關(guān)于小學(xué)三年級(jí)教師的教學(xué)隨筆

1、關(guān)于小學(xué)三年 級(jí)教師 的教學(xué)隨筆一個(gè)學(xué)期即將 結(jié)束， 這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充 實(shí)的、也是充 滿希望的?；?顧這 學(xué)期的教學(xué)工作.下面就跟隨小 編一起看看老 師們 的教學(xué)隨筆吧三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低年 級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目 標(biāo)也有了新的 變化。如何來(lái) 上好三年 級(jí)的語(yǔ)文課，我在教學(xué) 過(guò)程中有所感悟，把理 論運(yùn)用到 課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收 獲。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 和愉快的學(xué) 習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生 “自主、合作、探究 ”學(xué)習(xí) 的能力。教師在新課程中最大的是角色的 變化，教 師將不再只是知 識(shí)的傳授者和管理者，更是 學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)

2、習(xí)向探究學(xué) 習(xí) 轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子 們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué) 習(xí)目標(biāo)，并確定和 協(xié)調(diào)達(dá)到目 標(biāo)的最 佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué) 習(xí)的策略和 發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定， “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而， “要加強(qiáng)學(xué)生自主的 語(yǔ)文實(shí)踐 活動(dòng)，引 導(dǎo)他 們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。 ”孩子的成 長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué) 習(xí)。要 大膽放手， 讓學(xué)生成 為學(xué)習(xí)的主人，在小 組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生自主制定 詳細(xì)的預(yù)習(xí)方案， 讓學(xué)生做好充足的 課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字、 組詞、讀順課文，摘抄 課

3、文當(dāng)中 的好詞好句，提高 課前自主學(xué) 習(xí)能力。同 時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，多采用同桌 間互讀互講， 小組討論 、一些朗 讀游戲的方式拓 寬他們的合作能力。再者多 問(wèn)一些有 創(chuàng)建性的問(wèn)題來(lái)啟 發(fā)學(xué)生的思 維。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究，哪些 問(wèn)題是可以問(wèn)的，如何 問(wèn)?學(xué)生會(huì)有哪些答案，是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果?二、 創(chuàng)建趣味、和 諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果三年級(jí)的語(yǔ)文教材，教材內(nèi)容形式多 樣化。要想 讓學(xué)生一堂 課全神 貫注的聽(tīng)講確實(shí)不 易，就算是好同學(xué)也很 難做到。老 師講課 的時(shí)候必須讓 他們把焦點(diǎn)放在老 師身上。開(kāi)始上 課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總是不是那么 認(rèn)真的

4、聽(tīng)課，不能那么 專心，開(kāi)小差， 常常半路停下來(lái) 處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省覺(jué)得是自己 紀(jì)律沒(méi)抓好。后來(lái)看了一位老 師的 給我一個(gè)班，我就心 滿意足了，才有所感悟， 這位老 師在里面寫到 “在我們 班上課， 孩子想開(kāi)小差都 難!”因?yàn)樗?夠的自信自己的 課孩子一定愿意聽(tīng)。我開(kāi)始反思 課堂紀(jì)律不 單是孩子的 問(wèn)題，更多的也是老 師的問(wèn)題，正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你-我的孩子。 ”我 開(kāi)始注重提高 課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的 備課 。你的 課有激情，同學(xué) 們也容 易被你的激情所 帶動(dòng)，所感染;你的 課有意思，同學(xué) 們才樂(lè)意全身心的步入你的 課堂，走進(jìn) 樂(lè)于學(xué) 習(xí)的世界。所以要用心 備課、認(rèn)真

5、備課，不備好課，不 進(jìn)課堂。三、鼓勵(lì)學(xué)生多 閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多 讀、多看、多思考。閱讀是一個(gè)很重要的 環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多 讀多看，同 時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書 交流會(huì)或是 讓學(xué)生 寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口 語(yǔ)交際的能力， 讓他們向同伴介 紹自己看過(guò)的書;又能幫助 學(xué)生更好地學(xué)好三年 級(jí)的新增內(nèi)容-作文， 讓他們把寫 讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一 種練筆。教育家 蘇霍姆林斯基曾 經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干 只有靠才干去培養(yǎng) ”的 論 斷。言盡之意就是 說(shuō)“名師出高徒 ”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)， 學(xué)生可以通 過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生素 質(zhì)的提高對(duì)老師也

