2010年以來(lái)我國(guó)高等繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

1、    2010年以來(lái)我國(guó)高等繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析    三、成人高等學(xué)校辦學(xué)條件喜憂并存由于相關(guān)統(tǒng)計(jì)材料中未單列普通高等學(xué)校、民辦的其他高等教育機(jī)構(gòu)等有關(guān)高等繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)、師資和資產(chǎn)方面的數(shù)據(jù)，此處僅就獨(dú)立設(shè)置的成人高等學(xué)校的相關(guān)情況進(jìn)行分析。2010年以來(lái)，我國(guó)成人高等學(xué)校的辦學(xué)條件可謂喜憂并存。其中，經(jīng)費(fèi)投入與支出逐漸增加，師資隊(duì)伍和資產(chǎn)卻持續(xù)縮減。(一)經(jīng)費(fèi)投入和支出逐漸增加經(jīng)費(fèi)是高等繼續(xù)教育發(fā)展的重要保障，也是衡量高等繼續(xù)教育發(fā)展的重要標(biāo)尺。我國(guó)高等繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等事業(yè)收入、社會(huì)捐贈(zèng)、民辦學(xué)校中舉辦者投入

2、等。2010年，我國(guó)成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入131.21億元。2013年，成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入增長(zhǎng)為202.85億元。如圖9所示，成人高等學(xué)校的經(jīng)費(fèi)收入整體呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。圖9 2010-2013年成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入(億元)數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒2011-2014。從經(jīng)費(fèi)具體來(lái)源看，2010年，我國(guó)成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入中，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)收入63.52億元，占經(jīng)費(fèi)收入總量的48.41%；社會(huì)捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)0.35億元，占經(jīng)費(fèi)收入總量的0.27%；事業(yè)收入60.22億元，占經(jīng)費(fèi)收入總量的45.90%；其他收入7.13億元，占經(jīng)費(fèi)收入總量的5.43%10。2013年，成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入中，國(guó)家財(cái)

3、政性教育經(jīng)費(fèi)收入136.51億元，占經(jīng)費(fèi)收入總量的67.30%；社會(huì)捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)0.26億元，占經(jīng)費(fèi)收入總量的0.13%；事業(yè)收入59.08億元，占經(jīng)費(fèi)收入總量的29.12%；其他收入6.99億元，占經(jīng)費(fèi)收入總量的3.45%(見(jiàn)圖10)11。顯然，目前我國(guó)成人高等學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源以國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為主，而且國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的總量及其在成人高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源中的比例均呈現(xiàn)增長(zhǎng)之態(tài)。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中，又以公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)居多，企業(yè)撥款等則偏少。例如，2013年，我國(guó)成人高等學(xué)校的公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)為83.29億元，占國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的61.01%；企業(yè)辦學(xué)中的企業(yè)撥款為0.54億元，僅

4、占國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的0.40%。圖10 2013年成人高等學(xué)校各類教育經(jīng)費(fèi)收入比例我國(guó)成人高等學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)支出分為事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出和基本建設(shè)支出兩大板塊。2010年，成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出總量為126.17億元，其中事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出123.30億元，占成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出總量的97.73%。2013年，成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出總量為195.39億元，其中事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出194.32億元，占成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出總量的99.45%。如圖11所示，2010年以來(lái)，我國(guó)成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出總量明顯增加，其中事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出及基本建設(shè)支出也都逐年有所增加。而且，事業(yè)性經(jīng)費(fèi)支出成為成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出的絕對(duì)主體，基

5、本建設(shè)支出所占比例較少。與此同時(shí)，成人高等學(xué)校生均教育經(jīng)費(fèi)支出也隨之逐漸增加。從近幾年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒可知，2010年，成人高等學(xué)校生均教育經(jīng)費(fèi)支出9948.46元，2011年提升到10466.37元，2013年則提升至11821.66元。圖11 2010-2013年成人高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出總量(億元)數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒2011-2014。(二)師資隊(duì)伍總量減少，結(jié)構(gòu)卻有所優(yōu)化隨著成人高等學(xué)校數(shù)量的消減，成人高等學(xué)校的教職工和專任教師規(guī)模也逐年萎縮。如圖12所示，2010年成人高等學(xué)校有教職工7.71萬(wàn)人、專任教師4.59萬(wàn)人，2014年分別減為5.29萬(wàn)人和3.15萬(wàn)人，2015

