人教版小學語文第一單元教案

1、1、找春天教學目標： 1、會寫9個生字，會認9個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學重難點：1、重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。2、本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。教學方法：1、采取“自主、合作、探究的學習方法”。2、課件3、課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（放錄像，帶領(lǐng)學生春游時的活動場面）1、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？2、學生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。3、過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴

2、在哪里找到了春天（板書：找春天）二、初讀課文，合作識字1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。3、過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。4、出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，學生跟讀。（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）（3）演示識字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報識字方法。5、出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。6、 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。三、細讀

3、課文，指導寫字1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。2、帶著感情朗讀。3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。4、學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。5、教師范寫?！跋⒁啊⒍?、解”幾個難寫的字。6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。四、輕聲齊讀，整體感知1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）2、學生交流。3、學生質(zhì)疑，合作研究。五、朗讀課文，擴展活動1、讓父母當評委，朗讀課文。2、向父母介紹

4、學習了找春天這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。第二課時一、談話，激趣導入同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？（小草 野花 嫩芽 小溪）二、品讀，品味佳句1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2、指名讀47 自然段，體會排比句特點。3、看讀，體會感情。（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學生讀課文，教師看讀、指導。4、自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“像”句

5、式。6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。三、欣賞，自主表達1、放歌曲春天在哪里，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。2、教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。3、毛遂自薦背誦課文。4、引讀。5、集體齊背。四、拓展，升華情感啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。五、作業(yè)1、當小畫家，動手畫一畫美麗的春天。2、當小歌手唱春天的歌。3、當小詩人吟誦春天的詩。4、當小作家寫美麗的春天以上作業(yè)根據(jù)學生興趣選一項完成。板書設(shè)計：1、找春天小草

6、 眉毛野花 眼睛嫩芽 音符小溪 琴聲教學反思: 2、古詩兩首教學目標1、會認7個生字，正確美觀的書寫9個生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主識字，培養(yǎng)識字能力。讓學生在讀中感悟，在誦中生情。在吟中入境。4、感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。5、體會詩人熱愛春天，熱愛生活的情感。教學重點：學會生字、朗讀并背誦課文。教學難點：指導理解詩句意思，體會詩人情感。教具準備：生字卡片、課件課時分配：兩課時教學過程：第一課時（草）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入小朋友們，今天老師要帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風光，你們看（課件出示大草原的美

7、麗風光。）師：這些野草每年都會枯萎一次，來年又能茂盛的生長，熊熊烈火也燃不盡這些茂盛的小草。我國唐朝大詩人白居易看到小草在茫茫的草原上不怕風不怕雨，頑強的生長，寫下一首詩草。出示這首詩。1、學生借助拼音自主讀文。2、快樂識字，這首詩中藏著兩個生字寶寶，你能找到他們嗎？3、自主識記字形。二、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1、指導讀第一句。（1）課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞看出來的？（2）看圖，草原上的草長的怎么樣呢？指名學生回答。（3）哪一個詞說的是草長的又高又密，非常茂盛一派欣欣向榮的景象？（4）指名學生說出這句話的意思。（5）指導朗讀第一句，離離讀的重一些。2、從“歲”入手讀懂第二句。預設(shè)：指

8、一學生問你今年幾歲了？你去年是幾歲？明年呢？師：“一歲”是什么意思呢？一年有哪幾個季節(jié)？（1）不同的季節(jié)草長的怎么樣呢？（在春、夏、秋、冬不同季節(jié)下面畫上不同的草）（2）哪些季節(jié)下面寫上“榮”，哪些季節(jié)下面寫上“枯”（3）現(xiàn)在誰來告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思？（4）指導朗讀第二句。3、學習3、4兩句。（1）熊熊的烈火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？（課件出示燃燒圖觀察）（2）讓學生說，教師簡筆畫板書，把草葉擦去，留下草根。（3）詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關(guān)詩句。（強調(diào)“盡”）（4）由于草根沒有燒去，所以來年春天又會怎樣呢？（5）指名學生到黑板上把最后一句的意思畫下來，并告訴大家所畫的意

9、思。（6）指導朗讀最后一句。（讀出高昂的語氣）4、小朋友，野火燒的這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，它依舊會長的那么茂盛。你覺得小草怎么樣？（板書：非常堅強）你喜歡這些小草嗎？為什么？師：說的真好，相信同學們一定會象自己說的那樣，遇到困難，不畏懼，做一個堅強勇敢的人。正因為這樣，白居易才寫這首詩贊美小草。讓我們懷著深情贊美的感情，齊讀這首詩。5、學生邊想象詩意，邊練習背誦。第二課時（宿新市徐公店）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入小朋友，這節(jié)課我們來當小畫家，給宿新市徐公店這首古詩配插圖，有信心嗎？二、初讀課文，學習生字1、整體感知：借助拼音，讀通詩句，圈出不懂的詞語2、快樂識

