“尊重信任型心理健康教育”工作計劃總結

1、.word可編輯.尊重信任型心理健康教育”工作總結我校參加心理健康教育已多年，積極扎實地開展各種教研活動,把少年兒童的心理健康教育放到了學校教育應有的位置 上來。1、做好骨干教師培訓工作。為確保心理健康教育有效展開，收到事半功倍的效果，我 們組織了一支了解學生心理發(fā)展規(guī)律、講究疏導方法，掌握心理咨詢的技能技巧，熱愛心理輔導工作，有強烈的事業(yè)心和 責任心的師資隊伍。為了促使他們快速成長，學校讓他們參 加區(qū)”心理健康教育培訓班 ”學習，提高他們的理論水平和業(yè) 務能力。2、 發(fā)揮班主任優(yōu)勢和做好班主任培訓工作。班主任老師與同學朝夕相處，接觸最多、最頻繁，學生有什么事情也總喜歡找班主任幫忙。班主任每時

2、每刻都以其自身的人格力量影響著學生的內心世界。一個能理解學生的內心世界，理解學生行為的真實動機，公平、公正、充滿愛 心地對待每一位學生的班主任肯定能帶出一批心理健康、人格健全、個性良好的學生。因此,我校每學期都要召開班 主任工作經驗交流會，大家暢所欲言，共同探討如何在班主任 工作中更好地滲透心理教育。班主任們都認為對學生多一 份理解、多一點傾聽、多一點溝通，不把心理問題當作思想問題、品德問題，學生是愿意向老師敞開心扉的，有什么問題也能得到及時解決。我校的班主任絕大多數(shù)都擔任心理輔導課，為此，我校多次專門為班主任舉辦了”心理健康教育知識輔導”講座,對他們實施全方位培訓。我們結合班主任工作的實際，

3、有針對性地對”小學生新環(huán)境中心理障礙的調適”、如何轉換角色成為學生的知心朋友”、如何了解學生的喜怒哀樂，發(fā)現(xiàn)學生 的心理失衡”、如何消除學生的厭學心理”、如何幫助學生 克服學習障礙”等課題展開反復討論，提高班主任心理輔導能 力。3、上好心理輔導課，各學科互相滲透我們在42個班級中每兩周開設一節(jié)心理教育活動課，教師們根據(jù)學生的心理實際，結合學校的具體工作，精選上課內 容,寓教于樂，讓學生在參與心理教育與訓練活動中體驗內心 感受，調節(jié)心理、開發(fā)潛能、完善個性。我校的心理輔導課 上課形式新穎多樣，內容生動活潑，學生沒有學習壓力，上課輕 松愉快，學生們都喜歡上心理健康課。上課時，老師不是抽象地講道理，

4、而是根據(jù)學生的實際，并結合心理學原理寓教于樂， 讓學生講一講、唱一唱、玩一玩、演一演,課堂上充滿了歡 聲笑語。如尋找快樂這節(jié)課共設計了五個活動環(huán)節(jié)，教師運用電腦課件，為同學們創(chuàng)設了一個童話般的意境，激起了他們濃厚的參與意識，通過回憶快樂事、寫快樂清單-分享快樂事-我來幫幫你回憶-議一議哪里可以找到快樂和快樂秘 方-遇到不開心事怎么辦等活動，使學生懂得快樂和煩惱都常伴隨著我們每個人，我們不要總想著身邊小小的煩惱事。一個人如果總是想著不開心的事情，就會改變自己的心境，覺得這不順時那也不順，這樣,會導致消極的人生態(tài)度，不利于學 習和生活。相反，如果我們學會發(fā)現(xiàn)快樂，尋找快樂，保持良好 的情緒，那我們

5、就會覺得這世界更加美好，學會了尋樂。我們把心理教育研究滲透到各學科教學活動中。通過教學活動，開發(fā)學生的智力，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，在 教學活動中，教師的人格品質、學術水平、教學風格、教學 態(tài)度、情感表露、人際關系，敬業(yè)樂業(yè)等都是學生的表率和 榜樣，學生由此可以得到除學科知識以外的心理教育和輔導，學會學習、學會做人。在各學科中滲透心理健康教育 ，是學 生主體活動的全面體現(xiàn)，是教與學的和諧偶合的有效方式，是實施素質教育的保證。4、心理輔導方法靈活，手段新穎我們開設了 ”知心姐姐”活動,通過紅領巾廣播，介紹心理 健康知識。通過”肖悄話”信箱，由知心姐姐利用熱線廣播為 那些內向、不愿面談的學生提

6、供幫助，排憂解難、疏導心理。利用板報刊登”心理輔導”我們充分發(fā)揮黑板報宣傳作用 定期刊出”心理板報”重點圍繞”認識自我”、我能行”、我 們都是好朋友”、我做老師小助手”、學習樂趣多”等等內 容組織材料，廣泛宣傳、普及心理健康知識。開設心理講座， 我們重點圍繞”學習心理”、交往障礙”、自信心培養(yǎng)”等方 面定期開設小型專題講座，促進學生心理健康成長，培養(yǎng)他們 活潑、開朗個性。5、家校結合，提高了家庭教育成效。學生的心理素質受父母人格、觀念、教養(yǎng)方式的影響也是非常大的，因此,我校一直堅持為家長舉辦講座，家庭心理輔導成為我校家長會中必不可少的內容。在家長會上，我們向家長傳授心理知識，讓家長懂得要培養(yǎng)子

7、女良好的心理品 質,必須科學地進行家庭心理教育。通過輔導，促使家長與孩子一起變、一起進步。家長們懂得了如何教育好孩子，如何和孩子溝通，許多家長的教育觀念、教養(yǎng)方式發(fā)生了根本性 轉變,有效地改善了親子關系，提高了家教效益。成果與體會。1、 我校的心理健康教育實驗取得了滿意的效果，學生的心理品質有了提高，學生學會自助、互助和分享，學會自我調 控,學會正確認識自己、認識他人。很多學生會主動找同學、老師談心，能同情、關愛、幫助有困難的同伴。學生的 學習態(tài)度、學習習慣有了很大的好轉，學業(yè)成績明顯提高，各 類學生能做到遵紀守法，自尊自愛，能正視困難和挫折。2、 教師也轉變了教育理念，改進了教學方法，大家改變 了過去以教師為中心的師生關系，強化了學生的主體地位，強化了師生間的情感因素，師生雙方完全處在互相平等、互相尊重、互相信賴的狀態(tài)。從”知心信箱”、學生日記”等方面, 都可以看出教師在學生的心目中不再是威嚴可怕的，而是學生們寬厚的師長、寬容的朋友。3、心理健康教育課有別于一般的語文活動課，也不同于課外活動課，而是一門集快樂和求知，益心和益智于一身的邊 緣學科。根據(jù)協(xié)同教學理論，融美育、心育與一體，更有利于 學生整體素質的全面、和諧發(fā)展。在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨 大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進,我們對心理健康教