多媒體物理教學(xué)工作總結(jié)

1、多媒體物理教學(xué)工作總結(jié)隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已做 為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校，進(jìn)入教室課堂。作為 農(nóng)村學(xué)校，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，不僅能拓展學(xué)生 的視野，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名農(nóng)村學(xué)校 教師，我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實(shí)際教學(xué)情況的多媒體 教學(xué)手段，發(fā)揮其積極的作用，更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服 務(wù)，通過幾年的探索，我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工 作，要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個(gè)方面：一.讓多媒體 成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者常言說：“興趣是最好的老 師?！卑四昙墝W(xué)生一開始想學(xué)好物理的求知欲很迫切，但這 種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué) 后，能

2、否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好物理的 關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌 道，增強(qiáng)對物理的學(xué)習(xí)興趣，引言課就尤為重要。為上好 這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應(yīng)用多媒體課件 也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識殿堂的工具。通過課件把文 字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這 些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫 面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而 引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的 注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來。學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的 學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的功 能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)

3、有好的開端。 二.讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理知識的輔助者學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣 地是課堂，課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，提高科學(xué)素 質(zhì)的主要渠道，它是學(xué)校教育教學(xué)的核心，如何在最短時(shí) 間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識，科學(xué)方法和技能，課堂 它是集中學(xué)生為一堂，教師精心組織和講授，學(xué)生互動(dòng)的 場所，所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地，因而課件是 采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。 而物理是一門自然學(xué)科，由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。為更 好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識和方法，課件反映信息量大、直 觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動(dòng)畫、聲 效來刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng)，為提高教學(xué)效率提供了 重要保證。它

4、可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化， 活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué) 效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的輔助者。具體作用如下: 1、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足多媒體課件的使用，能有效地彌補(bǔ) 傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不 容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺 直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，八年級 上冊第三章第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡一節(jié)，由于條件限 制，望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用學(xué)生不宜理解，我通過課件展 示，學(xué)生從直觀上更易理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、. 信息容量大利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授， 增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、

5、板書、畫表的 時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言，但 比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。物理與 人類的生產(chǎn)，生活關(guān)系非常密切，物理知識的應(yīng)用非常廣 泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多 的了解物理知識的具體應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生探究 課本以外的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。例 如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí), 為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的 基本內(nèi)容，我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，讓 學(xué)生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。3、多 媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用多媒體中聲音、動(dòng)畫等的 多方面刺激

6、及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興 趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：初中物理教材中的 “連通器和船閘”，教學(xué)難度比較大，特別是船閘，因?yàn)榻^ 大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過，教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí), 教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效 果，講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，且教學(xué)效果仍不理想。通過下載的 課件，把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個(gè)過程用電腦 動(dòng)畫形式模擬出來。效果會很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀看下 述動(dòng)畫：某船處于某河的上游，正準(zhǔn)備通過船閘駛向下游; 船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘 室內(nèi)，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平; 上游閘門打開，船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室；關(guān)閉上游閘門, 將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游, 閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平；下游閘門 打開，船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。教師在演示課件的過程 中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出問題：a、船閘是連通器嗎？整個(gè)船 閘相當(dāng)于幾個(gè)連通器？ b、上游閘門拉起一些時(shí)，水從什