6、有了更高的要求， 教材的內(nèi)容更是從古到今，包 羅萬(wàn)象， 這就要求我 們每一位教 師要力爭(zhēng)使自己成 為 一名學(xué) 者。在學(xué)生眼里不 僅是知 識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不 曉。要使自己成 為 一名學(xué)者，平 時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多 實(shí)踐、多總結(jié)。更要重 視新教材中參考 資料的學(xué) 習(xí)，因 為這與學(xué)生的學(xué) 習(xí)有著直接的 聯(lián)系。淵博的知 識(shí)，是每一位老 師教好書的 關(guān)鍵所在。一、 課堂教學(xué)中，努力體 現(xiàn)教育新理念，提高 課堂教學(xué)效率。 課堂是學(xué)生 獲取知 識(shí) 與培養(yǎng)能力的主要 陣地。這一學(xué)期，我在 這一方面狠下工夫。 課堂上努力 貫徹當(dāng)前一些新 的教育理念， 創(chuàng)設(shè)輕 松民主的教學(xué)氛 圍

7、，鼓勵(lì)學(xué)生踴 躍發(fā) 言，形成群言堂。以學(xué)生 為主體， 構(gòu)建探究式 課 堂模式，挖掘教材與學(xué)生的 嘗試因素，引 導(dǎo)主 動(dòng)探究，自主 獲取知識(shí)。二、 通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與 習(xí)慣 ，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展。（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 。三年 級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好 習(xí)慣的關(guān)鍵 所在。 針對(duì) 本班學(xué)生好 勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人 發(fā)一本 競(jìng)爭(zhēng)本，每日由 值日 干部做記錄，每星期 評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后 評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子， 這樣促 進(jìn)學(xué)生自 覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 。（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生 愛(ài)閱讀課 外書籍的良好 習(xí)慣 ，提高學(xué)生的寫作能力。首

8、先為激發(fā)學(xué)生的寫作 興趣，我從作文的 選題入手，以寫童 話、想象文 為主，適合三年 級(jí)學(xué) 生的思維特點(diǎn)，另外，累大量的 語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān) 鍵。我充分利用 課前一分 鐘，借助故 事，作文佳作， 讓學(xué)生 邊聽(tīng)邊記好詞好句。（三）加強(qiáng)寫字指 導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三年 級(jí)的寫字教學(xué)往往被老 師 忽略，文化 餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指 導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生 認(rèn)真書寫。在學(xué)校里 舉行的三年 級(jí)鉛筆字比 賽 中，本班學(xué)生 獲得了一等 獎(jiǎng) 。三、 加 強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促 進(jìn)全體學(xué)生得以 發(fā)展。本班學(xué)生存在著差異， 為促使每位學(xué)生能在原有的基 礎(chǔ)上都有所 發(fā)展，我抓兩頭， 扶中間注重培養(yǎng) 優(yōu)生的特長(zhǎng)，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)

9、工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，促使每一位學(xué) 生都有提高。 總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，努力汲取他人的 長(zhǎng)處 ， 不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的 實(shí)踐中，使每一 節(jié)課 都能取得良好的教 學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的 語(yǔ) 文素養(yǎng)。由于自身的能力有限，教學(xué)的 經(jīng)驗(yàn) 的不足，本學(xué)期在教學(xué)中 還存在著不少的 問(wèn)題 ，主 要有：1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué) 習(xí)習(xí)慣還 有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。2、寫作方面水平差異太大。3、在 課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式 還不夠到位。4、教學(xué)成果少，學(xué)生 獲獎(jiǎng) 也不多。在今后的教學(xué)中， 嚴(yán)格要求自己。一、以寫字教學(xué) 為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