6、年再減為5.13萬(wàn)人和3.02萬(wàn)人。圖12 2010-2015年成人高等學(xué)校教職工和專任教師數(shù)量(萬(wàn)人)數(shù)據(jù)來(lái)源：2010-2015年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)。成人高等學(xué)校師資隊(duì)伍規(guī)模走向縮減，學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)卻有所優(yōu)化，具體表現(xiàn)為學(xué)歷層次和高級(jí)職稱教師所占比例都略有提升。根據(jù)中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2010年的數(shù)據(jù)計(jì)算，2010年成人高等學(xué)校專任教師的學(xué)歷分布為：?？萍耙韵抡?.72%、本科占74.46%、碩士占18.14%、博士占1.68%。根據(jù)中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2014年的數(shù)據(jù)計(jì)算，2014年我國(guó)成人高等學(xué)校專任教師的學(xué)歷分布為：專科及以下所占比例降為5.04%，本科所占比例降為70.63%，而

7、碩士、博士所占比例分別上升為21.77%和2.56%。此外，2010年，成人高等學(xué)校專任教師中的正高級(jí)職稱占3.78%、副高級(jí)職稱占28.58%。2014年，成人高等學(xué)校專任教師中的正高級(jí)職稱和副高級(jí)職稱所占比例分別提高到4.41%和30.96%，無(wú)職稱人員和初級(jí)職稱教師所占比例則略微下降。(三)學(xué)校資產(chǎn)持續(xù)減少在學(xué)校數(shù)量、師資隊(duì)伍等減少的同時(shí)，2010年以來(lái)，我國(guó)成人高等學(xué)校的校舍面積、教學(xué)科研儀器設(shè)備、圖書等資產(chǎn)也持續(xù)減少。如圖13所示，2010年，我國(guó)成人高等學(xué)校產(chǎn)權(quán)建筑面積為1877.93萬(wàn)平方米，2014年為1429.52萬(wàn)平方米，呈遞減態(tài)勢(shì)。圖13 2010-2014年成人高等學(xué)校

8、產(chǎn)權(quán)建筑面積(萬(wàn)平方米)數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2010-2014年。2010年，我國(guó)成人高等學(xué)校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值為45.17億元，2014年為42.17億元，總體也呈現(xiàn)消減趨勢(shì)(見(jiàn)圖14)。圖14 2010-2014年成人高等學(xué)校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值(億元)數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2010-2014年。這一變化走勢(shì)也反映在成人高等學(xué)校的圖書資料上，如圖15所示，2010年，我國(guó)成人高等學(xué)校擁有圖書4991.47萬(wàn)冊(cè)，2014年為3884.53萬(wàn)冊(cè)，總量逐步消減。圖15 2010-2014年成人高等學(xué)校圖書情況(萬(wàn)冊(cè))數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2010-2014年。四、高等繼續(xù)教育發(fā)展

9、趨勢(shì)與建議從前述可以看出，2010年以來(lái)特別是“十二五”期間，我國(guó)高等繼續(xù)教育發(fā)展成績(jī)斐然，學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷繼續(xù)教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)類型和層次更加多樣，經(jīng)費(fèi)投入有所增加，有效地滿足了廣大社會(huì)成員接受高等繼續(xù)教育的需求，在完善終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮了重要作用。但與此同時(shí)，我國(guó)高等繼續(xù)教育也存在辦學(xué)理念滯后、重外延發(fā)展輕內(nèi)涵建設(shè)、內(nèi)外銜接溝通不暢、類型與區(qū)域發(fā)展不均衡、辦學(xué)條件有待改善等問(wèn)題?！笆濉睍r(shí)期，面對(duì)良好的發(fā)展機(jī)遇和來(lái)自于內(nèi)外部的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我國(guó)高等繼續(xù)教育需要樹(shù)立并貫徹“五大發(fā)展理念”、重外延擴(kuò)張更重內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)高等繼續(xù)教育內(nèi)外銜接溝通、推動(dòng)高等繼續(xù)教育資源共建共享

10、。(一)樹(shù)立并貫徹“五大發(fā)展理念”發(fā)展理念是發(fā)展行動(dòng)的先導(dǎo)，并從根本上決定著發(fā)展的成效。2015年，黨的十八屆五中全會(huì)提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念，并指出：實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹(shù)立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。作為“十三五”規(guī)劃最核心的內(nèi)容之一，“五大發(fā)展理念”是指導(dǎo)“十三五”期間我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“思想靈魂”。對(duì)于高等繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)，亦應(yīng)樹(shù)立并貫徹“五大發(fā)展理念”，堅(jiān)持推進(jìn)高等繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展和共享發(fā)展。第一，創(chuàng)新是我國(guó)高等繼續(xù)教育發(fā)展的第一動(dòng)力，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，就是把創(chuàng)新貫穿于高

