XX信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)范文

1、XX信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)范文堅(jiān)持每周一次集體備課活動(dòng)，多研究探索教法，不 斷提高課堂效益， 研究學(xué)法， 將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式， 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。 面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué) 中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活 動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基 本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強(qiáng)了 學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重 視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生 的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在

2、學(xué)生獲得知識(shí)的 過程中，教師只是激勵(lì)人、 引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、 幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā) 展提供指導(dǎo)。為了達(dá)到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過目標(biāo) 規(guī)劃設(shè)定、知識(shí)和信息傳遞、 技能熟練演練、 作業(yè)達(dá)成評(píng)測(cè)、 結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過一定的教育 訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo)，提升戰(zhàn)斗力，個(gè) 人能力，工作能力的訓(xùn)練都稱之為培訓(xùn) ! 以下是由為大家收 集整理出來的信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望能夠幫到大 1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .家。信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)范文一 通過此次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我從中受益匪淺，有如下深 刻體會(huì)

3、：一、知識(shí)的“更新?lián)Q代”非學(xué)不可 古人云：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠” ，對(duì)于信息技 術(shù)這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)，信息技術(shù)教育在我國(guó) 農(nóng)村小學(xué)普及度并不高，要提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和提 升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識(shí)的更新尤為重要，作 為一中學(xué)信息技術(shù)教師，我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培 訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯 一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是 靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的 廣泛化，作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師，要不斷地增加、更新 自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無 限的生活當(dāng)中去。 “是用教

4、材教，還是教教材 ?”作為一名教 師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思， 而這次專家們給了我們明確的回答。 從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育 思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無 疑給我們一次深刻的精神洗禮。二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要實(shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（ 一 ） 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣對(duì)于“待進(jìn)生“的認(rèn)識(shí)，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的 報(bào)告后，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因： 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原 因，而是差的結(jié)果， 他們都是可以通過教師的努力而改變的。 所以從某個(gè)意義上講沒有絕對(duì)的差生。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)

5、踐也證明，學(xué)生 如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由 強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集 中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創(chuàng)造思維更 加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科，有一 個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興 趣，我們更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件。（ 二 ） 選擇好教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學(xué)方法表現(xiàn)在“灌輸有余，啟發(fā)不足” ，這嚴(yán) 重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對(duì)這 一情況，我嘗試用“任務(wù)” 方式對(duì)待新授內(nèi)容。 具體做法是， 在接觸新內(nèi)容時(shí)先給學(xué)生提出問題，再由學(xué)生在上機(jī)的過程 中運(yùn)用自

6、己各方面的能力來解決問題（ 三 ） 充分利用教學(xué)課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)過程我是精心設(shè)計(jì)的。每堂課的教學(xué) 我只安排 1015 分鐘的理論和演示，便提出練習(xí)要求，然后 由學(xué)生按教師提出的要求去練習(xí)、去學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生 在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這 說明操作實(shí)踐能有效地促進(jìn)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考。教師在 回答學(xué)生在上機(jī)過程中提出的各種問題時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)和 組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生 提出問題時(shí)，要注意觀察學(xué)生的屏幕和操作，聆聽學(xué)生描述 操作現(xiàn)象，然后再根據(jù)情況做出不同的反應(yīng)。有些問題要示 范操作過程 ; 有些問題需要簡(jiǎn)短的討論

7、; 有些問題則需要直 接回答 ; 而有些問題卻需要教師用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考 引向深入。另外，要上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，需要注 意的是：一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理 學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生 的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的 共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備 學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對(duì) 一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪 些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師” 。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、 積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生

8、對(duì)學(xué) 習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參 與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。需立即到崗且能接受馬上上任小學(xué)語文教師若干。有意 者請(qǐng)準(zhǔn)備學(xué)歷證、身份證、教師資格證、獲獎(jiǎng)證、職稱證、 個(gè)人簡(jiǎn)歷等資料，發(fā)送簡(jiǎn)歷 或者 電話與學(xué)校聯(lián)系。積極學(xué)習(xí)各種理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí) 的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間 認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，初步建成，為學(xué)校的教 育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它老師制作多媒體課件，同時(shí)負(fù) 責(zé)本學(xué)期建成的多媒體教室的日常管理工作

9、。教師從預(yù)習(xí)出發(fā)，引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，從而進(jìn)一步 激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，這樣就激發(fā)了學(xué)生 強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生發(fā)揮出極大的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng) 造性，提高學(xué)習(xí)效率。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本 領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重 要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因 此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能 夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。問題和建議：由聽賞樂曲，提問學(xué)生這首曲子是幾拍子 的，（ 生答：三拍子

10、 ） 、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí) 的歌曲音樂小屋 （二拍子 ）形成節(jié)拍上的對(duì)比，而所聽賞 的圣桑的天鵝是一首四六拍子的作品，這種節(jié)拍比較少 見，很顯然教師也不清楚，就造成了一個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤 ; 音 符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會(huì)四分音符唱一拍，二分音符長(zhǎng) 兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中作為一種 能力掌握。因此，在學(xué)習(xí)過程中，讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒 意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出，教師很努力想上好 課，但音樂知識(shí)技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限，限制了教學(xué)效果的 落實(shí)。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，否則無法上好 音樂課。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要

11、注重學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué) 習(xí)過程。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意 識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng) 力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生 創(chuàng)新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！坝F千里目，更上一層樓” 。“新思考”國(guó)培研修的平 臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué) 員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我， 令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓” ，“強(qiáng)中 自有強(qiáng)中手” ，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的 激情，洋溢著

