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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：董**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2021-11-10 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：6 大小：11.18KB 積分：18 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、淺談?dòng)變航處煹膸煹抡河變航逃腔A(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是全部教育過(guò)程的起始階段。當(dāng)今，越來(lái)越多的人意識(shí)到不能讓孩子 輸在起跑 線上”，從而對(duì)幼兒教育給與了前所未有的關(guān)注， 廣大幼兒教 師的職業(yè)道德?tīng)顩r成為一個(gè)社會(huì)共同矚目的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：師德 幼兒規(guī)范表率 修養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范是教師從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的 共同行為準(zhǔn)則，是評(píng)價(jià)教師行為善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒教 師道德建設(shè)中，職業(yè)道德規(guī)范發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一、統(tǒng)一師德規(guī)范缺位是我國(guó)幼教領(lǐng)域存在的突生問(wèn)題目前，國(guó)家制定并頒布了統(tǒng)一的高校教師職業(yè) 道德規(guī)范和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，尚未制定由統(tǒng)一的幼 兒教師職業(yè)道德規(guī)范。雖然一些地方教育行政部門(mén)和幼兒

2、園 做由了本地區(qū)、本部門(mén)幼兒教師職業(yè)道德的規(guī)定，但這些規(guī) 定極不統(tǒng)一，其內(nèi)容也不盡科學(xué)，歸納起來(lái)，主要存在以下 幾個(gè)方面的問(wèn)題：對(duì)幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范”認(rèn)識(shí)片面，許多與幼兒教 師職業(yè)緊密相聯(lián)的道德要求沒(méi)有被反映由來(lái)。對(duì) 幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范”定位不準(zhǔn)，規(guī)定中的一些 內(nèi)容反映的是幼兒教師崗位職責(zé)或社會(huì)公共生活和私人生 活中的道德要求，并非職業(yè)道德。主題不夠明確，重點(diǎn)不夠突生，內(nèi)容分類不盡科學(xué)， 甚至存在邏輯錯(cuò)誤。部分內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)。表述形式不規(guī)范、 不簡(jiǎn)潔，因而不便記憶、不夠?qū)嵱?。二、統(tǒng)一師德規(guī)范缺位是制約幼兒教師道德建設(shè)的瓶頸（一 ）統(tǒng)一師德規(guī)范缺位導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)活動(dòng)無(wú)所遵循統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)

3、道德規(guī)范的缺位，意味著幼兒教師的職業(yè)活動(dòng)無(wú)所遵循，這必然給幼兒教師道德建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)重的不利影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，消極的傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力乘虛而人，在幼兒教師中壓制創(chuàng)新精神，助長(zhǎng)不良學(xué)風(fēng)，異化師幼關(guān)系，影響團(tuán)結(jié)協(xié)作。第二，功利思想和拜金主義大肆蔓延，在幼兒教師中渙散敬業(yè)精神，導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象，敗壞師表形象，滋生自由主義。第三，應(yīng)試教育的錯(cuò)誤觀念大行其道，造成人們價(jià)值觀念的混亂，致使幼兒教師在教育實(shí)踐中無(wú)所適從，導(dǎo)致幼兒教師道德建設(shè)誤人歧途。（二 ）統(tǒng)一師德規(guī)范缺位導(dǎo)致幼兒教師道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，意味著幼兒教師道德評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)。由于善惡標(biāo)準(zhǔn)混亂，評(píng)價(jià)

4、結(jié)論不一，使作為評(píng)價(jià)對(duì)象的幼兒教師常常處于左右為難的尷尬境地，導(dǎo)致幼兒教育實(shí)踐中存在許多困惑和矛盾。諸如幼兒教育應(yīng)該以知識(shí)傳授為主還是以素質(zhì)培育為主?幼兒教師應(yīng)該主要扮演教育者的角色還是保育者的角色?教育行政部門(mén)及幼兒園對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)?幼兒家長(zhǎng)對(duì)教師的各種贊揚(yáng)或指責(zé)是否公道合理?教育單位對(duì)教師的評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)經(jīng)常發(fā)生尖銳的矛盾和沖突，二者孰對(duì)孰錯(cuò)?這一系列的困惑和矛盾都函待解決。因此，統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，成為制約幼兒教師道德建設(shè)步人規(guī)范化道路的瓶頸。三、制定統(tǒng)一師德規(guī)范是加強(qiáng)幼兒教師道德建設(shè)的關(guān)鍵針對(duì)目前幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范缺位，幼兒教師道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一的

5、狀況，筆者從我國(guó)目前幼教的實(shí)際情況出發(fā)，在廣泛考察相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒園教育綱要的精神，參照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，綜合多家單位制定的幼兒教師職業(yè)道德的內(nèi)容，嘗試性地提出如下八條幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，以供協(xié)策部門(mén)參考。（一）學(xué)法守法，依法執(zhí)教學(xué)法守法、依法執(zhí)教是指幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和法律，嚴(yán)格依照憲法和法律規(guī)范自己的言行，忠于人民的教育事業(yè)。學(xué)法守法、依法執(zhí)教是幼兒教師從事教育活動(dòng)的先決條件。其基本要求是:自覺(jué)學(xué)習(xí)和遵守中華人民共和國(guó)憲法 、 中華人民共和國(guó)教育法、 中華人民共和國(guó)教師法中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守各級(jí)教育行政部門(mén)和所在幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度;擁護(hù)黨

