市政工程計量與計價

1、建筑市政工程計量與計價課程標準課程性質(zhì)：項目課程編寫執(zhí)筆人及編寫日期：審定負責人及審定日期：教學單位主任及審定日期:課程代碼：0500926適用專業(yè)：市政工程計劃學時：64 學分：3.5授課單位：建筑化工系建筑教研室開設學期：第3學期雷洋2018年1月4日羅廣強2018年1月5日勞旺梅2018年1月6日1 .課程定位和課程設計1.1 課程性質(zhì)與作用課程的性質(zhì)：市政工程計量與計價課程是高職高專工程造價專業(yè)（群）的一門專業(yè)核心技能課程， 是人才培養(yǎng)方案中單項職業(yè)能力培養(yǎng)的核心單項能力之一。對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐作用，是學生畢業(yè)后從事崗位工作具體任務的保證，是取得建設行業(yè)職業(yè)資格

2、證書相應的模塊。本課程實踐性、綜合性較強，是建設單位、施工單位、造價咨詢單位、工程監(jiān)理、建設 行政主管部門等企事業(yè)單位進行建設項目招標標底的編制、工程預算、投標報價、工程結算等造價管理工作所必備的專業(yè)知識和技能。課程的作用：本課程旨在培養(yǎng)學生熟悉市政工程項目的工程造價編制原則、依據(jù)、步驟與方法，學會對組成房屋的各分部分項工程的工程量及工程造價的計算，掌握不同計價模式下的單位工程建設項目的施工圖預算文件的編制方法。在培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)的同時進一步培養(yǎng)學生樹立獨立思考、吃苦耐勞、勤奮工作的意識以及團結協(xié)作、誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)，為后續(xù)課程的學習和能夠勝任今后的造價員和造價師職業(yè)崗位工作奠定良好的基礎。

3、本課程以建筑材料、建筑制圖與識圖、房屋構造與設計技術、建筑施工組織與 管理等課程為基礎，同時與造價管理與案例分析、招投標與合同理等課程相銜接，共同培養(yǎng)學生的專業(yè)核心技能。1. 2課程基本理念本課程以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作任務為載體，以工程項目實際計價工作的開展過程為任務導向，以工學結合為手段，融合、序化教學內(nèi)容，體現(xiàn)，教、學、做一體，突 出課程的針對性，強化工作任務的實用性；加強校企合作，專業(yè)教師和企業(yè)專家共同開發(fā)課 程，實行過程考核和結果考核相結合，將理論實踐素質(zhì)教育三位一體，實現(xiàn)教育者的全面發(fā)展。1 . 3課程設計思路本課程的總體設計思路是基于工作過程的需要，以行動為導向，任務為載

4、體，進行課程總體設計。即以職業(yè)崗位確定工作任務一以工程造價的形成過程為導向確定行動領域一以真實的工作任務為載體確定學習領域（課程）一以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心探索工學結合的教學方法一分階段實行過程控制和考核。本課程立足于學生整體素質(zhì)和關鍵能力的培養(yǎng)。按照情境學習理論的觀點， 只有在實際情境中學生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認知水平的發(fā)展。因此本課程教學模式也發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，采用項目教學法、案例教學法、引導文教學法等行動導向的教學方法，即針對與專業(yè)緊密相關的職業(yè)“行動領域”的工作過程，按照？咨詢一計劃一決策一實施一檢查一評估完整的，行動方式來進

5、行教學，并以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)，并按從簡單到復雜，從單一到綜合的方式排列創(chuàng)設學習情境，開發(fā)主題學習單元。教學活動中，學生是行動著的主體，學生獨立、自主地參與從計劃到評價的完整學習活動過程，從而培養(yǎng)學生全面分析和系統(tǒng)化地解決問題的能力。教學組織形式采用小組學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的交往互動能力以及協(xié)作學習能力。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合， 重點評價學生的職業(yè)能力。同時為實現(xiàn)本課程學習領域教學目標，本課程教學要求編寫以工作過程為導向，基于工作課程的講義，開發(fā)工作頁、學習頁及綜合性學習性工作任務。2 .課程目標2.1 總體目標本課程總體目標是： 以職

6、業(yè)能力培養(yǎng)為核心， 學生能夠編制工程量清單及清單組價，具備編寫工程招標標底與投標報價的能力。即通過學習，學生應能夠利用建設工程工程量清單計價規(guī)則編制建筑、裝飾工程工程量清單；能夠熟練使用定額；能夠定額工程量的計算； 能夠完成清單計價；能夠確定工程造價的費用組程；并具有編制標底的能力；培養(yǎng)學生利用相關原理、概念、規(guī)范、定額、標準等知識，結合有關建筑結構與識圖、施工技術方面的知識進行分析和解決實際工程中常見的不同工程結構類型的能力。通過工程計量與計價 學習領域的學習，使學生掌握以下能力目標、知識目標和素質(zhì)目標。2.2 具體目標2.2.1 知識與技能目標：能說出完整施工圖的主要內(nèi)容；能夠準確地說出單

