多媒體輔助教學(xué)

1、多媒體輔助教學(xué)在初中英語課中的應(yīng)用仲宮仲南中學(xué)熊如國2011.3多媒體輔助教學(xué)在初中英語課中的應(yīng)用摘要：中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語課堂中，是對英語教學(xué)方法和手段的補充和發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效率，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著十分重要的意義。 關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；興趣；教學(xué)效率 多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來存儲和傳遞信息的工具。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學(xué)走進英語課堂中，又為教學(xué)注入了新的生機與活力。多媒體具有圖，文，聲，像合一的特點，可

2、以使課堂教學(xué)變得更加形象，直觀。在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進學(xué)生綜合能力的提高。 一、 多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡潔鮮明 俗話說：“好的開始是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學(xué)生，一個跳躍的動作能勾起學(xué)生對某個單詞甚

3、至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我在講初中新目標英語Go for it Unit 11 Section A 時，利用幾副動作的圖片教學(xué)詞匯run, eat breakfast , take a shower , go to bed 等，學(xué)生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會這些生詞，而且還非常感興趣。如果教師只是簡單的告訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法，那學(xué)生即便學(xué)會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師加以適當?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會對本課有了整體的認識。使學(xué)生能夠更好的配

4、合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入新課簡明，生動，易操作，學(xué)生感興趣。 二、 運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲 有人說：興趣是最好的老師。的確如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣，才會想學(xué)，才會樂學(xué)，才會主動去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學(xué)生毫無興趣。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方

5、式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視，可聽的動感內(nèi)容。當學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，學(xué)生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生之間互動交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。 三、 運用多媒體教學(xué)突

6、破重、難點，提高課堂教學(xué)效率     教師準確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破

7、了教學(xué)重點，又將難點化難為易。運用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生參與活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達到最佳學(xué)習(xí)效果。 四、 多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化聽，說，讀，寫訓(xùn)練 聽，說，讀，寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)

8、效率。    聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。    首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。    其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。    說和寫是表達過程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期

9、，提高了教學(xué)質(zhì)量。    總之，中學(xué)英語教學(xué)中，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。 參考文獻： 1英語課程標準 2中小學(xué)英語教學(xué)研究 3外語電化教學(xué)                 

10、0;                                       利用電教媒體 提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量     摘要   電教媒體

11、應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，對于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵積極參與到課堂活動中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習(xí)慣，充分利用電教媒體的調(diào)動與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考，激勵探索的情境，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，動腦動手，積極參與，主動發(fā)展。關(guān)鍵詞   電教媒體 優(yōu)化 英語教學(xué)  傳統(tǒng)英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法“費時較多，收效較低”。電教媒體作為一種先進的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成

12、個性，從而給外語教學(xué)帶來了新的希望。下面結(jié)合英語教學(xué)的具體實踐，談?wù)勲娊堂襟w的重要作用。                              一、創(chuàng)造生動語境、激發(fā)強烈興趣語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產(chǎn)生影響的一些因素，這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式，話語的合適性和話語的意義。中國的

13、學(xué)生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進的教學(xué)方法與手段。國家已提出教育要現(xiàn)代化，要面向未來。好的教學(xué)方法需要好的教學(xué)手段；科技含量高的教學(xué)手段（電教媒體）反過來將促使教學(xué)方法的變革。因此，充分利用電教媒體是外語教學(xué)改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的

14、獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中占有非常重要的地位。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“Happy birthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。     &

15、#160;    二、 加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時間傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進行多方面兼顧。初三英語第十一課Unit 11 Could you please tell me where the restr

16、ooms are ?課文較長，需要整體呈現(xiàn)。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如：在呈現(xiàn)時，讓學(xué)生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、觀察力、理解力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)省時間。本課中的語言點講解和各種練習(xí)都通過投影儀打出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。三、 突破教學(xué)難點、提高課堂效

17、益教學(xué)過程中往往會遇到種種教學(xué)難點，英語教學(xué)也不例外，要實現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與科學(xué)知識的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實際事物，通過電教媒體，可以跨越時空，成為可感的“直接”經(jīng)驗。電教媒體隨時向?qū)W生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。例如：初三英語有一課介紹太陽系，其中有很多星球的名稱。這種科普文章很難讀懂，學(xué)起來又沒有興趣，用傳統(tǒng)的教法很難上好這課。為了把這課上得生動、形象、有趣，可播放一段錄像介紹太陽和圍繞太陽運轉(zhuǎn)的行星，教師結(jié)合錄像，配以圖片講解課文，將學(xué)生難于理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生