10、字在這首詩中還有幾個生字寶寶，小朋友們，快把他們找出來，用自己最拿手，最喜歡的方法記住他們吧。學習生字“宿 徐 籬 疏 未”三，圖文結(jié)合，朗讀感悟小朋友們，現(xiàn)在我們就要當小畫家了，準備好了嗎？1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。3、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。4、齊讀一句： A、寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆 疏疏：稀疏 徑：小路 深：深遠（板書：籬笆 一徑）B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？（板書：樹頭）理解：樹頭：樹枝頭 未：沒有 陰：樹蔭為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的

11、花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C、同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）5、理解三、四句：A、抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花走：跑 急走：快跑詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B、女生讀第4句：處：地方 尋：尋找 為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢

12、中，再也找不到了。C、兩句詩意連起來，指名說詩意D、再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。E、自由讀全詩，體會詩人心情？F、檢查：指名讀全詩，齊讀（板書：喜愛）五、重點賞析，體會情感。1、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過 、 、 、 這些情景來說明是 季節(jié)的景色，表達了作者的 心情。2、（課件出示課文圖景）讓學生看著畫面說一說，你看到了什么，聽到了什么？3、邊想象畫面邊背誦。（配樂）六、繪幅彩畫，深化理解。1、這首詩有靜有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些

13、景物？（籬落 一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花）2、在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃 （綠）（黃）補充板書，完成板書。3、自由動手繪畫。（配樂）（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）4、評析學生作品（實物投影打出）七、指導書寫生字。八、作業(yè)1、收集描寫春天的古詩。板書設(shè)計：宿新市徐公店籬落、一徑、樹頭 （靜）兒童 黃蝶 飛入 菜花 （動）（喜愛）教學反思： 3、筍芽兒教學目標:1、會認14個生字，會寫9個字。掌握沉睡,撒嬌等詞語的意思、2、初步認識省略號的用法、能講出課文中省略號的用法、

14、培養(yǎng)正確,流利,有感情的朗讀課文的能力、3、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。4、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。信息資料：生字卡片、課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、導入1、謎語導入。小朋友們,今天老師破個謎語給大家猜一猜好嗎?“小時層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。2、畫面導入。（出

15、示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。3、自學標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）交流二、整體感知師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧！1、正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴詞讀同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。2、展示方法：如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮3、讀

16、文：指名分段讀課文，注意讀準字音。4、質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。三、感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？范讀指名讀評讀練讀齊讀。（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。（3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸

17、”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。模仿讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學生的語感。四、寫字1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。2、學生練習書寫，互相評價打等級。引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學生寫字的興

18、趣，提高了寫字質(zhì)量。第二課時一、復習1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競賽讀文。二、朗讀1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？三、想象1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說）2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學生感受到個人的成長離不開周圍

19、人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。四、表演1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。五、寫字1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。2、學生練習書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。3、全班交流展示，評選“小小書法家”。六、作業(yè)摘抄描寫美好春光的句子。板書設(shè)計：3、筍芽兒春雨姑娘 滋潤太陽公公 照射雷公公 呼喚春雨姑姑 呼喚教學反思： 4、小鹿的玫瑰花教學目標：1、會認8個生字,會寫1

20、2個字、積累"我會讀"中的詞語,有積累詞語的興趣和習慣、2、分角色有感情的朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽、3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂、教學重點難點：教學重點：識記生字,積累詞語,感情朗讀、教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。教學準備：生字卡片、課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課1、小朋友們看,老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?(出示玫瑰花)多美的花啊!認真的看老師怎么寫玫瑰這兩個字、(用紅粉筆板書:玫瑰)兩個紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰,你們發(fā)現(xiàn)了什么?2、一

21、只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常去澆水,松土可是,到了玫瑰花開的時候,小鹿卻沒有看到自己栽種的玫瑰花、這是怎么回事呢?你們想知道嗎?二、初讀課文,學習生字1、整體感知請小朋友們自己打開書自由讀故事,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字就問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來、2、快樂識字玫瑰園里長滿花骨朵兒,每枝上面都標有一個生字,讀準生字的字音,花兒就會開放,讓滿園的玫瑰花都開放吧!玫瑰花兒都開放了!它們多漂亮啊!小朋友們,用自己最拿手的的方法記住這些生字吧!*可采用以下識字方法,引導學生識記生字、A、利用圖畫或?qū)嵨镙o助識字。讓學生仔細觀察“黃鶯”的圖畫或?qū)嵨?認識其中的生字。B、利用漢字

