關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

1、關(guān)于三年 級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆 小學(xué)三年 級(jí)，正是 過渡時(shí)期，必 須培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 和優(yōu)良的學(xué) 習(xí)氛圍。但是，要 想讓學(xué)生一堂 課40 分鐘全神貫注的聽 講確實(shí)不易.孩子們已經(jīng)三年級(jí)了，下面就跟隨小 編一起看看老 師們 的教學(xué)隨筆吧。 本班共有 53 人，其中男生 32 人，由于男生占大多數(shù)學(xué)生普遍活 潑 好動(dòng)，大部分學(xué) 生聰明好學(xué)，但是由于后 進(jìn)生數(shù)量 較多，本班成 績一直居全 鎮(zhèn)下游，去年新 轉(zhuǎn)進(jìn)四名學(xué)生 中，一名學(xué)生位于全班倒數(shù)，解決 問題的能力特 別差，需要做大量的 補(bǔ)救工作。在活 動(dòng)單 導(dǎo)學(xué)模式下，部分后 進(jìn)生得到了 長足的發(fā)展，為趕上班級(jí)整體，仍有 35 人需要個(gè) 別輔 導(dǎo)和小

2、 組幫助。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 方面，經(jīng)過一學(xué)期活 動(dòng)單導(dǎo) 學(xué)模式的磨合， 發(fā)言的學(xué)生數(shù)量有所提高，作 業(yè) 質(zhì)量仍須不斷加強(qiáng)督促，沒有養(yǎng)成良好的 檢查習(xí)慣 。 1、知 識(shí)與技能方面。 數(shù)與代數(shù) 會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比 較 容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比 較容易的兩位數(shù)乘整 十?dāng)?shù)。能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。能估 計(jì) 三 位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估 計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 積大 約 是多少。能初步理 解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之一米，幾角是十分之幾元。能 結(jié) 合具體情境理解一位小數(shù) 的意 義，能 讀 寫一位小數(shù)和比 較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。 空間與圖形 能指出由

3、 4 個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體的三 視圖，能根據(jù) 經(jīng)較簡單 的視圖 要求拼 搭物體。 結(jié)合實(shí)例感知生活中常 見的平移，旋 轉(zhuǎn)，對(duì)稱現(xiàn)象， 認(rèn)識(shí)軸對(duì) 稱圖形和對(duì)稱軸。 能在方格 紙上把簡單的圖形平移，能 動(dòng)手制作簡單的軸對(duì)稱圖形。結(jié)合實(shí)例理解面 積的含 義，認(rèn)識(shí)面積單 位。 統(tǒng)計(jì) 與概率 結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意 義，會(huì)求一 組簡單 數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)用平均數(shù)描述一 組數(shù)據(jù) 的狀況。 2、數(shù)學(xué)思考方面經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，小數(shù)的 過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述，表達(dá) 現(xiàn)實(shí)世界中的 現(xiàn)象， 發(fā)展數(shù)感。 經(jīng)歷 利用已有的數(shù)學(xué)知 識(shí)和生活 經(jīng)驗(yàn) 探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù) 的筆算與估方法，以及一位小

4、數(shù)加，減法的 過程， 發(fā)展抽象概括的能力。 3、解決 問題 方面 能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知 識(shí)，解決日常生活中的一些 簡單的實(shí)際問題，并在解決 這些問題 的過程中： 4、情感與 態(tài)度方面 (1) 、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切 聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述 現(xiàn)實(shí) 生活中 的一些現(xiàn)象，逐步 產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能 積極參與數(shù)學(xué)活 動(dòng)。 (2) 、經(jīng)過 獨(dú)立思考、 動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué) 習(xí)中的一些困 難，經(jīng)常 獲得成功的體 驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。 (3) 、通過教科書里“你知道 嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng) 絡(luò)等多種資源，了解 更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知 識(shí)初步感受到數(shù)學(xué)是人 類的一種