6、的基本路線，全面貫徹黨的教育方針加強(qiáng)師德教育，提高幼兒教師整體素質(zhì)實(shí)施素質(zhì)教育，最終要落實(shí)到學(xué)校、教師，體現(xiàn)在學(xué)生身上。幼兒教育是教育的起步，處于最基礎(chǔ)的地位，對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是抓好幼兒教育的根本保證。我們體會(huì)到，加強(qiáng)師德教育是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心，是提高教師整體素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。在加強(qiáng)師德教育方面，根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)著重抓好以下個(gè)環(huán)節(jié)：1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍。江澤民總書(shū)記在論述師德問(wèn)題時(shí)指出：“所有的教師特別是青年教師，都要自覺(jué)地加強(qiáng)馬克思主義的思想、理論、政冶和道德修養(yǎng)”。 面對(duì)社會(huì)上各種復(fù)雜的情況，只有用馬克思主義的科學(xué)世界

7、觀武裝自己的頭腦，才能明辨是非，提高人民教師的政治素質(zhì)。召開(kāi)不同類型的座談活動(dòng)，弘揚(yáng)本園教職工的先進(jìn)事跡，結(jié)合幼教工作實(shí)際，積極開(kāi)展“一切為了孩子的敬業(yè)愛(ài)生活動(dòng)，增強(qiáng)教師的光榮感和使命感，把熱愛(ài)教育，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)作為對(duì)教師的最基本的職業(yè)道德要求，強(qiáng)化教師的內(nèi)驅(qū)力，全園上下，營(yíng)造一種良好的職業(yè)道德氛圍，教師們弘揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，良好的氛圍凝聚了人心，形成了合力。2、制定師德規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。增強(qiáng)教師的職業(yè)道德意識(shí)，必須使教師了解和把握教師道德的原則、規(guī)范和義務(wù)，然后他們才能有所適從，才能有明確的師德實(shí)踐的方向。因此，制定切實(shí)可行的師德規(guī)范，讓教師有章可循，有則可守。制定幼兒園

8、教職工師德規(guī)范，建章立制，使教師時(shí)刻注意自己的言行，在工作中有所依據(jù)，有所遵循，讓規(guī)范變?yōu)樽约鹤杂X(jué)的行動(dòng)。全體教職工要做到愛(ài)園如家，愛(ài)生如子，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)，教養(yǎng)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到提高。3、運(yùn)用自我教育，提高職業(yè)道德修養(yǎng)?！捌渖碚涣疃校浩渖聿徽?，雖令不從”。正如德國(guó)教育家弟斯多惠所說(shuō)“只有當(dāng)你不斷地致于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人”。 教師是向?qū)W生傳播文明的引路人，就應(yīng)當(dāng)注意自身修養(yǎng)的提高，才能真正履行教書(shū)育人的天職。倫理學(xué)的研究表明，一個(gè)人道德的形成和發(fā)展，要經(jīng)歷一個(gè)由他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過(guò)程。運(yùn)用自我教育強(qiáng)化師德規(guī)范，我們以自我評(píng)估為抓手，讓教師對(duì)照師德規(guī)范的有關(guān)要求，

9、努力自我重塑，使自己真正成為幼兒的思想導(dǎo)師，行為楷模， 在滾滾紅塵中不唯錢(qián)為上，隨波逐流。在日常工作中，教師把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，以自身的素質(zhì)及敬業(yè)精神塑造完美的師表。4、發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操。俗話說(shuō)： “說(shuō)千言道萬(wàn)語(yǔ)，不如做個(gè)好樣子”。 在師德建設(shè)中，我園積極發(fā)揮園領(lǐng)導(dǎo)的表率作用，凡是要求教職工做到的，自己首先做到；要求教師不去做的，自己堅(jiān)決不做。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭廉潔奉公，不爭(zhēng)名利，以身作則，嚴(yán)于律己，以高尚的道德情操為廣大教師樹(shù)立良好的榜樣。在他們影響下，許多教師以高度的責(zé)任感做好份內(nèi)事，把本職工作之外的事，當(dāng)作份內(nèi)工作來(lái)對(duì)待。切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，抓學(xué)習(xí)， 營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍；制訂規(guī)

10、范，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)；運(yùn)用自我教育育，提高職業(yè)道德修養(yǎng)：發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操，從而真正提高幼兒教師的整體素質(zhì)。當(dāng)前， 由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。教師應(yīng)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。教師自己就要有高尚的道德情操，這樣才能 “以德治教，以德育人”。而教師素質(zhì)的全面提高首先重在師德的提高。教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，和勇于探索的創(chuàng)新精神。作為教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠(chéng)教育事業(yè)是 師德的靈

11、魂。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博、 教學(xué)得法之外，還應(yīng)有 以育人為理想，以塑造人的美好心靈 為己任”的事業(yè)心和責(zé)任感。 熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù) 學(xué)生是教師正確處理自己與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)則。愛(ài)學(xué)生是教師 職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就沒(méi)有 真正成功的教育。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之 中，不僅要愛(ài)那些好的幼兒，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的幼兒， 要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)，從中汲取奮發(fā)向 上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。幼兒很善于觀察 與思考。如果他們切實(shí)地感受到老師是在心誠(chéng)地愛(ài)護(hù)自己， 關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾 向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。 反之, 如果他們感覺(jué)到你沒(méi)有愛(ài)生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你反 感、抵觸的消極態(tài)度