課堂教學有效性

1、【摘要】：課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學中 得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長， 課堂上才有真正 的生活。課堂教學是教學的基本形式和主渠道 ，課堂教學的有效性則是教育教學改革的核心 和關鍵。文章在對影響課堂教學有效性的因素進行分析的基礎上，提出提高課堂教學有效性的若干對策。【作者單位】：石河子大學師范學院；【關鍵詞】：課堂教學有效性對策【分類號】：G424.21【正文快照】：隨著我國教育發(fā)展規(guī)模的快速增長和教學改革的逐步推進，學校新設專業(yè)和青年教師逐步增加。如何在有限的時間內(nèi)確保質(zhì)量與數(shù)量同步提高，進一步提高學校教學質(zhì)量和教師的教學水平，成為當前

2、教育教學所面臨的現(xiàn)實而緊迫的問題。目前，在我國的各級各類學校中，課堂教學仍然是教學的每個老師每節(jié)課的時間相同，但為什么優(yōu)秀教師教出來的學生學習能力強， 學習 成績優(yōu)，學習習慣好，同時又學得輕松愉快，這就涉及到教學有效性的問題。“有效”是教學的本質(zhì)特性，也是當前課程改革的核心思想，更是教育內(nèi)涵發(fā)展的必 然要求。教學的有效性是教學的生命，有效的課堂教學應是教師永恒的追求。 要 提高課堂教學的有效性，必將關注教學流程各個基本環(huán)節(jié)，即備課、上課、作業(yè)、 輔導、考試等。這幾個基本環(huán)節(jié)互為基礎，相互作用，只有善于發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián) 系，才能不斷提升課堂教學的有效性。一、備好課是提高課堂教學有效性的基本點在備課

3、上多花一份精力，在教學中就會多產(chǎn)生一份效果。備好課是上好課 的前提，只有從學生的實際出發(fā)，深入挖掘教材，真正做到“備學生、備教材”， 才能在有限的課堂教學時間里，引導學生有效學習，發(fā)揮學生的主體作用，完成 教學任務。備課是提升課堂教學的有效性的一個首要抓手， 是實現(xiàn)課堂教學有效 性的基本點。1.強化目標意識，整體把握教材 學科課程標準是指導我們教學的 綱領性文件，教師必須牢記課標的課程理念， 融入自己的思考；熟悉任教學科的 課程總目標，對階段目標有較為清晰的認識；對課標中的教學建議要有足夠的了 解，特別是一些具體的建議更要有深入思考； 對課標中的評價意見要有針對性地 結合自己的教學實際有價值地

4、完善，形成一套適合本班學生的評價方法和評價方 式。作為一名任課教師，必須明確本學科在整個高中階段學生所要達到的知識、 能力、學習習慣、學習品質(zhì)等方面的目標，以保證自己對本學科有全面、深入的 把握；教師必須熟知所用教材的編排特點、 知識重點和難點，并參考其他版本教 材，對教材進行全面整合與分析，以保證教學內(nèi)容的合理安排，確保教學的針對 性和有效性；教師必須準確確定一篇課文、 一個知識點的教學目標，特別是針對 每一課時教學目標的預設，顯得尤為重要。這種預設必須是適合學生，能激發(fā)學 生學習興趣和學習潛能的，在預設目標的基礎上還要有生成目標的形成， 而這些 預設目標能否落實和最終形成是備課的關鍵所在。

5、2.加強集體備課，營造教研氛圍 集體備課是備課組活動中的一個主要內(nèi)容。它能促進教師之間的競爭與合 作，提高合作效益。集體備課決不僅僅是一份教案、一個課件、一張試卷、一次 作業(yè)的共享，而是要引導教師在研究問題上下功夫、 在研究專題上下功夫。通過集體備課切實解決實際問題、學科專業(yè)問題、甚至是課題研究問題。集體備課活動前，每個教師對教材要進行充分熟悉和思考， 每次活動確立主備者?；顒又?主備者要分析教材，結合教學目標、教學設計進行說課。每位教師因為有了預先 的思考，能很快融入交流、討論，保證備課活動的實效。新課程背景下，集體備 課要求做到“實效、創(chuàng)新、合作”。3.關注備課前期，完善備課后期 教材有它