18、動化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點。四、 注重參與、強化主體現(xiàn)代認知心理學(xué)認為：學(xué)生是認知的主體；學(xué)生認識決定學(xué)習(xí)效果；學(xué)生認知是主動的信息加工過程，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動聯(lián)結(jié)過程。電教媒體為學(xué)生參與英語教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。時間?？s短教師傳遞教學(xué)信息的時間，給學(xué)生以更多的活動機會。語言是實際的工具。英語學(xué)科的特點決定了學(xué)生必須通過大量的練習(xí)活動使知識過關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實際能力。在英語課堂上使用電教媒體能保證學(xué)生有足夠的時間，使知識當堂過關(guān)。范例。電教媒體能給出正確的示范，減少學(xué)生活動的盲目性。在英語課堂上，我們可以播放錄音，讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)，

19、糾正發(fā)音錯誤；我們可以利用投影儀打出重要的短語、句型，讓學(xué)生編新對話，用自己的語言復(fù)述課文，我們還可以通過錄像、電腦等設(shè)置語境，讓學(xué)生根據(jù)不同的語境運用英語進行交際，使學(xué)生的語言更得體?；顒訉ο?。電教媒體給學(xué)生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學(xué)生能充分進行聽、說、讀、寫幾個的活動?；顒忧闆r。電教媒體能創(chuàng)設(shè)一定的語境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于說、勤于想、愿意做。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵積極參與到課堂活動中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習(xí)慣，充分利用電教媒體的調(diào)動與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考，激勵探索的情境，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，動腦動手，積極參與

20、，主動發(fā)展。五、 及時反饋、矯正偏差利用電教媒體建立反饋渠道，能及時、準確、真實地獲得學(xué)生對教學(xué)反饋信息。它能增加“反饋矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)，縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測周期，及時檢測學(xué)生，改進教學(xué)。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等，電教媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。例如：在英語課堂上，教師講解重點語言點時，可利用投影儀打出練習(xí)題，學(xué)生及時操練從而反饋信息，教師了解學(xué)生掌握知識的情況后，方可決定是否進行下一步教學(xué)活動?？傊?/p>

21、，電教媒體應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，對于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結(jié)合英語教學(xué)具體實踐、合理選擇、有機結(jié)合電教媒體，適性而用、適時而用，從而提高現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的效益。參考文獻1新課程的理念與創(chuàng)新 北京師范 大學(xué)出版社2蔣秋陽：“如何在英語教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材”中小學(xué)外語教學(xué)2003年第1期                  

22、60; 電教媒體初中英語教學(xué)的好幫手【內(nèi)容摘要】本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討在初中英語教學(xué)中使用電教媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)以及如何利用各類電教媒體有效地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。筆者堅持以人為本、授之以漁的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際意念和文化意識，并且在教與學(xué)過程中處處體現(xiàn)真實交際的特點，從而使學(xué)生對這種語言的運用產(chǎn)生真知真能。多層次的活動設(shè)置，全方位的語言訓(xùn)練，通過對西方歷史文化等方面的綜合理解，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語“活”起來?！娟P(guān)鍵詞】電教媒體 英語教學(xué) 學(xué)生的應(yīng)用能力 英語文化素養(yǎng)信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成

23、為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。近年來，電教媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視。電教媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了學(xué)習(xí)的積極性，切實提高了教育教學(xué)質(zhì)量。一、英語電化教學(xué)中媒體技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用我國英語電化教學(xué)從起步至今已十幾年，中學(xué)英語電化教學(xué)開始實施的時間很早，但手段和設(shè)備比較單一，一直以錄音機為主要媒體。真正現(xiàn)代意義的電教設(shè)備和教學(xué)手段的運用和普及在我國來講開始于八十年代后期，在九十年代中期進入迅速發(fā)展階段。人的認知過程就是從感性到理性，再由理性到實踐的過程，英語電化教學(xué)完全符合這一認知規(guī)律。電教手段的重要功能之一就是把