5、文化是人 類文明的 結(jié)晶。 (4) 、在教科 書和教師的具體指 導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。 1、使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的 計(jì)算法則，能 夠比較 熟練 地筆算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法 (積在萬以內(nèi) )和除數(shù)是兩位數(shù)的除法 (被除數(shù)在萬以 內(nèi)) ，掌握乘、除法的 驗(yàn)算方法，養(yǎng)成 驗(yàn) 算的 習(xí)慣 。 2、使學(xué)生比 較熟練地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù) (積在100 以內(nèi))和相應(yīng)的除法，一個(gè)因 數(shù)和除法是和整十?dāng)?shù)的乘、除法。 3、使學(xué)生 認(rèn)識(shí)時(shí)間單 位年、月、日，知道各月以及全年的天數(shù)，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí) 法表 示時(shí) 刻。 4、使學(xué)生掌握四 則混合運(yùn)算 順序，能 夠比 較熟 練

6、 地 計(jì)算一般的三步式 題，并會(huì)解答 兩步計(jì)算的文字 題和兩步應(yīng)用題。 1、分?jǐn)?shù)意 義的理解。 2、理解平面 圖形面積的含義，能正確 計(jì)算長方形、正方形和其他 簡單平面圖形的面1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì) 2、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分 析推理能力。 3、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。 4、表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平穩(wěn)。 5. 加強(qiáng)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的研究，培養(yǎng)小 組合作探究學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生 語言表 達(dá)能力。 使用糾錯(cuò)本的具體做法 “錯(cuò)誤”，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，

7、而“糾錯(cuò)本”的使用，讓“錯(cuò)誤”體現(xiàn) 出其內(nèi)在的價(jià)值，更成為寶貴的教學(xué)資源。 從學(xué)校去年提倡數(shù)學(xué)中使用 “糾錯(cuò)本”以來，我就一直在思考，如何 讓糾錯(cuò)本真正起到 它的作用，即：讓學(xué)生研究錯(cuò)誤，讓學(xué)生歷經(jīng)由錯(cuò)誤到正確的歷程，進(jìn)而形成反思的習(xí)慣， 真不是一天兩天的事。一開始，特 別是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們并不能充分認(rèn)識(shí)到自己的 錯(cuò)誤，只是一味地將錯(cuò)題及其正確答案抄在“糾錯(cuò)本”上，卻不知道怎樣去分析錯(cuò)題，因此 只能以“不會(huì)、不細(xì)心”等膚淺的理由來說明錯(cuò)誤原因。在解題過程中，究竟是概念不清 還 是誤解題意，是忽視了隱含的條件還是思維的定勢(shì)，他們沒有認(rèn)真地反思自己原來為什么 會(huì)出錯(cuò)。由于錯(cuò)解及其過程的缺失，

8、隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)自己當(dāng)時(shí)的思路與想法逐 漸淡忘，在翻看“糾錯(cuò)本”的過程中也就不能對(duì)自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤一目了然，因而很難提醒自 己下次碰到類似的情況時(shí)應(yīng)該如何引起注意。所以在一開始，教 師要當(dāng)好學(xué)生的拐杖，幫 助學(xué)生建立一個(gè)如何糾錯(cuò)的模型，主要是幫助分析 錯(cuò)誤原因。 另外，在使用糾錯(cuò)本的過程中，學(xué)習(xí)順利的孩子，相對(duì)糾錯(cuò)的題目就少，而學(xué)習(xí)困難 的孩子，錯(cuò)題相當(dāng)多，如果只是將錯(cuò)題抄上改正，只會(huì)讓學(xué)習(xí)困難的孩子越來越吃力，甚 至討厭糾錯(cuò)本，所以，也可以選擇一些典型的錯(cuò)題糾錯(cuò)，讓好點(diǎn)學(xué)生幫助講解，達(dá)到共同 進(jìn)步的雙贏。 以上是我在使用糾錯(cuò)本的過程中的嘗試做法，希望糾錯(cuò)本能夠真正對(duì)學(xué)生達(dá)到“對(duì)癥 下藥

