部編版六年級(jí)上語(yǔ)文《宇宙生命之謎》教案+反思

1、11宇宙生命之謎教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，認(rèn)讀“嫦娥、磁場(chǎng)、隕石、干燥”等詞語(yǔ)。2.能根據(jù)閱讀目的，選用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。【語(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)閱讀目的，選用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)要了解的問(wèn)題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，并選用合適的閱讀方法。（重難點(diǎn)）一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，浩瀚無(wú)垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？多少年來(lái)這一直是一個(gè)謎。宇宙生命之謎要回答的也是這樣一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在，讓我們跟隨作者一同去解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)吧。2.齊讀課題，正確書(shū)寫(xiě)“謎”字。了解“謎”的意思，區(qū)分“謎”和“迷”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、二、交流預(yù)學(xué)，整體感知1.檢查字詞。（1）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。指名讀、男女生讀、全班齊讀。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：御、斑（3）解釋詞語(yǔ)。（課件相機(jī)出示“猜測(cè)、抵御、傾角、滄海一粟”等詞語(yǔ)的含義。）（4）資料袋。課件出示“溫室效應(yīng)”和“臭氧層”的解釋。2.整體感知。自讀思考：這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？（學(xué)生默讀、勾畫(huà)、概括，提取關(guān)鍵信息）三、瀏覽課文，聚焦內(nèi)容1.瀏覽第1自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段和解決疑問(wèn)是否有關(guān)系。2.結(jié)合課后第一題第一個(gè)“泡泡”的內(nèi)容和課文第一個(gè)旁批，繼續(xù)瀏覽課文，判斷哪些段落對(duì)解決“地球之外是否有生命存在”這個(gè)疑問(wèn)有幫助，并做上記號(hào)。（第29自然段）3.默讀課

3、文其他旁批，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)伙伴提供了哪些幫助。（梳理文章思路，指導(dǎo)閱讀文章的策略）四、根據(jù)提示，找關(guān)鍵信息1.默讀課文第二處旁批，理解旁批的意思。（1）提問(wèn)：從這處旁批中你讀懂了什么？（閱讀時(shí)注意找每個(gè)自然段的關(guān)鍵句）（2）追問(wèn)：怎么找關(guān)鍵句呢？有些段落也可能沒(méi)有關(guān)鍵句，怎么辦？（回顧找關(guān)鍵句的方法）2.默讀第29自然段，用“_”畫(huà)出各段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。3.交流指導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)交流，教師提示學(xué)生結(jié)合每一個(gè)批注，找到需要的關(guān)鍵詞或句子。（2）相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀本課生詞，了解詞語(yǔ)意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、借助旁批，邊讀邊想1.圈畫(huà)關(guān)鍵詞。（1）通過(guò)找關(guān)鍵詞句，我們知道第3自然段介紹了天體上有生命存在的四個(gè)必備條件

4、。我們仔細(xì)讀一讀。（2）自由讀第3自然段，結(jié)合旁批提示，圈畫(huà)出天體上有生命存在的四個(gè)必備條件。（匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)）2.提取關(guān)鍵信息。（1）也就是說(shuō)只要有星球符合以上必備條件，就有可能有生命存在。（2）結(jié)合旁批提示默讀第4自然段，提取關(guān)鍵信息，找出其他星球上為什么不存在生命的原因。（3）太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星。讀第58自然段，結(jié)合旁批提示提取火星和地球的相似之處及火星的表面特征、氣候、土壤等關(guān)鍵信息。（4）綜合信息，解決疑問(wèn)。（除地球外，目前，其他星球上沒(méi)有生命存在。）3.圍繞思考，引導(dǎo)查找資料。（1）默讀最后一處旁批，思考：這篇文章中提供的材料只到1975年，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多