24、抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來強化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速反應(yīng)，加強記憶過程，提高記憶效率，達到縮短教學(xué)時間，增大教學(xué)信息容量的目的。因而英語電化教學(xué)過程，就是在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身功能和特點。把設(shè)備的功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢的過程。英語電化教學(xué)的基本規(guī)律即電教媒體與英語教學(xué)在相互作用，不斷磨合中得以鞏固和完善，并為英語教學(xué)水平的提高注入新的活力。英語電化教學(xué)的每一步發(fā)展都離不開教學(xué)媒體的更新。一種新的教學(xué)手段往往是創(chuàng)造和推動一種新的教學(xué)形態(tài)的直接動力。由此可見，技術(shù)設(shè)備的更新?lián)Q代從根本上增強了電化教學(xué)的發(fā)展力度，推動它向更深層次發(fā)展?？萍?/p>

25、發(fā)展周期的不斷縮短，促使英語電教手段與技術(shù)的發(fā)展節(jié)奏也日益加快。從教學(xué)媒體的發(fā)展可以看出，在不足一百年的演變中，由無線電、幻燈投影、電影、錄音機、電視、錄像光盤、計算機、多媒體技術(shù)到信息高速公路，電教媒體已從單一信息形態(tài)發(fā)展到集聲光電于一體的全息形態(tài)。這種日新月異的發(fā)展給英語電化教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，也使對此缺乏認識和準備的中學(xué)英語電化教學(xué)處在落后被動之中。因此認識和掌握電教媒體與英語教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對于推動我們深入進行教改，促進電化教學(xué)的發(fā)展就顯得至關(guān)重要了。依據(jù)英語教學(xué)規(guī)律，結(jié)合九年義務(wù)教育英語教學(xué)大綱關(guān)于教學(xué)目標的規(guī)定，從中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的認知心理特征出發(fā)，可將英語典型課例分為

26、四種課型，即綜合新授課，閱讀訓(xùn)練課，復(fù)習(xí)鞏固課，交際運用課。英語教學(xué)包括語言知識結(jié)構(gòu)教學(xué)，語言技能培養(yǎng)教學(xué)及交際能力的形成教學(xué)三部分。在以“教師為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)為主體，精講多練”的原則指導(dǎo)下，為體現(xiàn)初中英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生具有初步運用英語的交際能力這一特點，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)將綜合新授課置于首位，將閱讀訓(xùn)練課與復(fù)習(xí)鞏固課置于其中，將交際運用課置于其后，以體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。即：舊知復(fù)習(xí)，新知呈現(xiàn)機械模仿強化訓(xùn)練交際運用。這四種課型或步驟是相互聯(lián)系，相互依存的關(guān)系，是由知識到能力的循序漸進。九年義務(wù)教材的設(shè)計編排要求英語教學(xué)側(cè)重于英語交際能力的培養(yǎng)，因此在實際教學(xué)中不應(yīng)把多傳授知識作為英語

27、課堂教學(xué)的目的，而要把語言技能的培養(yǎng)和交際能力的培養(yǎng)放在突出的位置。所以英語教師必須借助電教媒體創(chuàng)設(shè)各種語境，給學(xué)生提供盡可能多而真實的機會以模仿，操練和運用語言，以實現(xiàn)在情景中學(xué)習(xí)語言，在實踐中掌握語言并強化印象，逐步使知識轉(zhuǎn)化為技能的英語學(xué)習(xí)目標。二、運用電教媒體優(yōu)化初中英語教學(xué)平臺在日常的英語教學(xué)中常用的電教媒體有：錄音機、影碟機、錄像、語音室、幻燈機、投影機、電視機、計算機等。這些電教設(shè)備為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的四十五分鐘內(nèi)，掌握更多的知識，使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動地爭取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。1、勤用電教媒體，深挖

28、快樂因素，濃厚學(xué)習(xí)英語的興趣認知心理學(xué)認為，學(xué)生的“學(xué)”才是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學(xué)習(xí)的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據(jù)中學(xué)生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的“快樂因素”，緊密結(jié)合教材知識點，進而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。 如初中牛津英語8B Unit4 A charity show-Reading中，He gave the money to the Project of Hope.描述的為希望工程募捐活動。則可以投影有關(guān)希望工程的資料，讓學(xué)生通過圖片，來深刻的感受到還有許多人需要幫助，我們要好好珍惜現(xiàn)在的條件，好好努力讀書。而這在不知