11、等繼續(xù)教育發(fā)展的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)，不斷推進(jìn)高等繼續(xù)教育目標(biāo)創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和體制機(jī)制創(chuàng)新。第二，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展是指高等繼續(xù)教育要堅(jiān)持不同類型、不同區(qū)域、不同專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，也要堅(jiān)持與外部經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。如前所述，針對(duì)目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)高校區(qū)域布局不均衡、三次產(chǎn)業(yè)類培訓(xùn)中第一二產(chǎn)業(yè)類培訓(xùn)所占比例較小等缺憾，今后的高等繼續(xù)教育要注重促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加大第一二產(chǎn)業(yè)類培訓(xùn)力度，促進(jìn)三次產(chǎn)業(yè)類培訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，如何力促高等學(xué)歷繼續(xù)教育與高等非學(xué)歷繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、普通高等學(xué)校與成人高等學(xué)校的高等繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、企業(yè)撥款與公共財(cái)政預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)協(xié)調(diào)發(fā)展，也是需要思考和面對(duì)的問(wèn)題

12、。第三，堅(jiān)持綠色發(fā)展是指高等繼續(xù)教育應(yīng)摒棄“重規(guī)模輕質(zhì)量”“重經(jīng)濟(jì)效益輕社會(huì)效益”的發(fā)展觀，著眼于健康、有序、可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)建設(shè)、開(kāi)放、共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源等方式，推進(jìn)高等繼續(xù)教育軟硬件資源高效利用、節(jié)約利用。第四，與其他教育形式相比，高等繼續(xù)教育更應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展理念，運(yùn)用靈活先進(jìn)的教育手段，推進(jìn)高等繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，將豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源向廣大社會(huì)成員開(kāi)放，以切實(shí)服務(wù)于終身教育體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展。鑒于目前我國(guó)高等繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源以國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)和事業(yè)收入為主，社會(huì)捐贈(zèng)和民辦學(xué)校中舉辦者投入較少的局面，可以適當(dāng)加大高等繼續(xù)教育對(duì)民間資本的開(kāi)放力度，鼓勵(lì)支持組織或個(gè)人向高

13、等繼續(xù)教育提供經(jīng)費(fèi)資助和捐贈(zèng)，形成多渠道、多元化高等繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入模式。第五，堅(jiān)持共享發(fā)展一方面要實(shí)現(xiàn)高等繼續(xù)教育資源讓廣大社會(huì)成員共享，特別是通過(guò)政策扶持、經(jīng)費(fèi)資助等方式，讓農(nóng)民工、職業(yè)農(nóng)民、殘疾人等群體接受高等學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育。另一方面，要促進(jìn)高等繼續(xù)教育內(nèi)部以及高等繼續(xù)教育與其他教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享。(二)重外延擴(kuò)張更重內(nèi)涵發(fā)展“外延”和“內(nèi)涵”是邏輯學(xué)中的一對(duì)術(shù)語(yǔ)，外延擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展則意指兩種不同的發(fā)展模式。外延擴(kuò)張主要強(qiáng)調(diào)規(guī)模擴(kuò)大、數(shù)量增長(zhǎng)、空間拓展，內(nèi)涵發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)。從理論上講，高等繼續(xù)教育的外延擴(kuò)張與內(nèi)涵發(fā)展是相輔相成、辯證統(tǒng)一而非截然對(duì)立的，外

14、延擴(kuò)張是內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，內(nèi)涵發(fā)展可以促進(jìn)外延擴(kuò)張。但在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)高等繼續(xù)教育常有意無(wú)意間偏重外延擴(kuò)張而忽略了內(nèi)涵發(fā)展，這一現(xiàn)象至今依然不同程度地存在著。譬如，一些函授站(教學(xué)點(diǎn))常規(guī)教學(xué)嚴(yán)重縮水，考試流于形式，學(xué)籍管理混亂，嚴(yán)重影響了高等繼續(xù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。一些現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校對(duì)校外學(xué)習(xí)中心監(jiān)管不嚴(yán)，違規(guī)設(shè)點(diǎn)、違規(guī)招生等現(xiàn)象較多，校外學(xué)習(xí)中心重學(xué)歷輕能力、面授輔導(dǎo)出勤率低、學(xué)習(xí)服務(wù)支持能力不足。鑒于此，在今后的發(fā)展中，我國(guó)高等繼續(xù)教育應(yīng)以“質(zhì)量”、“內(nèi)涵”為主題，加大教學(xué)投入、加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、優(yōu)化師資隊(duì)伍、深化教學(xué)改革、強(qiáng)化教學(xué)管理，切實(shí)推進(jìn)高等繼續(xù)質(zhì)量提升、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，并逐步實(shí)現(xiàn)