7、項工程、單位工程、分部工程和分項工程的內(nèi)容；能夠準確地說出我國工程造價的費用構成；能熟練陳述工程量清單的內(nèi)容及適用范圍；能準確陳述綜合單價的內(nèi)容；能夠熟練陳述招投標文件的主要內(nèi)容；能準確陳述基本建設程序；能熟練陳述市政工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制原則和依據(jù)；熟練依據(jù)土石方工程的工程量計算規(guī)則算量；熟練依據(jù)樁與基礎工程的工程量計算規(guī)則算量；熟練依據(jù)砌筑工程的工程量計算規(guī)則算量；熟練依據(jù)混凝土及鋼筋混凝土工程的工程量計算規(guī)則算 量；熟練依據(jù)模板工程的工程量計算規(guī)則算量；熟練依據(jù)腳手架工程的工程量計算規(guī)則算量；熟練依據(jù)樓地面工程的工程量計算規(guī)則算量；熟練依據(jù)墻面柱面工程的工程量計算規(guī)則算量；熟

8、練依據(jù)門窗工程的工程量計算規(guī)則算量；熟練依據(jù)裝飾工程的工程量計算規(guī)則算量；熟練陳述工程造價軟件圖形算量的操作步驟；夠熟練陳述工程造價軟件鋼筋抽樣的操作步驟；夠熟練陳述工程造價計價的操作步驟。2.2.2 過程與方法目標：能自主學習新知識、 新技術；能通過各種媒體資源查找所需信息；能獨立制定工作計劃并進行實施；具有獨立解決實際問題的思路；具有決策、規(guī)劃能力；具備整體與創(chuàng)新思維能力；不斷積累維修經(jīng)驗，從個案中尋找共性。2.2.3 素質(zhì)目標具有辯證思維和邏輯分析的意識和能力，科學務實的工作作風，能夠理論聯(lián)系實際；具有工程質(zhì)量意識和工作規(guī)范意識以及嚴謹、認真的工作態(tài)度；具備吃苦耐勞、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的

9、精神。3 .課程內(nèi)容與要求模塊一：市政工程造價原理一、學習目標掌握市政工程造價的基礎理論知識二、學習內(nèi)容1 .市政工程造價的概念；工程造價的計價原理、計價特征；工程造價的計價基本方法。2 .現(xiàn)行工程造價的組成。重點：工程造價的計價原理、方法；現(xiàn)行工程造價的組成。三、活動建議在子模塊內(nèi)容的講解中， 注意與建設項目管理各個階段工作及特點進行聯(lián)系，將各階段的主要工作內(nèi)容與所對應的造價文件結合進行講解，便于學生的理解和掌握。模塊二：市政工程定額一、學習目的通過本章學習，使學生對工程定額有個大致了解，初步認識市政工程勞動定額消耗量的確定方法。結合藍圖教學模式對圖紙進行列項套定額。二、學習內(nèi)容產(chǎn)量定額與時

10、間定額的關系；工人工作時間的構成；機器工作時間構成；計時測定法。三、活動建議本模塊內(nèi)容為本課程教學中的重中之重，授課可采用多媒體課件與傳統(tǒng)板書相結合的授課方式，對于列項套定額采用多媒體課件進行講解，形象直觀，對于套項規(guī)則所確定的工程構建具體工程量的計算采用板書的方式為學生進行展示，便于學生理解計算步驟。模塊三：工程單價一、學習目的通過本章學習，使學生學會工程單價的確定，包括人工單價、材料單價、機械臺班單價。二、學習內(nèi)容單價概述，人工單價、材料單價、機械臺班單價的計算。三、活動建議授課可采用多媒體課件與傳統(tǒng)板書相結合的授課方式，列舉實際案例，分析單價的組成和計算方法，確定各個單價的計算步驟和應注

11、意的內(nèi)容。模塊四：定額計價方式確定市政工程造價一、學習目的通過本章的學習，使學生學會工程量計算規(guī)則、工程量計算方法，會通過計算直接費、間接費、利潤、稅金等來計算市政工程造價。二、學習內(nèi)容工程量計算規(guī)則、工程量計算方法，直接費計算機工料機用量分析，材料價差調(diào)整，間接費、利潤、稅金計算方法，建筑安裝工程費用計算方法。三、活動建議授課可采用多媒體課件與傳統(tǒng)板書相結合的授課方式，列舉實際案例，分析直接費、間接費、利潤、稅金等計算方法，學會計算市政工程造價并知道應注意的內(nèi)容。模塊五：清單計價方式確定市政工程造價一、學習目的通過本章的學習，使學生學會編制工程量清單、工程量清單報價。二、學習內(nèi)容工程量清單編

12、制內(nèi)容、工程量清單報價編制內(nèi)容、工程量清單計價與定額計價的區(qū)別、工程量清單編制方法、工程量清單報價編制方法。重點：定額項目費的計算方法、工料分析的方法。建筑工程施工圖預算造價的構成內(nèi)容及計算方法。三、活動建議可采用將學生分小組的方式進行，根據(jù)上一模塊所計算施工圖紙的工程量進行編制該工 程的施工圖預算，教師進行指導和點評。模塊六：土石方工程量清單計價一、學習目的通過本章的學習，使學生學會編制土石方工程量清單和土石方工程量清單報價。二、學習內(nèi)容土石方工程量清單和土石方工程量清單報價。三、活動建議可采用將學生分小組的方式進行，根據(jù)一個案例來編制土石方工程量和土石方工程量清 單報價，最后老師評價和小組