29、不覺中也運用了第二種語言，讓學(xué)生感受到和自己身邊的生活很貼近，可謂所學(xué)有所用。如通過聽電臺節(jié)目得知：有一個得了白血病的女孩子，需要募捐，則可以根據(jù)所學(xué)的課文，做一次募捐計劃，有些學(xué)生提議課文那樣搞長跑活動募捐，有些學(xué)生則想到利用課余幫別人補習(xí)功課來募捐，還有些學(xué)生則想到利用學(xué)校廣播站現(xiàn)場錄音，把她的事例說給大家聽，發(fā)動募捐等，雖然只是模擬的，但學(xué)生的積極性大大提高了。2、巧用電教媒體，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進人的學(xué)習(xí)；不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，有礙教育、教學(xué)的作用和影響。而在母語學(xué)習(xí)環(huán)境的包圍下，英語作為符號系統(tǒng)，而顯得枯燥無味，甚至因為沒有賦予適當?shù)慕?jīng)驗信息而變得抽象。不

30、少學(xué)生在學(xué)了一段時間之后又不喜歡學(xué)了，因為難以用于現(xiàn)實，也不易鞏固，45分鐘的英語學(xué)習(xí)環(huán)境也顯得有些無奈。要想燒開英語這壺“不開的溫水”，有一種方法就是試圖增加“環(huán)境溫度”，也就是說，走出緊閉的教室，充分利用電教媒體的特性營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)過程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感。充分利用了給學(xué)生看一些英語動畫片，如迪士尼神奇英語歡樂學(xué)英語獅子王等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境，在

31、這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時，可以提供M麥當勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實用價值。如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時，就可以把這些單詞替換成生日快樂這首旋律優(yōu)美的歌曲中使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。3、善用電教媒體，突出教學(xué)重點，提高課堂學(xué)習(xí)的效率隨著電子技術(shù)、計算機技術(shù)以及教學(xué)思想、方法的發(fā)展，語音室已由初期的聽音功能向視聽及人機交互功能發(fā)展成為一種多媒體系統(tǒng)。這同一般教室相比，更加獨立更加安靜，在語音室上課，教師可以利用控制臺上的功能鍵

32、，設(shè)置倆倆對話、師生對話、聽說對比、視聽說對比。利用語音室多媒體教學(xué)，聽、看，雙向交流，即可面向全班 ，譬如；在英語課中有這樣一段對話where is your hand ? Here it is . Where is your mouth ? Its here. 如果在語音室授課，就可以通過設(shè)置同桌對話，讓學(xué)生戴上耳機，進行倆倆交流，教師進行監(jiān)聽及個別輔導(dǎo)，同時還不影響其他同學(xué)進行練習(xí)，使教師能夠更具體、全面地掌握整個班級的學(xué)習(xí)情況。 在語音室上課，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生更能專心聽講，不隨便講話，不做小動作，集中注意力。在教師的指點下注意單詞的重音，句子的節(jié)奏以及語音、語調(diào)，積極大

33、膽地開口講英語。通過話筒的傳遞，同學(xué)們發(fā)言聲音顯得更為洪亮，清楚，養(yǎng)成正確的拼讀習(xí)慣，加上教師的正確指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語的教學(xué)質(zhì)量。4、活用電教媒體，發(fā)揮個性特長，增強學(xué)習(xí)英語的信心教學(xué)中，我注意到：有些學(xué)生記憶較差，但愛好音樂，英語歌曲頗為拿手，有些學(xué)生單詞不熟練，但英語書法較為擅長，有些學(xué)生不愿回答問題，但對朗讀課文極為愛好。根據(jù)學(xué)生這些情況，我組織了豐富的第二課堂活動，如“英文歌曲排行榜”、“英語朗誦比賽”、“書法展覽”、辦“英語墻報”等，給他們提供展現(xiàn)才能的機會，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生在不同形式英語訓(xùn)練中的成功表現(xiàn)，使他們重新認識了自己，消除了自卑心理，大大增強了學(xué)好英語的信心

34、。例如：二（1）班的陶偉同學(xué)，英語單詞總是記不住，在一次與同學(xué)們的交談中我了解到他特別喜歡電腦，打字速度比較快，我根據(jù)他這一特長，專門讓他打英文單詞、句型，幫助記憶。漸漸地，他的英文單詞也能過關(guān)了。還有二（7）班的嚴冬霞同學(xué)，她學(xué)習(xí)認真，成績一般，又膽小，不能積極發(fā)言，在一次英語回家作業(yè)本上我發(fā)現(xiàn)她圖畫得很好，我就邀請她和幾個同學(xué)一起辦班級里的英語墻報知識欄，她們通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料,以festivals為主題主辦的小報, 制作精美,深受同學(xué)們的喜歡。有了信心,她上課也開始舉手發(fā)言了。三、運用電教媒體資源優(yōu)化教學(xué)法，提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力1、運用電教媒體資源優(yōu)化“聽力”教學(xué)法常規(guī)的英語聽

