大學生上課玩手機-論文

1、目錄1. 韓12. 調查基本情況23. 學生玩手機常態(tài)33.1“當機立斷”！手機的負面影響33.2 “愛不釋手”盤點手機用途之廣34. 玩手機的原因分析44.1內在原因54.2外在原因65. 對大學生上課玩手機的相關討論76. 結束語8摘要：在大數(shù)據時代背景下，高新技術科技產品的誕生。以手機力當代主要的移動通訊工具，手機己經成為大學生愛不釋手的工具。手機帶來便利的同時，也帶來了一些令任課老師頭疼的m題一一課堂玩手機。因此本文將從分析東莞職業(yè)技術學院學生課堂上玩手機的現(xiàn)象、在課堂上學生使用手機的用途情況以及影響學生課堂上玩手機的內在與外在因素，在老師的指導下，通過對東莞職業(yè)技術學院學生課堂上玩手

2、機的情況調查，做出對課堂上學生玩手機的相關討論。本文的調查分析結果對東莞職業(yè)技術學院對課堂上玩手機的現(xiàn)象做出相應并且能讓學生接受的措施具有一定的參考意義。關鍵詞：大數(shù)據大學生課堂上玩手機導言：近些年互聯(lián)網時代的發(fā)展，智能手機登高科技產品問世并飛快的更新?lián)Q代。 每位大學生隨身擁有屬于自己的手機，手機不僅成為了發(fā)信息通知的重要工具, 改變了原來信息通知方式。在大數(shù)據時代下，手機帶來的便捷的同吋也帶來了一 系列問題。現(xiàn)在在校園里隨處可見同學們玩手機，在上課期間也對手機“愛不釋 手”。學校及老師對此也感到“頭疼”，卻沒有做出有效的調整和相應的措施。 大學生在上課玩手機的現(xiàn)象日益趨于嚴重，并覺得老師不會

3、管上課玩手機現(xiàn)象。 許多大學生一學期下來在上課玩手機的時間di 了 70%以上，輕則影響考試成績, 重則影響畢業(yè)就業(yè)。若因玩手機導致學習態(tài)度丟失，引發(fā)的后果是多方面的，從 另一個方面看這將會是我國高等學校面臨的一個重要的教育問題。2. 調查基本情況現(xiàn)今學生上課使用手機已經成為全國各大高校的都存在的一個日益嚴重的問 題。這是個讓每個人學頭疼的問題，如何解決這個麻煩成為大學管理者的難題。 解鈴還須系鈴人，要解決學生上課使用手機的問題，必須深入了解到學生上課為 何使用手機，所以我們作出了與之相關的問卷調查。2.1主耍內容主要內容有學生性別、所在年級及系別；學生上課使用手機的用途及時間；學 生對于上課

4、玩手機的自身感受；減少上課玩手機的相關措施；學生對老師的看法; 學生玩手機的環(huán)境影響及學生玩手機的原因。2.2抽樣方法及調查對象采取的調查方式是抽樣調查，對于調查的對象是東職100個學生，分別有大一和 大二的學生。發(fā)出的問卷有100份，收回的問卷98份，其中男生人數(shù)占有56%, 女生44%。根據調查樣本及調查目的，我們采取卡方檢驗的、相關分析等統(tǒng)計方 法。2.3調查時間2016年6月15閂至2016年6月16 fi2.4調斉結果根據調查結果分析，上課具有玩手機的經歷的學生高達90.8%，其屮公共基礎 課、專業(yè)公選課及全校任選課的課堂上玩手機的人數(shù)明顯偏多，而專業(yè)課玩手機 的人數(shù)相比之下較少。就

5、上課玩手機的時間而言，其中35.7%的學生都是想玩就 玩不確定自己上課玩手機的時間，課堂上玩手機的時間超過半節(jié)課以上的有 15.3%,而玩半節(jié)課的有18.4%,玩半節(jié)課以k的21.4%。而對于大家都比較關心 的一個問題：上課玩手機的原因，其中因為老師上課無聊而玩手機的學生高達 57.1%,僅僅只有19.4%的學生是因為純粹想打發(fā)時間而玩手機。就減少學生課 堂上玩手機的措施而言，27.3%的學生覺得課堂任務多，導致沒有時間玩手機可 以收斂自身在課堂上玩手機，而21%的學生則認為老師在課前有嚴重的申明會使 自身收斂上課玩手機，只有13.7%的學生是會因為學校有嚴格的規(guī)定而收斂上課 玩手機。學生上課

