用抓關(guān)鍵句和中心句的方法，快速把握文章內(nèi)容，根據(jù)上 下文理解有深層含義的句子。經(jīng)過(guò)一年的悉心指導(dǎo)，這 4 位同學(xué)都在市統(tǒng)考中取得優(yōu)異 成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)包攬全級(jí)語(yǔ)文前四名。負(fù)責(zé)高二（ 11）班后進(jìn)生胡 * 、馮 * 兩位同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作，胡 * 同學(xué)意志薄弱， 心理不穩(wěn)定，易受外界的影響，減壓方式不對(duì)，學(xué)習(xí)背有沉重的心理包袱；馮 * 同學(xué) 性格固執(zhí)，不聽(tīng)從老師教育，經(jīng)常遲到曠課。經(jīng)過(guò)肖*一學(xué)年來(lái)耐心教育、 引導(dǎo)和輔導(dǎo)， 兩位同學(xué)基本端正了思想，逐漸形成了良好的行為習(xí)慣，自

9、覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)比較 認(rèn)真，兩人在當(dāng)年的期末考試中取得了較好的成績(jī)。特此證明。2009年8月 15日培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生證明20092010學(xué)年度，肖 * 老師擔(dān)任高三（ 21）、（22）班語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任高 三級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)語(yǔ)文尖子生 * 、溫* 、易* 、吳 * 、黃* 、劉* 、張* 的 輔導(dǎo)工作。肖* 老師利用自習(xí)課和晚自修時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)積累，形成良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣， 加深所學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展視野， 突出強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀思維能力訓(xùn)練， 加強(qiáng)作文指導(dǎo)。 經(jīng)過(guò)一年的悉心指導(dǎo)，這批同學(xué)都在當(dāng)年的高考中進(jìn)入語(yǔ)文單科成績(jī)?nèi)?jí)前十名。負(fù)責(zé)高三（ 11）班后進(jìn)生胡 * 、李 * 兩位同學(xué)

10、的轉(zhuǎn)化工作，胡 * 同學(xué)原來(lái)學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)較差，性格較內(nèi)向。李 * 同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是比較薄弱，有小聰明，但 不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。經(jīng)過(guò)肖 * 一學(xué)年來(lái)的耐心教育、正確引導(dǎo)，兩位同學(xué)的思 想、學(xué)習(xí)等方面有了較大進(jìn)步，明白了成材與勤奮的關(guān)系，能夠主動(dòng)與老師同學(xué)溝通， 交流學(xué)習(xí)得失，高考中成績(jī)有較大提高。特此證明。縣第三中學(xué)2010年8月 15日培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生證明20102011學(xué)年度，肖 * 老師擔(dān)任高一（ 1）、（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任高一 級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)語(yǔ)文尖子生張 * 、朱* 、溫 * 、徐* 、張* 的輔導(dǎo)工作。肖* 老師利用自習(xí)課和課外時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

11、，擴(kuò)展視野，強(qiáng)化 語(yǔ)文閱讀能力訓(xùn)練，加強(qiáng)作文指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的悉心指導(dǎo)，這批同學(xué)都在市統(tǒng)考中取得 120 分以上的優(yōu)異成績(jī) , 張* 、朱* 、溫 * 獲* 市語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。負(fù)責(zé)高一（ 1）張 * 同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。張 * 同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，常有遲到甚至?xí)?課現(xiàn)象，做事缺乏恒心，有畏難情緒，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)。肖 * 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 主動(dòng)和他交往，逐漸獲得他的信任，并和他一起探討人生觀、價(jià)值觀，使他確定了學(xué)習(xí) 目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了自控能力，德、智、體、美、勞各方面都有了較大進(jìn)步。特此證明。2011年 8 月 15日培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生證明20112012學(xué)年度，肖 * 老師擔(dān)任高二（

12、 17）、（18）班語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任高 二級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)語(yǔ)文尖子生范 * 、劉* 、李 * 、李* 、黃* 的輔導(dǎo)工作。肖* 老師嚴(yán)格要求并幫助他們制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用自習(xí)課和課外時(shí)間，對(duì)他 們進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)，加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞和文言文閱讀訓(xùn)練，適當(dāng)增加高考內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一年的悉 心指導(dǎo)，這批同學(xué)都在市統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)都在120 分以上。負(fù)責(zé)高二（ 17）班曹 * 同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。曹 * 同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有偏科現(xiàn)象， 沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，而且性格要強(qiáng)，不善于和同學(xué)相處。肖 * 針對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，動(dòng)之以 情，曉之以理，幫他分析網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)他將弱科補(bǔ)上，同時(shí)引 導(dǎo)他

13、融入集體，使他改變了處事態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)一步的提高。特此證明?？h第三中學(xué)2012年8月 15日培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生證明20122013學(xué)年度，肖 * 老師擔(dān)任高三（ 23）、（24）班語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任高 三級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)語(yǔ)文尖子生譚 * 、羅* 、范* 、鄧* 、禤* 、張 * 、朱* 的輔導(dǎo)工作。肖* 老師根據(jù)他們實(shí)際的情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用自習(xí)課和課外時(shí)間，對(duì) 他們進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)， 加強(qiáng)論述文閱讀和作文訓(xùn)練， 適當(dāng)增加難度。 經(jīng)過(guò)一年的悉心指導(dǎo)， 這批同學(xué)都在當(dāng)年的高考中進(jìn)入語(yǔ)文單科成績(jī)?nèi)?jí)前十名。負(fù)責(zé)高三（ 23）班黃 * 同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。黃 * 同學(xué)是美術(shù)特長(zhǎng)生，畫(huà)畫(huà)很好

