北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載捉迷藏教學(xué)反思這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂才會(huì)活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。1、教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9 的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算“ 13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法， 有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過程。2

2、、討論交流、優(yōu)化算法在探索算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)， 我沒有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？” 沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 學(xué)生對(duì)算法的多樣性， 還比較模糊。課上完后沒有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。3、利用媒體理解算理，突破難點(diǎn)破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理， 為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講到一種算法時(shí)， 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述后， 我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。但有些方面還沒有處理好， 比如：一味的追求算法的多樣化， 而忽視了對(duì)其中兩種方法的強(qiáng)化， 導(dǎo)致了個(gè)別孩子連一種方

3、法都說不清楚。 在計(jì)算時(shí)到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法， 讓他們用自己喜歡的方法來計(jì)算。 還有個(gè)困惑的地方，就是對(duì)于一些學(xué)困生來說， 到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應(yīng)該還是有必要的。4、在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。如學(xué)生的聽課習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，注意力不集中，課堂上說話做小動(dòng)作， 把學(xué)具當(dāng)玩具玩。應(yīng)該努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感， 使學(xué)生在愉快、 喜悅的心境中投入學(xué)習(xí)。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較蒼白，應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載數(shù)豆子教學(xué)反思“數(shù)豆子”是第三單元“生活中的數(shù)”的第三課。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了 20 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù) 100 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)

4、行學(xué)習(xí)的。 它是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)， 因此這一內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。 本課重在讓學(xué)生經(jīng)歷“估數(shù)數(shù)數(shù)撥數(shù)寫數(shù)（抽象出數(shù)） 、讀數(shù)”的過程，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)各數(shù)位上數(shù)字的意義，學(xué)會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。我執(zhí)教這節(jié)課時(shí)就是按照這樣的思路展開的。在執(zhí)教這節(jié)課后，自我感覺比較成功之處有以下幾點(diǎn)：1. 剛開始，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問題引入估計(jì)活動(dòng)， 發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。 我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)， 考慮到學(xué)生的年齡較小， 數(shù)豆子不好操作， 因而用學(xué)生熟悉的小棒來代替， 采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成

5、感性的體驗(yàn)，在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感。在活動(dòng)中又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估” ，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，用推理的方法去估計(jì)。2.整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)：抓一把，估一估，數(shù)一數(shù)，撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，寫一寫，想一想，試一試，讓大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂、樂中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。3.課上注重培養(yǎng)學(xué)生的聽講習(xí)慣和學(xué)會(huì)傾聽別人的意見的習(xí)慣，還注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽表達(dá)、交流以及與別人合作的能力。不足之處及改進(jìn)措施：1.本節(jié)課雖然達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但沒有讓學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，讓知識(shí)得以鞏固還是比較遺憾。2.課堂上教師語言過于瑣碎，以致達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)被忽略，總結(jié)環(huán)節(jié)

6、很倉促?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)如果能讓學(xué)生嘗試自己說，同桌說，效果會(huì)更好。總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處給自己充電，提升自身素質(zhì)，才能與課改共同前進(jìn)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思在教學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元，有趣的圖形中的第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)圖形 ”這一節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)的本節(jié)課力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、在教學(xué)目標(biāo)上 全面、明確，可操作性強(qiáng)。2、在學(xué)習(xí)內(nèi)容處理上 體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3、在組織教學(xué)策略上 注意情境與活動(dòng)教學(xué)。4、靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)體現(xiàn)大信息量與高效率。課后反思自己這節(jié)課的教學(xué)行為，成功的主要有以下幾點(diǎn)：1、在 “玩”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無意注意占主要

7、，注意時(shí)間不長。而數(shù)學(xué)知識(shí)一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，如摸一摸、貼一貼、評(píng)一評(píng)、舉一舉、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中感悟。一開始我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的情境:與機(jī)靈狗一起學(xué)習(xí)，機(jī)靈狗還帶來了禮物，禮物不小心掉在了地上， 留下了腳印，誰能想辦法把它們的腳印變出來？激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣， 激起思維的火花。 讓孩子在興趣、 好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知。在探索階段，讓學(xué)生在擺一擺、猜一猜等真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、教學(xué)語言要有童趣教學(xué)中，要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征和個(gè)性傾向等，在不影響知識(shí)科學(xué)性的前提下， 對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行

8、加工、 裝飾，使其通俗、生動(dòng)，富有情趣。即要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：1.我覺得我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中達(dá)到過程性目標(biāo)的評(píng)價(jià)不夠。2、在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上， 還可以出示一些交通標(biāo)志，讓學(xué)生說說這些圖形能在什么地方看得到，表示什么意思，從而有機(jī)滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的教育，這樣更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其育人的價(jià)值。學(xué)習(xí)必備歡迎下載采松果教學(xué)反思采松果一課是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元加與減中的第二課，主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進(jìn)位不退位加減法的計(jì)算方法。課堂開始，我創(chuàng)設(shè)了“小松鼠與松鼠媽媽采松果”的情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題，

9、通過學(xué)生在解決問題的過程中探索“ 25+4”、“25-4”的算法，總結(jié)得出兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進(jìn)位不退位算式的算理?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程：我覺得自己做得較好的方面有：1、利用有趣生動(dòng)的情景引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后讓學(xué)生說說圖中“ 25”“4”這兩個(gè)數(shù)的組成，即復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，也為后面探討算理做了很好的鋪墊。2、在學(xué)習(xí)算理時(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒、撥一撥計(jì)數(shù)器，明白個(gè)位與個(gè)位相加減， 相同數(shù)位相加減的算理。 學(xué)生由形象的擺小棒、撥計(jì)數(shù)器到抽象的總結(jié)出算理，便于學(xué)生理解掌握知識(shí)。并且這個(gè)過程很好的額體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。但這節(jié)課也存在一些不足之處，比如學(xué)生動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)不夠，在課堂上應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)算式的算理， 才能啟到鞏固知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)力的作用。 還有我覺得這節(jié)課的評(píng)價(jià)語言不夠豐富， 教師語言不過兒童化。通過這節(jié)課的教學(xué)，今后我要更加關(guān)注學(xué)生，專研教材，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)習(xí)必備歡迎下載圖書館教學(xué)反思1、能讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的方法。使每個(gè)學(xué)生都能直觀的理解進(jìn)位，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、能創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出很多數(shù)學(xué)問題，并有意的將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類。讓學(xué)生在本節(jié)課中不僅僅只是學(xué)到計(jì)算的方法，還培養(yǎng)學(xué)生提問題、解決問題體的能力。3、讓學(xué)生體