22、的特點識字。如教表示動作的字“瘸、拐”等,結(jié)合具體的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。C、利用拼音幫助識字和正音。如“骨”多音字,在“花骨朵”里讀“” D、在組詞中識字。E、創(chuàng)設(shè)情境識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會：鹿弟弟惋惜的對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?！钡诙n時一、情境導入春天，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。過了些日子，玫瑰開花了！看！你能用幾句話來夸夸這美麗的花兒嗎？ 二、圖文結(jié)合，精讀課文 1、這么美的玫瑰花,這么多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀!小朋友們,我們來看看課文是怎樣寫的吧。(引導學生先把課文讀通

23、順,讀正確)(1)嶄新而又迷人的春天到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰、(課件演示；百花盛開的春天,小鹿站在門前正看著花壇里的玫瑰)這叢玫瑰都給小鹿帶來了什么呢?請小朋友們小聲地讀讀1,2自然段、(2)一分汗水一分收獲,讓我們高興的讀讀這兩段話,共同來祝賀小鹿吧!(3)時間一天天的過去了,花骨朵漸漸的長大了(教師配樂范讀第3自然段)(多媒體演示:花骨朵漸漸的長大了,小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前看不到一朵玫瑰。)聽到這兒，你有什么感覺？你心里想什么？（4）讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀那句話。（抓住重點詞語指導朗讀以下3句話體會小鹿焦急，失望的心情。）A、它只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。（焦急，

24、無奈）B、一天，一周，一個月。小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急，盼望）C、呀！門前的玫瑰已經(jīng)長的很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇，失望）（5）引讀48段自然段。（6）小朋友們，讀到這兒你有什么問題嗎？結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。A、鹿弟弟惋惜的對哥哥說：“這玫瑰你是白栽了，一朵花都沒看著。”B、鹿弟弟也高興的笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（7）展示讀自己最喜歡的段落，并說明為什么喜歡。（8）分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內(nèi)容。2、小朋友們，小鹿親手種植的玫瑰不僅為自己帶來

25、了快樂，友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福。為別人帶來了幸福才是自己最大的幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽?，F(xiàn)在就讓我們把故事表演出來，把著幸福，快樂帶到今天的課堂里來吧！三、拓展延伸告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄的拍小了玫瑰開花的情景，今天想把它做為禮物送給小鹿，祝他身體健康。過濾課件 多媒體演示玫瑰花開的畫面。四、小結(jié)小朋友們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個人送去快樂和幸福吧！相信你從這幸福快樂中能得到更多！板書設(shè)計：4、小鹿的玫瑰花白栽 沒有白栽失望 高興贈人玫瑰，手有余香。教學反思： 語文園地一第一課時教學目標：1、能仔細觀察圖畫，發(fā)

26、現(xiàn)事物的相似特點，用“像”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。2、能根據(jù)讀讀認認中字的特點（熟字加偏旁），自主識字，讀背對聯(lián)，搭配詞語。教學重點、難點：1、用“像”說句子是難點；2、自主識字是重點。教學準備：課件教學時間：3課時教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課多媒體課件：小天使飛來，配音：“同學們，歡迎你們來到語文園地小小觀察臺，請大家仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、觀察聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)相似之處大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說說你的理由。3、練習表達例如：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。你先說給同位聽，再說給全班同學聽。4、聯(lián)系生活、拓展交流你還發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生

27、活中，像二、日積月累1、讀讀認認：導語：走出觀察臺，我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關(guān)。用自己喜歡的方式認字、記字，看誰記的快、記的準。教師組織學生搶答匯報學習結(jié)果。游戲檢查讀生字。（開火車、接龍等）生字搬家考考你。2、讀讀背背輕聲讀對聯(lián)，不認識的字，借拼音幫忙。將對聯(lián)大聲的讀給伙伴聽。用自己喜歡的方式背誦對聯(lián)。3、我會說同學們積累了那么多描寫春天的句子，那你會用學過的詞語贊美春天的景物嗎？讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條?？陬^補充（可以找合作伙伴互相幫助）。完成練習。三、小結(jié)、布置作業(yè)1、小結(jié)：祝賀大家在“日積月累”中滿載而歸。2、作業(yè)：寫幾句話，來贊美一下你心中美麗的春天。板書設(shè)計：語文園地一我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)像日積月累：1、讀讀認認：熟字加偏旁2、讀讀背背：剪膽瞞拂3、我會說。第二課時教學目標：能積極參加找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際的能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。