14、，但 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有偏科現(xiàn)象，常有遲到甚至?xí)缯n現(xiàn)象，有畏難情緒，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。肖 * 針對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鼓勵(lì)為主，監(jiān)督為輔，幫他分析自身的優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)習(xí)目的， 鼓勵(lì)他揚(yáng)長(zhǎng)避短，為理想努力奮斗，最后黃 *同學(xué)在2013年高考，上了 3A線。特此證明。2013年8月 15日培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生證明20132014學(xué)年度，肖 * 老師擔(dān)任高三（ 3）、（4）班語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任高三 級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)語(yǔ)文尖子生邱 * 、劉* 、黃 * 、林 * 的輔導(dǎo)工作。肖* 老師利用自習(xí)課和晚自修時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)積累，加強(qiáng)學(xué)習(xí) 方法指導(dǎo)，突出強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀思維能力訓(xùn)練，加強(qiáng)作文指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的悉

15、心指導(dǎo)，這 批同學(xué)都在當(dāng)年的高考中進(jìn)入語(yǔ)文單科成績(jī)?nèi)?jí)前十名。負(fù)責(zé)高三（ 4）班后進(jìn)生徐 * 、黃* 兩位同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作，徐 * 同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄 弱，成績(jī)較差，喜歡上網(wǎng)。黃 * 同學(xué)自制力差，不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。經(jīng)過(guò)肖 * 一學(xué)年來(lái)的耐心教育、正確引導(dǎo)，兩位同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)等方面有了較大進(jìn)步，能夠 主動(dòng)與老師同學(xué)溝通，交流學(xué)習(xí)得失，高考中成績(jī)有較大提高。特此證明。* 縣第三中學(xué)2014年8月 15日培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生證明20142015學(xué)年度，肖 * 老師擔(dān)任高一（ 13）、（14）班語(yǔ)文教學(xué)工作，負(fù)責(zé)語(yǔ)文尖 子生曹 * 、黃* 、鄭* 的輔導(dǎo)工作。肖* 老師針對(duì)他們作文立意不高的情況，

16、利用自習(xí)課和課外時(shí)間， 對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)， 強(qiáng)化作文能力中的審題立意訓(xùn)練，對(duì)他們的作文進(jìn)行面批面改。經(jīng)過(guò)一年的悉心指導(dǎo)， 這 3 位同學(xué)都在市統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)都在 120 分以上。負(fù)責(zé)高一（ 14）班朱* 、何* 兩位同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作，朱 * 同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確， 自制力差，有上網(wǎng)的習(xí)慣；何 * 同學(xué)因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱，常常講話，搞小動(dòng)作，干擾其 他同學(xué)學(xué)習(xí)。肖 * 對(duì)朱 * 同學(xué)實(shí)行自律教育，從自己做起，讓他養(yǎng)成良好習(xí)慣。對(duì)何 * 同學(xué)，肖 * 更多的是學(xué)習(xí)上的關(guān)心，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他有進(jìn)步的空間。經(jīng)過(guò)肖 * 一 學(xué)年來(lái)耐心教育和引導(dǎo)，兩位學(xué)生的思想紀(jì)律方面有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)

17、 習(xí)成績(jī)逐步提高。特此證明。2015年 8月 15 日培優(yōu)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生證明20152016學(xué)年度，肖 * 老師擔(dān)任高二（ 13）、（14）班語(yǔ)文教學(xué)工作，負(fù)責(zé)語(yǔ)文尖 子生黃 * 、黃* 、周* 的輔導(dǎo)工作。肖* 老師嚴(yán)格要求并幫助他們制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用自習(xí)課和課外時(shí)間，對(duì)他 們進(jìn)行輔導(dǎo)，加深所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀和作文能力訓(xùn)練，適當(dāng)增加高考內(nèi)容。經(jīng)過(guò) 一年的悉心指導(dǎo)，這批同學(xué)都在市統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)都在120 分以上。負(fù)責(zé)后進(jìn)生何 * 和溫 * 同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。何 * 同學(xué)由于放松了對(duì)自己的要求， 把精力放在玩手機(jī)上，導(dǎo)致成績(jī)下滑，并有惡性循環(huán)的趨勢(shì)；溫 * 同學(xué)原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

18、薄弱，意志較薄弱，成績(jī)較差。為此，肖 * 采取了一些有效的措施，激發(fā)了何 * 同學(xué) 的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他重新把精力集中到學(xué)習(xí)上；針對(duì)溫 * 同學(xué)歷史比較好的特點(diǎn)，對(duì)他 積極鼓勵(lì)，使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極上進(jìn)。經(jīng)過(guò)肖 * 一學(xué)年來(lái)耐心教育，認(rèn)真輔導(dǎo)， 何 * 同學(xué)不再沉迷于玩手機(jī)，成績(jī)穩(wěn)定在中上位置，溫 * 同學(xué)思想紀(jì)律方面有了很大 進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣也提高了，成績(jī)也有了很大提高。特此證明。2016年8月 15日僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den