35、力教學(xué)是以學(xué)生聽教材為主。教師通常的做法是，讓學(xué)生聽一遍弄懂大意，再聽一邊做書上的聯(lián)系，最后教師講解材料校對答案。這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主動參與者，也沒有學(xué)習(xí)的積極性。筆者在教學(xué)在嘗試以英文歌曲和英文電影對白進行教學(xué)。例如：在牛津初中英語七年級UNIT6的教學(xué)中，筆者在教授完simple past tense課本內(nèi)容后，發(fā)給學(xué)生歌曲Yesterday的歌詞，其中動詞均為原形，學(xué)生聽歌曲并分小組完成聽歌填詞的活動，作為教學(xué)的鞏固。學(xué)生聽完后，教師鼓勵學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在此活動中注意力集中，精神振奮。既活躍了課堂氣氛，又達到了訓(xùn)練聽力的目的。Yesterday, all my tr

36、oubles seemed so far awayNow it seems as though they're here to stayOh, I believe in yesterday.Suddenly, I'm not half the man I used to be,there's a shadow hanging over me.Oh, yesterday came suddenly.Why she had to go I don't know she wouldn't say.I said something wrong, now I lo

37、ng for yesterday.Yesterday, love was such an easy game to play.Now I need a place to hide away.Oh, I believe in yesterday.此外，教師可以播放電影片段，設(shè)計識別影片中的人物理清人物對白順序的任務(wù)和找出有錯誤的對白文字的任務(wù)，提高語言判斷能力和聽的能力。2、運用電教媒體資源優(yōu)化“口語”教學(xué)法語言的最高境界不是掌握語言形式，而是掌握語言形式以完成語言交流功能（Brown,1987）.在口語教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言文化理解能力。理解是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。作者在日常教學(xué)中設(shè)置下列任

38、務(wù)，受到學(xué)生喜愛。（1）看電影片段，分角色表演獨白或?qū)Π捉處煵シ烹娪捌危中〗M完成不同片段的表演任務(wù)。初期可讓學(xué)生完全模仿電影臺詞，側(cè)重語音、語調(diào)、語法、詞義和句式的理解即語言性理解。進行評價時可播放畫面，讓學(xué)生配音。建議小組間開展競賽，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。（2）影片靜音，由學(xué)生編排劇情熟悉的畫面不一樣的內(nèi)容，教師將影片播放片段后，學(xué)生分組進行劇本創(chuàng)作和表演。這項活動不僅吸引學(xué)生在活動之初用心的聽，在活動之中投入的體會電影內(nèi)容，而且鼓勵學(xué)生將自己的想法表達出來。該任務(wù)能有效的訓(xùn)練學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，使其從交流場合和交流對象的實際出發(fā)，恰如其分地做出反應(yīng)。學(xué)生在活動中經(jīng)過邏輯分析，理解東西方思

39、維的差異，加深對語言文化信息的感性認識和心理認同即邏輯性理解。（3）看一看，想一想，說一說教師編輯媒體英語資源，以紀錄片，網(wǎng)頁為載體，選擇呈現(xiàn)英語國家的文化歷史，地理概況的電教媒體資源，鼓勵學(xué)生對其中的知識性問題進行思考并回答。例如，教師在進行牛津初中英語Travel on the line單元教學(xué)時，可選取世界不同城市的風(fēng)光片，學(xué)生在欣賞美景的同時要學(xué)做小導(dǎo)游，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，簡單介紹各地。為了較好完成任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)可提前收集各類電教媒體資源，由leader進行匯報?？傊處熢谟⒄Z教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生用耳朵接受英語，同時開口說英語，就能在輕松、愉快的氛圍中逐步向自然流暢的跨

40、文化交流過渡。3、利用電教媒體資源優(yōu)化“閱讀”教學(xué)法怎樣才能使枯燥的閱讀課變得生動有趣呢？平面媒體資源信息傳載量巨大可以被運用到教學(xué)中，英文歌詞，演員/球星資料，簡易故事書，DVD封底的故事梗概同樣可以在閱讀教學(xué)中發(fā)揮獨特的功效。例如在牛津初中英語7A UNIT1的教學(xué)中作者選取了英語畫刊2005.1第11頁中的資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到非常喜歡，在愉快的情緒下完成了閱讀任務(wù)。閱讀材料：ProfileName: Wayne RooneyNationality: BritishPlace and Date of Birth: Liverpool, England. 24 October 1985Pl

