《天涯情思》研討材料

1、如何上好略讀課-天涯情思研討材料聽了黃菲老師的課，我受益匪淺。那么略讀課文到底應(yīng)該如何上呢？ 這也是很多老師在教學(xué)實(shí)際中遇到的困惑，下面，就我個(gè)人的學(xué)習(xí)體 會(huì)淺談如門一、對略讀課文的認(rèn)識略讀課文的選材范圍一般都是選擇故事性較強(qiáng)，文字淺顯，趣味 性濃，比較容易引起學(xué)生的興趣，又便于閱讀理解的故事性作品或社 科類作品。略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文， 主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實(shí)踐， 逐步培養(yǎng)閱讀獨(dú)立能力。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的 要求要低于精度課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解, 理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、二是從方法上說，教師要更加放手，主 要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱 讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感 興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式， 檢查讀書的效果。編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能 力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培 養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。 教學(xué)略讀課文時(shí)，教師就要注意抓整體、抓關(guān)鍵，每一步教學(xué)都以問 題開路，每一步教學(xué)都應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，做到讀、思、練相結(jié)合。二、

3、略讀課文的基本教學(xué)環(huán)節(jié)略讀課是精讀課的延展與深化，教學(xué)略讀課文的目的是使學(xué)生在 教師的引導(dǎo)下自覺、準(zhǔn)確地把在精讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識、閱讀 方法、經(jīng)驗(yàn)等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中，將知識轉(zhuǎn)化為技能。略讀課文提倡整體把握，一般可分四步進(jìn)行。第一步，遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵，導(dǎo)入新課。第二步：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容?？梢栽趯W(xué)生初讀課文 的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生借助閱讀提示與教學(xué)目標(biāo)提岀一個(gè)或幾個(gè)問題，然 后讓學(xué)生帶著這些問題讀書自學(xué)，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上可以組織分組 或全班的議論。第三步，再讀課文，體會(huì)主要思想感情或深層含義。可以把課文 表達(dá)的主要思想感情或深層含義凝練成一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著

4、這個(gè)問 題再讀課文，然后在組內(nèi)或班內(nèi)進(jìn)行討論。第四步，積累運(yùn)用，總結(jié)延伸。在這一環(huán)節(jié)可以安排學(xué)生把精彩 的句段積累起來，也可以對學(xué)生進(jìn)行一些專項(xiàng)的訓(xùn)練。這樣的拓展與 延伸，密切地溝通了課內(nèi)與課外的聯(lián)系。黃菲老師在教學(xué)一開始，先讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)留學(xué)生和 與思鄉(xiāng)有關(guān)的文字資料，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。在教學(xué)中，老師積極 發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。先是讓 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系 上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決 不了，提出來全班交流或查工具書。之后讓學(xué)生再讀課文，想一想課 文講了一件什么事，從這個(gè)故事中感受到了什么？接著讓學(xué)生默讀課 文，思考問題：在這個(gè)感人的故事屮，你從誰的語言、神態(tài)、動(dòng)作中 休會(huì)到了濃濃的思鄉(xiāng)情，畫出有關(guān)的字、詞、句，品一品、讀一讀， 把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進(jìn)行交流。在這個(gè)過程中， 充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，每一個(gè)組的每一個(gè)學(xué)生都分配到任 務(wù)，積極參與。匯報(bào)交流時(shí)，大家都認(rèn)真傾聽，對于說的不足或不對 的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。老師也適時(shí)地引導(dǎo)