15、高等繼續(xù)教育從外延擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的重心轉(zhuǎn)移，由此才能真正促進(jìn)高等繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。(三)促進(jìn)高等繼續(xù)教育內(nèi)外銜接溝通國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出：“搭建終身學(xué)習(xí)立交橋。促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接?！敝腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要也提出：“暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道，制定國(guó)家資歷框架，推進(jìn)非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果、職業(yè)技能等級(jí)學(xué)分轉(zhuǎn)換互認(rèn)?！北狙芯空J(rèn)為，基于高等繼續(xù)教育對(duì)象的同質(zhì)性和類型的多樣性，先行打破高等繼續(xù)教育之間的

16、壁壘，實(shí)現(xiàn)高等繼續(xù)教育系統(tǒng)內(nèi)部的銜接溝通，乃是一種務(wù)實(shí)而有效的選擇。具體而言，可以通過(guò)學(xué)分互認(rèn)、學(xué)段銜接等方式，推進(jìn)函授教育、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育等不同性質(zhì)的學(xué)歷教育之間銜接溝通，以及函授教育、自學(xué)考試等學(xué)歷教育與進(jìn)修培訓(xùn)等非學(xué)歷教育之間銜接溝通。其次，促進(jìn)高等繼續(xù)教育與其他教育銜接溝通。比如，推進(jìn)自學(xué)考試與職業(yè)教育銜接，具體為自學(xué)考試本科與高職高專教育、自學(xué)考試專科與中職教育銜接等等，切實(shí)暢通終身學(xué)習(xí)通道。事實(shí)上，近年來(lái)，我國(guó)自學(xué)考試的生源很大一部分就來(lái)自自學(xué)考試與其他教育的銜接溝通。在高等繼續(xù)教育內(nèi)外銜接溝通上，上海市在學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)中開(kāi)展的學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證融通”試點(diǎn)、浙江省

17、所推行的“學(xué)歷”+“技能”人才培養(yǎng)模式和2014年制定的浙江省自學(xué)考試與其他教育形式銜接溝通實(shí)施辦法都已取得了較大進(jìn)展和成效，也值得更多地方推廣應(yīng)用。此舉也正是我國(guó)高等繼續(xù)教育踐行協(xié)調(diào)發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展乃至創(chuàng)新發(fā)展理念的直接體現(xiàn)。(四)推動(dòng)高等繼續(xù)教育資源共建共享伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及廣大社會(huì)成員學(xué)習(xí)需求的多元化，發(fā)展在線教育和遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)高等繼續(xù)教育資源共建共享，既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是破解我國(guó)高等繼續(xù)教育特別是成人高等學(xué)校師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施不足等發(fā)展困窘的有效路徑。這方面的主要舉措是加快建設(shè)高等繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，通過(guò)在線教育向廣大學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。除有條件的高等繼續(xù)教育

18、機(jī)構(gòu)如現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校獨(dú)立開(kāi)發(fā)數(shù)字化教育資源并向社會(huì)提供服務(wù)之外，還可以組建區(qū)域性、行業(yè)性高等繼續(xù)教育聯(lián)盟，發(fā)揮高等繼續(xù)教育的集成優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)高等繼續(xù)教育資源的建設(shè)、開(kāi)放與共享。為充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)成立了大學(xué)支持聯(lián)盟、行業(yè)支持聯(lián)盟、企業(yè)支持聯(lián)盟、城市支持聯(lián)盟等四大支持聯(lián)盟。同時(shí)，利用其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)向全體社會(huì)成員提供網(wǎng)絡(luò)講座、公開(kāi)課。2016年5月，由中國(guó)石油大學(xué)(華東)和山東大學(xué)聯(lián)合發(fā)起的山東高校繼續(xù)教育在線教育聯(lián)盟正式成立，該聯(lián)盟將致力于全省高校繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享、課程互選、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換；探索創(chuàng)新學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展模式、教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制12。今后，更多的繼續(xù)教育聯(lián)盟有望在我國(guó)涌