41、aying Position: StrikerCurrent Club: Manchester United. English Premier LeagueHeight and Weight: Height: 178cm.Weight: 78Kg.Honors: 2004: England Young Player of The Year2002: BBC Young Sports Personality of The Year完成閱讀任務(wù)：（劃線部分要求學(xué)生在閱讀后完成）This is Wayne Rooney:Wayne Rooney is one of brightest soccer

42、talents. He was born in England on 24 October 1985.He is 1.78 meters tall. He is playing for the Manchester United. He is a good Striker. In 2002，he won BBC Young Sports Personality of The Year. And England Young Player of The Year in 2004. He is so cool!利用歌詞材料和歌手背景材料也是很好的方法。首先學(xué)生聽歌曲泛讀歌詞，理解大意，再讀答題并劃出

43、生詞及經(jīng)典的句式，最后教師講解。例如教師選取If I Could 這首歌，找到歌手Paul Simon 的背景材料，創(chuàng)設(shè)一些閱讀理解題，判斷正誤或簡答題，讓學(xué)生在歌聲中作答，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很快就能記住優(yōu)美的詞句，達到預(yù)期訓(xùn)練目的。4、利用電教媒體資源進行優(yōu)化“寫作”教學(xué)法網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代英語教學(xué)提供了多彩的資源。玩 flash games ,看website, 交e-friend,寫e-mail 已經(jīng)是很平常的事了。如何利用這些電教媒體資源進行寫作教學(xué)呢？作者在教學(xué)中嘗試以網(wǎng)絡(luò)媒體資源豐富英語寫作活動。（1）玩游戲，寫文章網(wǎng)上的FLASH游戲眾多，換裝游戲是其中簡單有趣的一個。結(jié)合教學(xué)需求，作者

44、在教學(xué)中安排了：玩換裝游戲，寫精彩短文的活動。在初中牛津英語7A UNIT6教學(xué)中，教師在學(xué)生電腦中調(diào)入換裝游戲，請學(xué)生為主人公按自己的設(shè)計搭配衣服，然后以郵件方式發(fā)到教師信箱，最后進行班級評價和教師評價。（2）EMAIL接龍EMAIL接龍活動能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點，架設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教師安排6人一組，自己選出組長，組長負責(zé)寫作順序安排。具體操作是：由一名學(xué)生寫第一段，用EMAIL發(fā)給第二名同學(xué)，第二名同學(xué)接寫第二段，依次類推到第六位同學(xué)。該同學(xué)完成作品后發(fā)給前五位同學(xué)，并請他們修改共同作品。修改后再發(fā)給組長；最后組長從所有修改稿中選最好的一篇發(fā)EMAIL給教師。教師批閱后，全班賞

45、評。（3）英文短劇/英文評論創(chuàng)作各類電教媒體資源給學(xué)生提供了各類信息，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生對接受到的信息進行選擇，加工和輸出?？赐觌娪昂螅娪暗膭∏槭遣皇呛湍泐A(yù)期的一樣呢？鼓勵學(xué)生在看完后寫出自己理想的結(jié)局。平面媒體的報道是不是觀點與你一致呢？寫出自己的獨到觀點，有創(chuàng)意的表達自我。英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，英語教師在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。教師在教學(xué)中積極使用電教

46、多媒體資源能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式，提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。               網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的輕松教學(xué)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，在教育資源、教育手段多元化的今天，仍以一枝粉筆、一本教科書來完成英語教學(xué)，已不能滿足新課程對于教學(xué)理念、教學(xué)方法和課程設(shè)計思路的新的要求以及教學(xué)手段更新和多樣化的需求，而多媒體教學(xué)以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，把學(xué)生帶入到一個有聲有色的世界中，使學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，并陶

47、冶了學(xué)生的情操。一、     網(wǎng)絡(luò)易于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生樂于學(xué)孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的最大動力之一。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)具有直觀、形象、生動、聲像并茂、音形兼?zhèn)涞奶攸c，有著較強的藝術(shù)感染力，自然會激起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。例如我在教高一下冊Unit 20 Humour 閱讀這一課時，導(dǎo)入部分就把馮鞏的相聲、憨豆的短劇、宋丹丹和黃宏的小品等錄像剪輯成一部小電影，課堂一開始氣氛就立刻活躍起來，學(xué)生的興奮點被點燃，從而很自然地引出喜劇的幾種表現(xiàn)形式，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會喚起強烈的求知欲和學(xué)習(xí)