10、 習(xí)習(xí)慣 。小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出， “寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功 ”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素 養(yǎng)起著重要的作用，必 須從小打好寫字的基 礎(chǔ)”。我們老師在平 時(shí)的教學(xué)中，忽 視了這一 點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了 這個(gè)問(wèn)題 ，在教材的開(kāi)始，不再急于 講授課文。而是打破了常 規(guī)， 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字 習(xí)慣的培養(yǎng)。通 過(guò) 觀察、模仿、 練習(xí) ，教 給學(xué)生正確的 執(zhí)筆方法和寫字姿 勢(shì)。利用寫字歌： “學(xué)寫字，要注 意， 頭要正，肩要平，身要坐直， 紙放正，一尺一拳要 記清，手離筆尖一寸高，寫字 認(rèn)真 要心靜 ”，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字 習(xí)慣 。要求學(xué)生寫字

11、 時(shí) ，一定要跟寫字歌 進(jìn)行對(duì)照。 一周下來(lái)，學(xué)生寫字 時(shí) 已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫字姿 勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫 好字。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字 習(xí) 慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必 須耐心細(xì)致、精心地指 導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù) 長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從 而 讓 學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。二、大膽放手， 讓學(xué)生成 為學(xué)習(xí)的主人。小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的 語(yǔ)文實(shí)踐 活動(dòng)，課堂上的收 獲實(shí) 在是微不足道。所以，在 語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心 實(shí)意地把學(xué) 習(xí)的 主動(dòng)權(quán) 交 給學(xué)生。三、把握 訓(xùn)練訓(xùn)題 ，注重學(xué)生能力的提高。新教

12、材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀 死書，而是要把 書讀 活。在接受知 識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口 語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō) 吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的 觀察、思維、概括、說(shuō)話等能力，更是 給學(xué)生提供了一個(gè) 創(chuàng)新的天 地，想怎么 說(shuō)就怎么 說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束， 暢所欲言。如，我在教第六 課小 攝影師時(shí)，根據(jù) 書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知 變得直觀化。學(xué)生在 輕松愉悅的 環(huán)境下，相互之 間對(duì)起話來(lái)。頭頭是道，不但 “說(shuō)”得到了 鍛煉，也使學(xué)生感悟了 許多道理四、多讀、多看、多思考，努力使自己成 為一名學(xué)者。 教育家 蘇霍姆林斯基曾 經(jīng)提出 “人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只

13、有靠才干去培養(yǎng) ”的 論斷。言盡之 意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通 過(guò)各種渠道 獲取知識(shí)， 開(kāi)闊視野。有 時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包 羅 萬(wàn)象。要使自己成 為一名學(xué)者，我 認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考、多 實(shí)踐、多總結(jié)。 總之， 新教材充 滿著 時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我 們每一位教 師在教法上如何去 創(chuàng)新。努 力幫助學(xué)生從小 練好語(yǔ)文基本功， 為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教 材的真正價(jià)。一個(gè)學(xué)期工作即將 結(jié)束，我將帶領(lǐng)孩子們就此告別了三年級(jí)，迎來(lái)四年 級(jí)的學(xué)習(xí)生活。 這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充 實(shí)的、也

14、是充 滿希望的。回 顧這 一學(xué)期的教學(xué)工作，我 總結(jié) 如下：一、 認(rèn)真 鉆研教材，努力體 現(xiàn)教育新理念，提高 課堂教學(xué)效率。 為了上好每一 節(jié)課 ， 我更加重 視認(rèn)真鉆研教材這個(gè)基礎(chǔ)上，把吃透教材作 為教師進(jìn)入課堂的必 經(jīng)環(huán)節(jié)。每堂 課 后重視課后反思，從多角度去反思 課堂教學(xué)效果，做到 查闕補(bǔ) 漏。二、激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興 趣，提高學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是一 門充 滿思想、充 滿人文精神、充 滿智慧的學(xué)科。在新 課 改的大背景中，學(xué)生 的自主學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力，我在 語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到 讓學(xué)生 變得鮮 活， 讓 學(xué)生學(xué)得 興致盎然，使學(xué)生在 語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué) 習(xí)的樂(lè)趣，從而 發(fā)展