6、玩手機主要原因如下圖表1學牛.玩手機所在的課程如圖表2公共基礎課專、ik課專業(yè)公選課全校任選課什么課程玩手機a很多般很少圖表23. 學生玩手機常態(tài) 3.1 “當機立斷”！手機的負面影響“世界上最遙遠的距離，不是天涯海角，而是我在你身邊，你卻在玩手機。” 這句網友們的調侃之言正是“手機族”的真實寫照。有的人是因工作所限，需要 隨時接電話，否則就有被職場“邊緣化”的危險。但我們作為學生，主要任務是 學習，不管是有意還是無心，如果你正在被手機束縛，不妨先了解一下遠離手機 有什么好處：1. 有充足的休息時間。睡覺前看手機會擾亂正常作息。據調查，白天頻繁看 手機、發(fā)短信的人睡眠質量越差。2. 有個好身體

7、。手機是“健康的定時炸彈”，除了對腰椎、視力等有害，與 腦瘤等嚴重健康狀況有關。雖然這一結論還未得到充分證實，但研究肯定了手機 對健康的危害。3. 遠離疼痛困擾。人們在玩手機時忽略了身體的疲勞感，事實上，長時間低 頭會導致脊椎壓迫，頸脖、頭部和肩膀疼痛。根據調查發(fā)現(xiàn)，84%的1824歲的 年輕人在過去1年里，因為玩手機而遭受過頸脖和竹部疼痛。4. 讓出行更安全。有一項研宄發(fā)現(xiàn)：1/3的人走路時會發(fā)短信、聽音樂、打 電話，他們忽略紅綠燈的兒率比不發(fā)信息的人高4倍;八成人開車會打電話或發(fā) 短信，這一行為導致事故發(fā)生的風險高出4倍，因此中w最新交通安全法明令開 車禁止使用手機。5. 讓工作和學習更專

8、注。美國密歇根大學一項研究分析表明，工作中僅僅發(fā) 一條短信，都會使失誤的次數(shù)增加。對于學生來說更是如此，研宄發(fā)現(xiàn)，手機會 讓人持續(xù)處在多任務狀態(tài)中，長此以往會出現(xiàn)注意力障礙等問題，影響學生的創(chuàng) 造力和學習能力。6. 感受親情。我們慢慢淡忘了從前的歡聚時光、游戲互動、聊天暢想，人際 交流變成了“人機交流”，冷落了父母、朋友和愛人，自己也顯得更孤獨。因此， 別讓手機成為“小三”，跟家人在一起的時候最好放下手機。3.2 “愛不釋手”盤點手機用途之廣三千多年前，報告通訊軍情要士兵點燃滾滾狼煙，那是古代軍隊專用方式; 一千多年前，向家鄉(xiāng)親人報平安需要讀書人寫的一封信并經過長達兒個71才能送 達到家人手中

9、；一百多年前，快速傳遞信息要有專業(yè)人員操作的電報機；十多年 前，鄉(xiāng)愁只是簡簡單單的一臺電話，那是每個家庭都可以享受的便利；今天，只 要手掌大小的手機，每個人都能快捷迅速地聯(lián)系到每個人，直到整個世界。隨著技術人員的不斷鉆研創(chuàng)新，手機己經不再是少數(shù)人身份和財富的象征， 越來越方便潮流的手機兒乎成為人人必備的掌上物?，F(xiàn)在的手機，除了可以通過 打電話和短信最快捷的實現(xiàn)到人與人之間聯(lián)系，還讓更多的功能集中在手機這個 小盒子里面。你可以用攝像、照和功能記錄精彩瞬間可難忘時刻；用游戲、影音 消磨無聊時光；用字典和電子書閱讀學習；用上網功能足不出戶而知天下事；用 微博、微信朋友圈吐吐槽發(fā)發(fā)感慨不管你是誰，不管