48、能動性，這個時候，我再趁熱打鐵，讓學(xué)生閱讀文章。學(xué)生通過剛才放映的小電影并結(jié)合課文的內(nèi)容，就能夠更深刻地理解文章，而這時，我只需一旁加以指引、提問和概括。這樣，一堂課仿佛一眨眼就過去了，但學(xué)生學(xué)的內(nèi)容卻是平時容量的好幾倍?？梢姡W(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心情，而愉快的心情能讓學(xué)習(xí)來得更容易、更自然，效果也更好。二、    網(wǎng)絡(luò)能使抽象變具體，讓學(xué)生易于學(xué)在教學(xué)中，總會遇到一些比較抽象、難以理解又不好演示的內(nèi)容，這時教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中各種多媒體手段，化繁為簡，變抽象為具體。例如在教高一下冊Unit 16 Scientists at wo

49、rk這一單元中的Franklins famous experiment閱讀課時，如果只是通過課文文字去掌握內(nèi)容，那么學(xué)生對于這一實驗的操作步驟就比較難以理解，對于整個課文內(nèi)容更是感到索然乏味。我在設(shè)計這一課時，把富蘭克林的這一實驗過程像分解動作一樣，做成了一個小動畫，每一步都配以清晰的圖片以及解說文字，把這一部分處理成了一堂手工課的形式，課前讓學(xué)生做好材料的準備工作，然后學(xué)生可以根據(jù)動畫中的制作指示及解說，邊看邊做，這不僅使他們對這一實驗有了清楚的了解，而且也培養(yǎng)了他們的觀察能力和動手能力，一堂原本枯燥、抽象的課變得生動、形象了。三、     網(wǎng)絡(luò)能創(chuàng)造

50、真實情景，讓學(xué)生在體驗中學(xué)新教材的內(nèi)容在廣度、深度上都有了很大的提高，有些科普性說明文距離學(xué)生生活太遠了，學(xué)生常會感到陌生而難以理解。如何讓學(xué)生身臨其境，在體驗中更好地學(xué)習(xí)呢？多媒體教學(xué)可以做到這一點。例如高一下冊Unit 18 New Zealand一課，這篇文章主要介紹了新西蘭的歷史，學(xué)生沒去過新西蘭，對新西蘭沒有深刻體會，自然閱讀起來興趣不大。于是我在教這一課時，從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中截取了與課文說明相關(guān)的圖片，然后進行重新編輯，使之成為按課文說明順序播放的一段電影，并配以英文解說及優(yōu)美的背景音樂，使一篇枯燥的閱讀課文變成了一部有聲電影。學(xué)生通過電影畫面，欣賞著新西蘭的各處美景，仿佛身臨其境

51、，已經(jīng)成為那兒的一名觀光旅游的客人，而畫面外的配音就仿佛身邊的導(dǎo)游在解說，不僅使學(xué)生直觀地理解了課文的內(nèi)容，而且也鍛煉了聽力，背景音樂更增加了學(xué)生美的體驗。這樣我利用多媒體從視、聽、讀一個角度加深了學(xué)生對課文的理解。這堂課的最后，學(xué)生不僅飽覽了新西蘭的美景，而且還通過圖景，像模像樣地介紹了新西蘭的風(fēng)光和歷史，過足一把導(dǎo)游癮。四、     網(wǎng)絡(luò)能提供自由拓展知識的空間，讓學(xué)生自主學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)缺少自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師滿堂灌，學(xué)生只管聽和記。網(wǎng)絡(luò)中的資源是十分豐富的，實踐證明，網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)習(xí)資源得到空前的擴展，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以自由地、有選擇性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生

52、提供了無限自主學(xué)習(xí)的空間。例如高一上冊Unit 5 The silver screen   中的Speaking 部分，是關(guān)于兩位外國影星的簡介，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源制作出自己最喜歡的明星的電子英文簡介。任務(wù)一發(fā)出，學(xué)生立刻饒有興致地動手在網(wǎng)上搜索、收集、整理并制作，當輪到展示作品時，學(xué)生們個個躍躍欲試，上臺在大屏幕上展示自己的作品，并用英文介紹自己喜歡的明星。因此，這節(jié)課不僅達到了鍛煉聽說的教學(xué)目的，而且也開闊了學(xué)生的思路，活躍了思維，鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)的能力，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，也使有限的課本內(nèi)容有了廣闊的拓展空間?？傊?，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠克服課本文字的

