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文檔簡介

讀書要求： 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。 比較：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！ 古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。 地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！ 在昨天與今天之間鋪設大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？ 譚千秋：用生命作支撐，舍身護生 他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了 人民教師向人民教師向倩：身體被砸了倩：身體被砸了成三段，而她雙成三段，而她雙手環(huán)抱將三名學手環(huán)抱將三名學生緊緊摟于胸前，生緊緊摟于胸前，用自己的生命和用自己的生命和血肉之軀抵抗災血肉之軀抵抗災害，保護學生。害，保護學生。 向倩生前照片 1、師者,所以傳道,授業(yè),解惑也。唐.韓愈師說2、一日之師,終身為父。元.關(guān)漢卿3、事師之猶事父也。呂氏春秋勸學 4、三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。論語尊師重教作業(yè)： 1、搜集并摘抄關(guān)于歌頌教師的詩句。 2、以“老師，我想對您說”開頭，寫一段話，寫出你的心里話。

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