6、 的連貫性，為此，教師在備課前期要通覽教材，對整個高中階段本學科教材內(nèi)容 有所了解，使前后知識融會貫通。對整套教材全面熟悉知曉，會成為教師的一筆 豐厚的教學資源，使教師在備課時，具有更高的立足點。后期完善備課是一些優(yōu)秀老師、名師大家的經(jīng)驗之舉，很值得借鑒。后期完善包括對教學設計的修改 完善、教學經(jīng)驗的總結反思、教學設計的重新定位、甚至是學生情況的再思考等 等。只要發(fā)現(xiàn)相關信息就及時地補充到原備課中， 讓自己的備課不斷豐富，不斷 深入。這樣的后期完善，是對備課的一種提升，它讓備課有效而且高效，課堂教 學也會因為備課的有效、高效而變得輕松起來。二、上好課是提高課堂教學有效性的關鍵點課堂是教師開展教

7、學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道， 教師認真上好每一堂課是提升整個教學過程有效性的關鍵。1.確立有效教學觀念 提高課堂教學效率必須以確立教師有效教學觀念為導向。課堂教學的有效性 是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。讓學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。 具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感 上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。教師的教學觀念 直接影響著教學內(nèi)容的選擇、教學方法的應用、教學形式的采納。2.優(yōu)化課堂教學結構 優(yōu)化課堂結構是提高課堂教學有效性的根本。課堂結構的優(yōu)化與否， 是課堂教學效率高低的關鍵。教師要充分認識到學生的知識與技能

8、、過程與方法 與情感、態(tài)度與價值觀三者在課堂教學中要得到協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要把課堂還給學 生，讓學生成為課堂學習的主人。教學過程要面向全體學生，努力發(fā)掘每個學生 的潛能，讓他們主動參與、經(jīng)歷、深入到學習的全過程中去。（1）營造具有人文氣息的情感氛圍，有效誘發(fā)學生的學習動機。蘇霍姆林斯基說“只有當情感的 血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融及人的精神世界?！鼻?感是學生心理素質(zhì)的重要組成部分。 在教學過程中，學生的認知活動必定伴隨著 情感的活動，在課堂上愉快的情感體驗可使學生感知敏銳， 記憶增強，想象豐富， 思維活躍。（2）引導學生主動參與學習過程，有效激發(fā)學生的探究欲望。葉瀾 教授的

9、“新基礎教育”理念認為：不關注學生對教育活動的主動參與，不著力于 教育過程中學生主動性的培育，只把教育當作知識的記憶和技能技巧的熟練過 程，那么，教育將類似于“馴獸”。因此讓學生主動參與學習過程是提升教學有 效性的重要組成部分。（3）面向全體因材施教，有效促進學生的最佳發(fā)展。中學生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有個人的特點。教師要正確處理好學生之 間的個別差異，確定分層教學目標，設計多層次練習等，因材施教，創(chuàng)設適應學 生認知差異的課堂教學方法。（4）把握好課堂教學的深度，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師如何在有限的課堂教學時間內(nèi)達到預期的效果？現(xiàn)代心理學研究證 明，課堂教學的深度應略高于學生的知識

10、水平，這樣使學生感到新穎有“味”。 教師應切實把握好課堂教學的深度，挖掘教材中的智力因素，使學生“跳一跳， 摘果子”。3.合理運用信息技術信息技術在課堂教學中是否真正發(fā)揮作用，是 否有效地促進課堂教學，不是看教學中信息技術應用了多少，也不是看多媒體課 件制作得有多么精巧，而是要看信息技術的使用是否幫助師生突破了教學的重點 和難點，提高了學生獲得知識技能的效率。在課堂上教師總會遇到一些難以說清或在教室里難以演示的抽象難懂的重點、難點，此時運用集計算機技術、網(wǎng)絡 技術、多媒體技術于一體的計算機輔助教學設備， 跨越時間與空間的界限，形象、 生動、有趣地向學生展現(xiàn)，有利于學生理解，提高教學的有效性。因