13、評價。模塊七：道路工程工程量清單計價一、學習目的通過本章的學習，使學生學會編制道路工程工程量清單和道路工程工程量清單報價。二、學習內(nèi)容道路工程工程量清單和道路工程工程量清單報價。三、活動建議可采用將學生分小組的方式進行，根據(jù)一個案例來編制道路工程工程量和道路工程工程 量清單報價，最后老師評價和小組評價。模塊八：橋涵護岸工程工程量清單計價一、學習目的通過本章的學習，使學生學會編制橋涵護岸工程工程量清單和橋涵護岸工程工程量清單 報價。二、學習內(nèi)容橋涵護岸工程工程量清單和橋涵護岸工程工程量清單報價。三、活動建議可采用將學生分小組的方式進行，根據(jù)一個案例來編制橋涵護岸工程工程量和橋涵護岸工程工程量清單

14、報價，最后老師評價和小組評價。模塊九：管道工程工程量清單計價一、學習目的通過本章的學習，使學生學會編管道工程工程量清單和管道工程工程量清單報價。二、學習內(nèi)容管道工程工程量清單和管道工程工程量清單報價。三、活動建議可采用將學生分小組的方式進行，根據(jù)一個案例來編制管道工程工程量和管道工程工程 量清單報價，最后老師評價和小組評價。4.教學模式、教學方法與手段4.1 教學建議4.1.1 教學方法以造價員編制土建工程施工圖預算的工作過程為主線，以使用定額計價法確定實際工程造價為目標確定課程的教學內(nèi)容。第一，我們根據(jù)造價員工作崗位對能力的要求，選擇典型工程為案例， 概況說明要達到的目標、工作步驟、基本操作

15、方法和要求。第二，以典型工程的土建施工圖紙為工程項目，向?qū)W生提出？完成該工程施工圖預算的工作任務。在這一實際工作任務的驅(qū)動下，教師指導學生按照實際工作流程、步驟和內(nèi)容完成相關工作，包括圖示識讀、施工工藝的選擇、工程量的計算、施工圖預算報價的計算、施工圖預算書的編制、 審查，并在需要時引入必需夠用的相關知識，如計算規(guī)則，定額的組成和使用等。本課程將傳統(tǒng)的理論和實踐教學相融合，以實際工作任務為紐帶， 讓學生在做的過程中掌握操作方法和技能，同時在操作過程中產(chǎn)生知識需求時引入相關的理論知識，將理論教學實踐化，從而將教、學、做相結合，理論知識和實踐操作有機融為一體。4.1.2 教學手段針對學習要點，在具

16、體的教學方法上， 將課程內(nèi)容結合學生的學習特點， 從注重啟發(fā)學 生的學習興趣，提高學生思維，分析工程問題、解決實際問題的能力入手。 采用多種教學手 段相結合的教學方法，讓學生在學習中參與，在參與中學習。(1)啟發(fā)討論教學法：針對課程內(nèi)容，采用設關、引導、啟發(fā)、討論的方法，拓展學 生的思維，總結不同部位、不同工藝、不同規(guī)格的各類構件的計量與計價的基本方法。(2)案例教學法：借助生產(chǎn)實踐中的大小案例，在課堂教學階段中引入小案例教學，大案例分析，或?qū)W生帶入案例現(xiàn)場， 使學生置身于特定的造價管理情景之中， 組織學生對 造價管理問題進行討論、 分析，以理論知識的實際應用個案學習， 掌握計算規(guī)則。 通過

17、學習 間接經(jīng)驗，培養(yǎng)提高工程實際應用能力。(3)任務驅(qū)動教學法：指針對課程關鍵知識點聯(lián)系實際工程項目，就各分部分項工程 計量與計價、單位工程綜合計價、工程結算與審核、工程投標報價等能力方面，設計單項與 綜合的實訓任務，讓學生在學中練，練中學，從簡單到復雜，從單一構件到實際工程圖紙， 由手工計算到應用軟件計算，反復練習不斷強化、不斷深入，培養(yǎng)學生掌握工程量計算和報 價的動手操作能力和獨立分析問題、解決問題的能力。(4)交互式教學法：創(chuàng)造良好的校園局域網(wǎng)絡環(huán)境，建立詳實的教學資源，利用網(wǎng)絡 課堂引導學生利用網(wǎng)絡平臺自學，學生可在課余隨時上網(wǎng)進行自學并提出疑問，教師可隨時在網(wǎng)上進行答疑，實現(xiàn)師生交互式教學與學習。能及時解決疑難與困惑，鞏固提高所學知識， 培養(yǎng)自學能力。4.2課程為考試課，采用過程性考核(1)過程性考核(60%)考核構成比例(%)說明學習態(tài)度20任務單完成情況50課后訓練20小組間成果評價10(2)終結性考核(40%考核構成比例(%)題型主要考核點筆試100主觀題工程