15、學(xué)生的 語(yǔ)文素養(yǎng)。1。 注意新 課導(dǎo) 入新 穎內(nèi)容“興趣是最好的老 師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣。譬如，在 導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上 課就能置身于一種 輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不 覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。 我們要根據(jù)不同的 課型，設(shè)計(jì)不同的 導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示 課文的畫面 讓學(xué)生進(jìn)入 情景;也可用講述故事的方式 導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講 述更能激 發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué) 習(xí)之門。今年，孩子 們進(jìn)入了三年 級(jí)，這意味著學(xué)生以后的 語(yǔ)文學(xué)習(xí)要大面 積的接觸作文了， 也意味著作文教學(xué)成了三年 級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。一、二年 級(jí)的作文只要求學(xué)生能看

16、 圖 說(shuō)話、寫話，甚至 連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要求的不高，但是到了三年 級(jí)，學(xué)生要開(kāi)始寫一篇完整的 作文。我想 這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)困 難。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，布置了一篇小 習(xí)作，叫開(kāi)學(xué)感言 ， 這篇習(xí)作比較貼近實(shí)際生活，但是 今天學(xué)生交上來(lái)的 質(zhì)量好壞參半。好的學(xué)生會(huì)完整的表達(dá) 這 篇文章的意思，并且能用上一 些好詞好句，像一位學(xué)生寫到：懷著興奮的心情，我迎來(lái)了新的學(xué)期 ”教室內(nèi)外，人 山人海，大家都往班里跑 等等，但是差的學(xué)生卻是一句完整的 話都寫的很困難，句子 不通 順， 詞語(yǔ) 亂用， 標(biāo)點(diǎn)亂 標(biāo)，有的甚至只有一兩句 話。由此看來(lái)，學(xué)生之 間習(xí)作的差異是非常大的， 帶著這些巨大差異，我就 這樣進(jìn) 入了一 個(gè)新

17、的學(xué)期。這也給我的作文教學(xué)造成了很大的困 難。很多學(xué)生寫好 習(xí)作之后，常有大功 告成的感 覺(jué)，希望老 師對(duì)他們進(jìn)行肯定和表 揚(yáng)。根據(jù)學(xué)生 這種喜 歡表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，我批 改日記時(shí)盡可能的采取鼓勵(lì)性 評(píng)語(yǔ)?？偸窍矚g給學(xué)生的作文打上五星的等 級(jí)。我及 時(shí)發(fā)現(xiàn) 學(xué)生 習(xí)作的 進(jìn)步，哪怕是某一點(diǎn)， 讓每個(gè)學(xué)生都能感受到 習(xí)作進(jìn)步的喜悅，增 強(qiáng)習(xí) 作的內(nèi) 動(dòng)力，從而使學(xué)生 愛(ài)上習(xí)作， 讓學(xué)生享受到 習(xí)作成功的喜悅。習(xí)作是學(xué)生自己的 “勞動(dòng)成果 ”。重視他們的“勞動(dòng)成果”，會(huì)給他們帶來(lái)巨大的自豪感 和成就感，更能激 發(fā)他們的習(xí)作興趣。因此， 對(duì)于每次 習(xí)作，我都盡力做到 “慧眼”識(shí)佳作， 一有時(shí)間就要求學(xué)生上 講臺(tái)展示， 對(duì)于寫的好的地方大加表 揚(yáng)，并要求學(xué)生將 優(yōu)秀的習(xí)作 打印好貼在墻上。這對(duì)于有習(xí)作被選中的同學(xué)來(lái) 說(shuō)，是一種榮譽(yù)、鼓勵(lì);對(duì)于沒(méi)有 習(xí)作被選 中的同學(xué)來(lái) 說(shuō) ，又是一種刺激。沒(méi)有大量的 語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作