11、而信息技術 的使用要恰到好處，準確把握。4.建立有效課堂評價 課堂教學中實施及時、適 度、多樣的評價，能激發(fā)學生的學習熱情，促進教學活動的有效開展。課堂教學 中教師對學生的評價，不能只注重結果，更要重視學生學習的過程，關注學生的 參與度、合作交流的意識和情感、態(tài)度的發(fā)展。教學中教師要為不同的學生提供 不同的展示自己的機會，及時地、有針對性地做出恰當?shù)脑u價，使之迅速體驗成 功，建立自信。教師要善于運用個性化的評價或用微笑、點頭、等肢體動作予以 肯定。對學生的錯誤回答，不忽視、不輕視，要積極鼓勵，激發(fā)學習的熱情，使 教師的評價成為學生努力學習的動力，這樣課堂教學會更有效。三、作業(yè)練習是提高課堂教學

12、有效性的調(diào)整點作業(yè)是教學過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，是課 堂教學的延伸。學生通過完成作業(yè)，可以再次調(diào)整、強化認知結構，或明晰課堂 學習留存下來的困惑，甚至是糾正自己的錯誤認識；教師通過批改學生的作業(yè)， 及時了解學習中的疑難，全面把握學生對所學知識的掌握情況， 教師也借此找到 自身教學的疏漏之處。學生的作業(yè)反饋有助于教師更好地認識到學生的學習實 際，及時調(diào)整教學，使新的課堂教學更有效率。對待作業(yè)，教師應努力做到“有 做必批、有批必評、有錯必糾”。1.明確作業(yè)布置要求 課前預習力求培養(yǎng)學生 良好的預習習慣，促進學生形成良好的自學能力；課堂練習要精心設計，加強輔 導；課外作業(yè)提倡分層要求，允許學生根據(jù)

13、自身實際自主選擇。 對一些學有余力 的學生，提倡布置開放性作業(yè)。鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等渠道搜集信息，進 行探究性課外學習。一般不布置重復性的作業(yè)，克服作業(yè)布置的隨意性，切實減 輕學生的作業(yè)負擔。要特別注意訓練學生養(yǎng)成靜心作業(yè)、書寫工整、格式規(guī)范的 良好習慣。2.明確作業(yè)批改要求 批改要認真、及時、規(guī)范，保證批改的正確率。 3.明確作業(yè)講評要求 要對學生的作業(yè)全面了解，掌握典型，綜合分析，及時評 講，查缺補漏。建立優(yōu)秀作業(yè)表揚制度，以激勵學生的學習積極性。四、課后輔導是提高課堂教學有效性的生長點 課后輔導是課堂教學的有力補充。在課堂 教學過程中，由于學生的個體差異，造成了學生在知識的理解和掌

14、握上的差異， 所以課后輔導要兼顧兩頭。不僅要挖掘優(yōu)秀生的學習潛力，更要加大學困生的輔 導力度。1.教師課后輔導要避免隨意性 輔導學生要做到四定：定人、定時間、 定地點、定內(nèi)容。2.教師要關愛學困生 教師關心、愛護學困生，及時幫助他們 找原因，改進學習方法，多找閃光點，多激勵，不斷增強他們的自信心。教師要 加強對學困生的個別輔導，注重輔導的有效性。通過課后輔導，使不同層面的學生在原有基礎上都有了提高，使其找到了新的學習生長點。學生對學習有了信 心和熱情，課堂教學才更有效。五、階段考試是提高課堂教學有效性的檢測點 考 試是教學過程的終端環(huán)節(jié)。對學生進行考試，是檢測一個階段以來課堂教學有效 性的重要

15、手段。它承前啟后，為新一輪提高教學有效性起到推動作用。1.科學命題 考試命題，應立足多個版本教材，依據(jù)課標要求，緊扣考綱，難度適中， 符合大多數(shù)學生學習水平。既要檢測教學狀況，考出學生的實際水平，又要對今 后的教學具有引領和導向作用。（1）必修科目命題要求：重點考查學生的學科基礎知識、基本技能和基本方法，同時注重考查學生分析問題、解決問題的能力。 應力求突出基礎性、時代性、創(chuàng)新性和公平性，密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會 實際，不出偏題和怪題。（2）選修科目命題要求：試題設計以能力立意為主導， 注重考查學生綜合運用所學知識、技能與基本觀念分析問題、解決問題的能力。應在科學性、基礎性、公平性、時代性