9、”藥“到病除”的功效，當(dāng)然，這需要長期的堅(jiān)持。 導(dǎo)學(xué)案”如何導(dǎo)入新課怎樣有效地導(dǎo)入課題，精彩開始每一課，引發(fā)學(xué)生的興趣，快 速進(jìn)入角色，是教師要不斷地探索和研究的 課題。精彩的課題引入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 激活他原有的知識(shí)，能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，將會(huì) 激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中，我們導(dǎo)課的第一 環(huán)節(jié)是溫顧互查，簡單的說就是回憶舊知識(shí)，同桌互 查舊知識(shí)的掌握情況。也就是我 們通 常所說的復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方法能 夠讓學(xué)生在聯(lián)系舊知識(shí)的同時(shí)，降低新知 識(shí)的難度， 能幫助學(xué)生 順利地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能夠比較容易地將新

10、舊知 識(shí)聯(lián)系起來， 對(duì)于 學(xué)生知 識(shí)的掌握有好 處，但是是否每一 課時(shí) ，每一種 課型是否都適合用 這種導(dǎo)入方法呢 ? 我一直在思考 這個(gè)問題，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我覺得并不是每種 課型都能用 這種導(dǎo)入方 法，在每個(gè)獨(dú)立 單元的新內(nèi)容，第一次學(xué)生新接觸的新知 識(shí)點(diǎn)，就沒辦法用。有些 課聯(lián)系 生活實(shí)際創(chuàng)設(shè) 情境反而效果更好， 對(duì)于計(jì)算類的課，就用復(fù) 習(xí)的方法就比 較合適。所以， 我覺得“導(dǎo)學(xué)案”的導(dǎo)課方法，應(yīng)根據(jù)課的類型靈活地 選擇適合的導(dǎo)課方法，不應(yīng)固定一種 統(tǒng)一的導(dǎo)課方法，只要 導(dǎo)課的方法， 對(duì)于學(xué)生的學(xué) 習(xí)是積極的，對(duì)于教師的教學(xué)是有利的 就可以了。 當(dāng)然，在 導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用上，我 們還 在

11、摸索，相信在不斷地研究之后，我 們一定 會(huì)找到一種最適合 導(dǎo)學(xué)案的 導(dǎo)課 方式。 教了幾年的小學(xué)三年 級(jí) 數(shù)學(xué)，從中我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)： 1、小學(xué)三年 級(jí)，正是過渡時(shí)期，必 須培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是， 要想讓學(xué)生一堂 課40 分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是 教了幾年的小學(xué)三年 級(jí)數(shù)學(xué)， 從中我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)： 2、對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思 維必須給他留有 懸念，而且是最能吸引他的 還得不要 讓他 處在勝利之中。 3、 對(duì) 于中等生，他 們不擾亂課堂紀(jì)律。有 時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你 講到哪 里啦，對(duì)他們來說心不在焉。要不斷提醒他 們注意聽，多 組織課 堂教學(xué)。

12、 4、而對(duì)于后進(jìn)生，首先 給他們訂的目標(biāo)就不要太高。 這樣不止他們自己覺得有希望， 嘗到成功的喜悅。只要他 們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成 績就要適 時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄 他們，覺得自己還是很有希望的。有 時(shí)間要多幫助他 們，給他們講一些非常 簡單的知識(shí)， 讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的 進(jìn)步。要做一名學(xué)生喜 歡的老師，他喜 歡你才會(huì)愿意學(xué) 這門學(xué)科。 但是，教學(xué)中，我明 顯存在 許多不足。比如，合作交流 較少等。在今后教學(xué)中，我一 定要培養(yǎng)學(xué)生 積極參與、操作、交流、 動(dòng)腦、動(dòng)口的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué) 習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，從而提高學(xué) 習(xí)效率。 前幾天我校 進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，聽了三四年 級(jí)幾位教 師的課感想頗多，但從整體看 這幾節(jié)課主要的教學(xué)始 終以學(xué)生 為主體展開活 動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主 動(dòng)探索，以合作的 方式 總結(jié)出方法。學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣很高，參與面 較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué) 資源， 學(xué)生根據(jù)內(nèi)容探索解決數(shù)學(xué) 問題策略，引 導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)去探究新知。 這樣很快喚起了學(xué)生的 興趣，使他 們一開始便以一種愉快的情 緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境， 為