5、年了，我們?nèi)绻肓私庾钚碌难芯?，?yīng)該怎么辦？預(yù)設(shè)：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)家長(zhǎng)有哪些相關(guān)的書(shū)籍可以閱讀；自主查找資料。（2）結(jié)合課后第一題第二個(gè)“泡泡”的內(nèi)容，談?wù)勅绾闻袛嘞嚓P(guān)資料是否準(zhǔn)確。預(yù)設(shè)：核實(shí)材料中的數(shù)字是否準(zhǔn)確；核實(shí)材料中的例子是否真實(shí)；對(duì)比材料中的研究成果和最新研究成果之間的異同。4.小結(jié)：這節(jié)課，我們帶著疑問(wèn)，借助旁批的提示進(jìn)行了“有目的地閱讀”。下節(jié)課，我們將運(yùn)用這些閱讀策略繼續(xù)解決其他疑問(wèn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)自己要了解的問(wèn)題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，選用合適的閱讀方法，遷移閱讀，解決疑惑。（重難點(diǎn)）一、回顧過(guò)程，總結(jié)方法1.回顧：上節(jié)課，為了了解其他星球是否存在生命，我們?cè)陂喿x時(shí)是怎么做的？2

6、.結(jié)合課后第一題和旁批提示，談?wù)勛约旱膯l(fā)。預(yù)設(shè)：先帶著疑問(wèn)瀏覽課文，進(jìn)行材料的篩選，然后運(yùn)用旁批提示和學(xué)過(guò)的方法，仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容；接著找出關(guān)鍵句、圈畫(huà)關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息；最后綜合信息作解答，完成閱讀目的。二、選擇問(wèn)題，自主閱讀1.默讀課后第二題，任選一個(gè)問(wèn)題。2.再次瀏覽課文，找到和疑問(wèn)相關(guān)的內(nèi)容。3.細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，解決疑問(wèn)。三、匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)1.匯報(bào)問(wèn)題1：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？（1）瀏覽全文，聚焦第48自然段。（2）默讀第48自然段，想一想：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？預(yù)設(shè)：科學(xué)家先按照四個(gè)必備條件排除六大行星；再根據(jù)理論猜測(cè)火星可能有

7、生命，接著對(duì)火星進(jìn)行近距離觀測(cè)，然后根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星也沒(méi)有生命存在?？茖W(xué)家的判斷是一步步進(jìn)行排除的，有先后順序和步驟。（3）回顧閱讀過(guò)程，說(shuō)說(shuō)：為了探究這個(gè)問(wèn)題，我們是怎么閱讀文章的？預(yù)設(shè)：先篩選材料（第48自然段），然后以科學(xué)家為主體，重點(diǎn)閱讀相關(guān)關(guān)鍵詞句，最后根據(jù)科學(xué)家的判斷過(guò)程總結(jié)科學(xué)家的判斷方法和特點(diǎn)。2.匯報(bào)問(wèn)題2：人類是否有可能移居火星？（1）瀏覽全文，聚焦第58自然段。（和火星有關(guān)的段落）（2）默讀第58自然段，圈出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。（3）自由讀第7自然段，提取關(guān)鍵信息，填寫(xiě)對(duì)照表。（4）自由讀第8自然段，摘錄對(duì)火星考察的兩個(gè)重要結(jié)果。（一是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，二是表面取樣中未發(fā)現(xiàn)微生物的存在）（5）綜合信息，得出結(jié)論：目前，人類還不能移居火星。3.小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用“有目的地閱讀”這個(gè)策略解決了兩個(gè)問(wèn)題，明白了盡管是同一篇文章，想要解決不同的問(wèn)題，也需要選擇不同部分的內(nèi)容來(lái)閱讀。教學(xué)板書(shū)11宇宙生命之謎教學(xué)反思本文通過(guò)旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)閱讀目的去選擇及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法來(lái)提高閱讀效率。并通過(guò)課后練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開(kāi)展新的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)什么是“有目的地閱讀”。不足之處在于只在課內(nèi)習(xí)得方法，未引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀求發(fā)展。從課內(nèi)遷移到