16、和創(chuàng)新性等方面達到和諧統(tǒng)一，貼近學生 實際，不出偏題和怪題。2.認真分析 每次考試后，要認真及時閱卷，做好質(zhì)量 分析。在進行橫向比較的同時，更注重縱向比較。在分析學生知識能力的同時， 還要進一步關注學生的學習習慣和情感態(tài)度。對學生存在的問題要及時查漏補 缺，以利于改進教學，提高課堂教學有效性。從教學流程的各基本環(huán)節(jié)來看，對課堂教學有效性的提升都有著或直接或間接的聯(lián)系。 只有把握住各個環(huán)節(jié)與提 高課堂教學的關聯(lián)之處，深入研究，尋找對策，改進教學，才能切實提高課堂教 學的有效性。新的課程標準提出了新的課程觀、教學觀與評價觀，明確指出教學要以學生 為中心，為學生的發(fā)展而設計，課堂教學要營造一種崇尚真

17、知、探尋真理的氛圍， 形成積極主動的學習態(tài)度，引導學生體驗、質(zhì)疑、探究與合作，真正把學習的主 動權還給學生，努力使獲取知識與基本技能的過程同時成為學生自主學習的過 程。這就給教師帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)。如何在新課改的背景下上好每一節(jié) 課，最大限度地提高課堂教學有效性，是擺在每位教師面前的一項重大課題。一、提高課堂教學有效性的前提1、扎實備課，設計出“個性化”教案。備課質(zhì)量的好壞決定一節(jié)課課堂效率的高低。 一節(jié)好的備課，首先還是應該備好教材。一篇好的教案要求教師要對教材有自己獨特的見解，不惟教參是論， 不惟教輔是從。在日常教學中，有些教師習慣于轉抄（下載 復制），照搬教學 參考書，沒有將教參上

18、的知識轉化為自己的東西，自己僅僅是起一個搬運工的作用。因此備教材教師也要運用新思維，轉化新視角，勇于創(chuàng)新，張揚個性，做到 備出“個性化”教案。2、了解學生，合理設計教學內(nèi)容。教師備好課除備好教材外，還應備好學生，充分了解學生。對于學生的了解，主要包括以下幾個方面：第一，課前要了解學生的學習基礎，掌握學生真實的學習水平，要從學生“學”的角度來研究如何科學地教，要以學生學習過程為主線來設計和組織教 學，切實做到心中有學生，要充分尊重學生的個性差異，根據(jù)學生已有的知識水 平來安排教學，合理的設計課堂教學內(nèi)容。第二，課中要了解學生的思維過程和接受能力， 使師生之間心心相印，情情 交融，這就要求教師要在

19、激活學生的思維上下功夫， 在調(diào)節(jié)學生學習主動性上下 功夫，這樣設計的教學方案才能使課堂充滿生命的活力。第三，課后了解學生的困惑及困難，并根據(jù)學生學習的實際情況及時調(diào)整先 前的教學設計，使教學內(nèi)容更貼近學生，更適合學生的學習需求，使每個學生都 積極參與到課堂活動中來，以便在組織新教學時能及時補救。只有這樣的教學才 有針對性.實用性和有效性，才能真正體現(xiàn)以學生為本的教學理念，從而成就高 效的教學。3、情境生活化，增強體驗感。知識來源于生活，用于生活，在課堂教學中，如能滲透從生活來到生活中去 的理念，就會使學生產(chǎn)生更強的體驗感， 從而取得教學的高效率。生活化的教學 情境設計能喚醒學生的生活體驗，這樣

20、的設計既符合學生的認知規(guī)律，也符合新 課程理念。教師在設計教學方案時，可以讓新課導入生活化，可以讓演示材料生 活化，用生活中的實物代替掛圖，代替課件，還可以讓課外作業(yè)生活化，這些生 活化的教學設計，貼近了學生的實際，學生不僅容易接受，還會產(chǎn)生學了有用， 學以致用的對課本知識的認同感， 從而激發(fā)他們濃厚的學習興趣，這樣的活動才 能讓學生“活起來”“動起來”，學生才有可能產(chǎn)生“經(jīng)驗”與“頓悟”，提高 課堂教學的有效性。二、提高課堂教學有效性的方法1、創(chuàng)設有利于激發(fā)學生學習熱情的問題情景設境可以激情，設境可以激思，設境可以激趣，設境可以生情。問題意識會 激發(fā)學生的學習欲望，沒有強烈的問題意識就不可能