12、不斷攀登的動(dòng)力， 時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。五、讓學(xué)生感受成功的愉悅 中學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失 敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展， 教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓 學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更 加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。根據(jù)蘇州市人力資源和社會(huì)保障局、民政局、司法局、 財(cái)政局、衛(wèi)計(jì)委關(guān)于做好 XX 年開發(fā)基層公共服務(wù)公益性 崗位幫扶低收入家庭、困難家庭和就業(yè)困難高校畢業(yè)生就業(yè) 工作的通知 （蘇人保就 XX15 號(hào)）精神要求， XX 年我區(qū) 將面向低收入家庭、困難家庭和就業(yè)困難高校畢業(yè)生開展基 層公共服務(wù)公益性崗位招聘工

13、作，計(jì)劃招聘 33 人?，F(xiàn)將有 關(guān)事項(xiàng)公告如下：總之，這次培訓(xùn)，為我們教師營(yíng)造了一種嶄新的學(xué)習(xí)環(huán) 境，更給我們教師帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理 念，為推動(dòng)教師的教育教學(xué)起到了積極的作用。信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)范文二很榮幸來到東北師大計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，進(jìn)行 為期 90 天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這里認(rèn)識(shí)了來自全省各地的 百余位優(yōu)秀的中小學(xué)信息技術(shù)教師，有東北師大等高等學(xué)府 的信息技術(shù)方面的專家、 教授為我們上課， 真叫我受益匪淺。 30 天的集中培訓(xùn)快樂充實(shí)并讓人久久回味， 從最初被學(xué)校優(yōu) 美的景致所吸引，到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所 震撼。我的學(xué)習(xí)方法、 教學(xué)理念也得到了充實(shí)、

14、 創(chuàng)新和提高。 30 天的培訓(xùn)，我要說： “累，并快樂著。 ”這次培訓(xùn)我受益匪 淺，收獲很多：眼界開闊了 ; 思考問題能站在更高的境界 ; 許 多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升 回首 30 天的集中培訓(xùn)，總結(jié)整理如下： 一、首先我要說感激感謝國(guó)培和東北師大給我們搭建的 這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)來這里充實(shí)和完善自己?；厥走@ 一個(gè)月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培 訓(xùn)中教授圍繞“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合” 、“信息技術(shù)教師 專業(yè)發(fā)展”、實(shí)用信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展“、 “信息技術(shù)教學(xué) 模式”等理論知識(shí)進(jìn)行了講解，以及學(xué)員研討、參觀東師中 信學(xué)校等方面內(nèi)容，感謝東北師大、感謝

15、鄭燕林老師為我們 所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。此次培訓(xùn) 也不不能說一點(diǎn)收獲也沒有，給我留有最深印象的，除了于 偉教授十二字真言：學(xué)點(diǎn)詞、交點(diǎn)人、養(yǎng)養(yǎng)神、寫點(diǎn)文 ； 以 及劉曉明老師的教師的職業(yè)壓力與心理健康給我的印象 深刻。班主任鄭燕林老師講的理論知識(shí)我沒有記住多少，但 她給了我們?cè)S多實(shí)用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。因?yàn)?有好多軟件是我以前沒有用過，在以后的日常工作中，能夠 用到，并且非常實(shí)用的好東西。 如PDF轉(zhuǎn)換WOR軟件、flash 下載軟件、轉(zhuǎn)換格式的軟件等等。最啟迪我思想的，還是那 次東師中信實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展

16、， 努力爭(zhēng)做科研型老師。 三個(gè)月來的信息技術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我們既有思想上的洗禮， 也有理論上的提高 ; 既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝 的增長(zhǎng)，這是我們汲取信息技術(shù)教育教學(xué)知識(shí)的三個(gè)月，也 是促進(jìn)我們專業(yè)化的發(fā)展 ! 今后我要努力做到：二、自己在反思中提升 30天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既 有觀念上的洗禮，也有理論上的提高 ; 既有知識(shí)上的積淀， 也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我 教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)月 ! 最啟迪我思想的，還是那次東師 中信實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行，是菅彥剛老師的那節(jié)信息技術(shù)課。欣賞 了菅老師的一節(jié)小學(xué)四年級(jí)的信息技術(shù)課： 神奇的變變變 用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課

17、講得精彩，更能表達(dá)我 對(duì)菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一 節(jié)信息技術(shù)課，他打破了我印象當(dāng)中傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教 學(xué)方式，讓我有了一種全新的感覺。以前我的教學(xué)可以說是封閉的，因?yàn)槿?zhèn)就我這么一個(gè) 信息技術(shù)老師，根本沒有辦法和別人研討，也沒有人和我進(jìn) 行研討 ; 而縣里組織的培訓(xùn)、觀摩課，大都是語文課、數(shù)學(xué) 課以及英語課。作為小科的信息技術(shù)課，是登不上大雅之堂 的。教了七年信息技術(shù)的我，卻只到縣里聽過一節(jié)信息技術(shù) 課。我看到的信息技術(shù)課，以及在我的信息技術(shù)課堂上，還 是傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為中心，老師教，學(xué)生學(xué)，老師演示教 學(xué)，學(xué)生練習(xí)操作的課堂教學(xué)模式。在我的印象中，什么學(xué) 生自主、合作、探究，那是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的事，信息技 術(shù)課上根本無法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生沒有 教材，而且信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，你不教，學(xué) 生如何能會(huì)呢 ?而菅老師的這節(jié)課，讓我知道了，原來信息 技術(shù)學(xué)科是可以發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究，信息技術(shù)課 是這樣教的。在這一節(jié)課中，并沒有出現(xiàn)教師的教這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也 沒有老師的演示操作，所學(xué)內(nèi)容，都是通過學(xué)生自學(xué)教材、 小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結(jié)的時(shí)候，幫 助學(xué)生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學(xué)生自主探 究的過程中，對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。課堂上，菅老 師對(duì)