53、抽象和單調(diào)，向?qū)W生傳遞形象、生動、有趣的教學(xué)信息。多媒體還能通過音、像、動畫等多種形式有效調(diào)動學(xué)生各個器官參與學(xué)習(xí)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極、自主地學(xué)習(xí)。但多媒體教學(xué)不是萬能的，它既有優(yōu)勢也有不足，教師在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件時必須注意以下向個原則：1、課件設(shè)計的內(nèi)容必須以學(xué)生為中心。網(wǎng)絡(luò)上面的知識非常廣泛，教師在選材上應(yīng)注意與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際相結(jié)合。課件的制作不是內(nèi)容越多越好，因此切忌將所有有關(guān)知識全部堆砌在一起，這樣由于課堂時間有限，教師只好加快展示速度，以至使學(xué)生走馬觀花，結(jié)果不僅突出不了教材的重點和難點，反而沖淡了主題。2、課件制作不要片面追求外觀，追求媒體

54、形式的“全”。過于注重視覺的刺激，結(jié)果喧賓奪主，非但不能起到調(diào)動注意力的作用，反而容易分散學(xué)生的注意力。3、課件的操作宜方便、簡潔。             運用電教手段優(yōu)化英語句型教學(xué)常州實驗初中 劉黎敏一、英語句型教學(xué)的重要性及運用電教手段的必要性 在初中英語課本中，幾乎每課都設(shè)有體現(xiàn)語法重點的句型。其意圖在于通過這些句型的操練，使學(xué)生把握    英語的語言結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成語言習(xí)慣，達到靈活運用語言的目的。因此，在初中階段，句型教學(xué)的成敗，至關(guān)重要

55、 。    搞好句型教學(xué)的要害是搞好句型操練。語言是人類獨有的第二信號系統(tǒng)，語言假如離開了當時的情景，就    會成為無源之水，無本之木。巴甫洛夫認為：“在人們的日常生活中，第一信號和第二信號系統(tǒng)是密切結(jié)合在    一起、相互起作用的?！比魏我粋€小孩學(xué)會叫“爺爺”“奶奶”“叔叔”“阿姨”，都是在大人的指點下，看著不同年齡的男女，經(jīng)過多次實驗而成功的。    傳統(tǒng)的教授句型的方法是：教師領(lǐng)讀一句，翻譯一句，再讓學(xué)生自己朗讀，直至背誦。這種方法使課堂語言平淡，學(xué)生表情呆板，注重力分散，很難調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)

56、習(xí)效果很差。為了幫助學(xué)生更好    地把握所學(xué)句型的形式和表達的意思，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮他們的主觀能動性，我們認真研究了課本上安排    的每組句型的目的和要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、心理特點和知識基礎(chǔ)等方面的實際情況，運用學(xué)校語音室現(xiàn)有的錄音機、錄音帶、幻燈機、投影儀等電教設(shè)備，探索設(shè)計了一些教授、操練句型的方法。自一九八九年以    來，我們對本校兩個普通班進行了電化教學(xué)實驗，收到了良好的效果。歷次統(tǒng)考成績統(tǒng)計表明，實行電化教學(xué)    的班級在平均分、及格率、優(yōu)秀率等諸項指標中，遠遠高于用傳統(tǒng)方法教學(xué)的班級。由

57、此可見，運用電教手段 進行教學(xué)，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是十分必要的。    二、如何運用電教手段進行句型教學(xué) 在句型教學(xué)過程中，我們充分利用語音室的各種設(shè)備，進行了大量的教學(xué)嘗試，歸納起來主要有以下三點 ：    創(chuàng)造情景，引出句型 初中學(xué)生年齡小，模擬能力強，學(xué)習(xí)積極性高。我們根據(jù)這一特點，從第一堂英語課起，就堅持用英語組    織教學(xué)，并充分發(fā)揮錄音機、幻燈機、投影儀的作用。為了上好每堂課，我們總是不厭其煩地預(yù)備各種必要的    實物教具。不能用實物的用圖片，不能用圖片的用手勢、表情幫助說話。我們還注重利用課堂的實際環(huán)境進行 句型操練。如：This is a door    .Look at the blackboard. There is a book on my desk. Whose chair is    this？等等。使英語與實物或情景建立直接的聯(lián)系。例如：在教第一冊第課時，把事先繪制的圖掛上，（這    幅圖里有一所房子，房子前面有一只狗，一些花，房子后面有四只綿羊，旁邊有一棵大