21、激發(fā)學生思維的活躍性，也無從發(fā)現(xiàn)與探索，教師要善于創(chuàng)設有利于激發(fā)學生學習熱情的問題情景。這里所說的“問題情景”又分為新課開始的“引入情景”和課堂問題解決環(huán)節(jié)中的“設計情景”。教師創(chuàng)設的問題情境越新穎，對比度越強烈，學生的注意力就集 中，他們探索的愿望就越強烈。如：如教學乘法分配律這一節(jié)的開始，設置 了這樣的懸念：列出如下一組算式后，我很快地說出了它們的得數(shù)。 9999X9+9999=? 127X 36+127+63X 127=? （100+8） X 125=? 98X35=?當學生聽老師說出得數(shù)后，感到驚奇不已，這時我趁機導入新課：學習了這 節(jié)課之后你就會知道老師是怎樣很快算出得數(shù)的。這樣學生

22、帶著疑問去學習，學 習興趣特別濃厚，急于找到方法的心情也特別迫切。讓每個學生都處于驚奇、探 索和發(fā)現(xiàn)的學習過程中，既激活了學生的思維，又使學生逐漸進入教育情景，教 學效果就可想而知了。2、營造民主、和諧、師生平等的課堂教學氛圍。民主和諧的學習環(huán)境，平等愉悅的學習氛圍有利于激發(fā)學生的學習興趣， 使 學生感想、敢說、敢問、敢做，勇于、樂于展現(xiàn)自我，從而保證學習活動順利、 高效地進行。新課程的教學觀、學生觀決定了師生之間的關系是新型的民主平等的關系， 整個課堂教學活動是以師生交流互動、 生生合作活動為主要形式。置身其中，教 師在課堂上要扮演的是一個組織者和指導者的角色。教師應從“神圣”的講臺上走下來

23、，參與到學生學習過程中去，盡可能地拉近與學生的距離，與學生平等對 話。如經(jīng)常用商量的口吻與學生進行交流：“你覺得這種方法怎么樣？“誰愿意把你的想法和我們分享一下”等等。同時教師不要用審視的眼光去看待學生， 要信任學生，賞識學生，激勵學生，引導學生，給學生多一份理解和尊重，給學 生一個寬松的環(huán)境，鼓勵學生參與到課堂教學中來。 這樣，學生才會獲得心理上 的安全感，建立起自信，才會敢于說真話表達出內(nèi)心的真實想法，也只有這樣， 才會喚起學生學習的強烈欲望，這才是學習的最好動力，才能真正提高課堂教學 的有效性。3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。傳統(tǒng)的課堂教學，知識是由教師精心設計直接傳授給學生的，

24、教師是主體， 學生處于被動地位，而新理念下的課程改革，強調(diào)教師是學生學習活動的組織者 和引導者，課堂上應積極引導學生進行自主、 探究和合作的學習，應有意識的將 教學內(nèi)容分成不同板塊，提出不同要求供學生分組探究，要求每組學生，互幫互 助，相互配合，明確分工，共同歸納出結論，把學習的主動權還給學生，給學生 有個性的學習提供空間。如，在學習圓錐的體積一課時，我針對小學生的年 齡特征，以他們熟悉的“購蛋糕情境”導入學習，根據(jù)創(chuàng)設的小組合作探究實驗， 把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、 發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的 動態(tài)過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。 這樣的

25、教學，學習的主動權充分掌握在學生手里， 課堂真正成為了學生自己的舞 臺，學生的主動性充分體現(xiàn)出來了，這種人人參與的合作方式，教學效果就顯而 易見了。這種以合作、探究為主旋律的課堂，比老師在講臺不停地操作板書，一 氣呵成的灌輸式教學，其有效性不知要強多少倍，學生通過動手實踐、操作、總 結、歸納而形成的數(shù)學知識，會在他們的頭腦中留下深刻的印象，這樣的教學肯 定會事半功倍。4、恰當?shù)倪\用多媒體教學手段。隨著新技術在教學中的發(fā)展和運用， 在新課改的理念下，我們的課堂教學要 盡可能運用多媒體技術。眾所周知，多媒體技術集圖文、聲像與一身，為課堂教 學提供了更為直觀、形象的教學手段，課前借助課件的屏幕展示，