10、你愛好什么，只要手 機有電，只要有網絡，你總能在這個新時代的科技結晶里找到讓你迷戀的東西。4. 玩手機的原因分析學生上課玩手機在今天已經成為了一種常態(tài)，據調查分析，絕大部分大學生在 課堂上都玩過手機，他們在課堂上玩手機的時間或多或少，他們使用手機的用 途五花八門，但是導致他們上課玩手機的原因是什么呢？通過問卷調查的方式，我們了解到大學生上課玩手機的原因可以大致分為兩個， 第一，內在原因，學生們課堂上玩手機是本身自己的原因；第二，外在原因，是 因為老師、學校、同學等的所引起的學生上課玩手機。4. 1內在原因學生在課堂上使用手機的自身最大的一個原因是：學生自身不想學習。因為學習 的動力不足，學生對

11、于學習沒有目標、沒有打算，所以對學習的動力欠缺；學習 的能力不足，學生對于自己的課程及知識不知道如何去整理運用，學習中沒有找 到適合自己的學習的方式，不知道該如何去學習；學生日常的作息時間出現(xiàn)問題， 導致學生疲倦勞累，學生在上課前的一個晚上可能因為外出跟朋友聚會、宵夜、 晚上通宵玩游戲、看電視劇等，所以在第二天上課的時候無法集中精力。4. 2外在原因外在原因很多，根據我們相關的調查結果知道，第一，是學校方面的。學校對于 學生上課玩手機沒有嚴格的明文規(guī)定，學校雖然不愿意學生在課堂上玩手機，但 是在校規(guī)校紀方面沒有做出硬性的規(guī)定，導致學生以為在課堂上玩手機雖然是個 不好的行為但不至于是違法校規(guī)校紀

12、。第二個原因是有關老師的。大學的課程很多，每個課程有不一樣的任課老師，每 個任課老師共有不一樣的性格，有些老師對于學生上課玩手機持有很嚴肅很反對 的態(tài)度，而有些老師則覺得學生自己應該清楚自己想要什么，自己要做什么，這 就導致了學生認為老師放任不管而上課玩手機；每個人理解的能力與知識不一樣， 每個老師所講授的課程與知識的難易度自然就不同，而部分學生因為自身理解能 力不高，對于老師所講授的東西接受速度不快，而致使學生覺得某一位老師講課 簡直是天花龍風，不知所云，對于這一位老師的課程喪失了興趣，久而久之，就 會慢慢的不聽，甚至是無視。最后是外在誘惑。在課堂上出現(xiàn)一小段的走神和無聊是正常的，想要全程保

13、持 100%的集中注意很難，但是在這一小段的時間里面，如果看到別的同學在玩手機而且玩的很開心快樂，內心難免會出現(xiàn)掙扎，而有些同學自制力不足，就會忍受 不了同學玩的很開心的誘惑，就加入了玩手機的行列；現(xiàn)在的科技正在每天高速 的發(fā)展，手機上的軟件不僅類型很多，而且內容豐富，這就使部分自制力不足的 學生沉迷于此，連上課的時間都不放過。5和關討論：學校方面措施：在學院內設罝校內專用app,購罝nfc、藍牙設備。搭建一人一機一號課堂 簽到機制，在校內強制使用并作為唯一簽到方式。與電信等通訊公司建立合作， 對豐富app功能內容起到支持作用。app內分為兩種模式：一種是課堂模式，一 旦簽到后手機自動進入課堂

14、模式，手機自動設置熄屏靜音無任何可操作向（除了 緊急來電顯示），通過課堂模式累計學習時間獲得和關獎勵。另一種是正常模式， 課堂模式結束后將在正常模式對課堂進行評價并累計積分，允許手機任何操作。 該app主要控制學生在課堂上玩手機的現(xiàn)象，通過尋找學生對流量的需求給予一 定的流量獎勵，通過用上課不玩手機的時間累積流量。學校制度方面不完善，僅靠于學校領導巡堂只能做到九牛一毛的警示作用。學生層面大學生活是從學生過度要社會的重要階段，同樣也是最快樂的一段時光。家 長從小就希望自己的孩子好好讀書，長大成才成為驕傲。往往自身就控制不住自 己玩手機，一個學期下來除了上課回答問題以及講ppt之外，課堂上都是玩手機 度過。在學習方面上付出的時間少，變得沒有目標沒有追求。調整自身的作息時 間，控制玩手機的時間。多看看書，了解其他未知的事物，拓