26、創(chuàng)設情境，渲 染課堂教學氣氛，從而能迅速地引起學生的興趣， 激發(fā)學生的學習積極性。即便 是單調(diào)的訓練內(nèi)容，如，小學科學的風化、小學數(shù)學中的圓錐的體積、平移與旋轉，在教學時都可以做成多媒體課件。 同時多媒體技術還能使課堂 教學變得好看、生動，擴大課堂容量，增加知識密度，突破課堂的時空限制，節(jié) 省板書時間，使學生享受文、圖、聲、像多種情景的賞讀情趣，提高了教學效率。然而，多媒體技術也只是教學的輔助手段，且不可文末倒置，而應本著高效、 有用的原則，根據(jù)學生學情、教學內(nèi)容，從實際出發(fā)，將多媒體技術與教學有機 結合，充分發(fā)揮其效能，提高課堂教學的有效性。課堂教學是提高教學有效性的關鍵與核心。 無論課程改

27、革到哪一步，都需要 我們要在新課程理念指導下，在實踐中不斷摸索、總結、創(chuàng)新，找到更多、更好 的有效教學方法，使課堂真正成為學生展示激情、智慧和個性的舞臺讓有效教學成為我們教師永恒的追求吧！一位教育專家曾經(jīng)說過：課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。在日常教學過程當中，由于教師沒有很好地關注初 中學生的心理變化和情緒特征，不能很好地把握教學目標的全面性和層次性， 致 使學生長期地被動參與教學活動， 久而久之，學生逐漸喪失了學習的興趣，甚至 出現(xiàn)厭學的傾向，使教師課堂教學活動得不到實施， 造成課堂效

28、率低、效果差的 局面，提高英語課堂教學是我們目前面臨的問題。如何使課堂短短的四十五分鐘達到最高的效率是英語學習面臨的重要問題之一。因而，激活課堂，增加教學中的生命意識，探索課堂教學的有效性是現(xiàn)代教學的 當務之急。就我校的實際情況和學生學習英語的現(xiàn)狀來看，作為一所農(nóng)村學校， 英語科的教學質(zhì)量較先進學校相比還存在較大的差距， 一方面是學生對學習英語 的興趣不強，從而影響了學習態(tài)度，積極性差，教師教得辛苦但效果卻不明顯； 二方面是農(nóng)村學生學習英語方法不很得當，較為呆板、默守陳規(guī)，因而學生學習顯得心有余而力不足。我對自己所任班級的教學成績進行了調(diào)查分析。學習成績方面，我所任班級的學生成績優(yōu)的占30%-

29、40%左右，不及格的占10%-15%,其余 為及格和良；學習興趣方面，喜歡上英語課的只占 50%-60%左右；學習方法方 面，課堂能做筆記的占35%左右，課后能自主的嘗試用英語去交流或表達的只占 5%左右。通過調(diào)查，讓我對自己的課堂教學有了新的審視，即課堂教學的實效性問題，因此，優(yōu)化課堂教學，從而達到提高課堂教學的有效性成了我第一著手點。 我個人認為有一下幾個方面要注意：（一）加強課前備課的質(zhì)量要使課堂教學有效，首要條件是備好課。備課是教師重要的教學行為，更應注重 效益。1、備課的目標要重實效2、備課的形式要應人而異備課形式應該是豐富多樣、靈活多樣的，要因課程內(nèi)容、教師能力水平的不同而 異。新

30、教師要寫詳案，每份教案中要寫清教師所講的每一句話。對問題的答案要 預設，這樣才能在教學時做到心中有數(shù)，得心應手。對骨干教師的話，備課只要 寫出課堂教學的基本步驟，這樣有助于給教師上課時留有更多發(fā)揮與拓展的空 間。還要提倡教師多次備課方式，這樣會使同一內(nèi)容的教學在不斷修改中更針對 性和實效性。3、備課的研究要花氣力長期以來，大多數(shù)學校把教學研究的重點都放在課堂教學及其評價上，而對備課的研究則相對忽視。眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關 鍵，如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是磨刀不誤砍 柴工。所以我認為備課的研究應比教學其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力提倡和實施