【班級目標】我的班級建設(shè)目標及實施方法

1、我的班級建設(shè)目標及實施方法 班級建設(shè)目標：努力使本班學生形成較高的自主管理能力，形成較強的自主學習能力，較好的自主生活能力，學會自主管理、自主學習、自主生活、自主創(chuàng)新和自主發(fā)展。注重學生日常行為和良好學習習慣的養(yǎng)成，營造積極向上、民主和諧、拼搏奮進的班級氛圍。 那么，怎樣實現(xiàn)班級目標呢？我的方法是創(chuàng)建有效的班級自主化管理機制，創(chuàng)建班集體的自我管理機制，是發(fā)揮、發(fā)展學生自主性、能動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。班集體自我管理的本質(zhì)特點是：學生是集體的主人，人人主動參與和積極創(chuàng)建集體生活，從而使班集體自我管理成為主體發(fā)揮、發(fā)展的舞臺。（一）變換管理角色，為學生自主管理創(chuàng)造條件。 

2、為了給每一位學生以平等的學習鍛煉機會，使學生主動參與班級事務(wù)，嘗試創(chuàng)造性地組織活動，我們班采用全員性的值日班長輪換制。設(shè)立值日班長的目的是讓每個學生都成為班集體建設(shè)的主人，給每位學生提供嘗試當班長的機會，提供其施展才能與使用權(quán)力的機會。該制按座位進行輪流，輪到時從早到晚對班級一天工作負責。值日班長的職責如下：（1）記錄出勤、檢查儀表；（2）維護課間秩序、處理偶發(fā)事件；（3）督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生； （4）負責講桌周圍衛(wèi)生反饋 （5）總結(jié)一天工作，寫好班級日記。班長輪流當，不但使學生鍛煉與展示了自我，使他們具有光榮感、責任感、成就感，而且增強了他們表現(xiàn)自我的意識，提高他們自我約束、自我管理的能力，同

3、時也減輕了常務(wù)班長的工作量。實踐證明，實行角色動態(tài)分配制有助于學生從管理角色的變換中學會自我管理，增強角色的自我調(diào)整能力，不斷加深自我的認識能力，提高集體的主體意識，進而產(chǎn)生群策群力，團結(jié)合作的人際關(guān)系，為順利開展班級工作奠定了基礎(chǔ)。（二）設(shè)置多種崗位，為學生自主管理提供機會。每個學生都渴望成功，但愿自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到價值認同。為了使每個學生都有展示才氣，獲得成功的機會，我根據(jù)學生興趣、愛好、本領(lǐng)、特長等，把班級內(nèi)的各種管理職能分解為一個個具體明確的崗位，如創(chuàng)建學習互助崗、環(huán)境保護崗、文體活動崗等，甚至細致到將班級瑣碎工作分為十多個小方面。除每個六人小組選派一人負責前后兩桌的地面及抽屜衛(wèi)

4、生外，其余的諸如講桌的整理、清潔用具的部署、粉筆的保管、桌凳擺齊成線、墻壁保潔，學校通知的記錄與傳達等均設(shè)立了相應(yīng)的崗位?？偠灾伊η笫姑恳粋€學生都能在班級管理中找到自身滿意的位置，做到“人人有崗位”，讓學生在發(fā)揮自身作用中，看到自身的價值，從而刺激引發(fā)其參與班級活動的積極性和主動性?？紤]到教育學生合作和角色改變本領(lǐng)的必要，有部分崗位還采用了交替制和合作制。這樣分工細致具體，頗受學生歡迎。學生在參與集體管理中進入主體角色，承擔責任和接受監(jiān)督，逐步學會與人合作協(xié)調(diào)。因而，促進了學生自我意識、主體意識的深化和多方面實踐本領(lǐng)的提升。（三）開展各種活動，豐富自主管理的形式和內(nèi)容。古人曰：“勿以善小

5、而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。從學習用品的擺放、坐立行走姿勢、作業(yè)書寫的規(guī)范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作，每一個環(huán)節(jié)都必須進行訓練，培養(yǎng)他們見到垃圾隨手撿起，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，把隊站好、把路走好、把兩操做好、把展牌辦好,把勞動干好等等。這些看似平常的小事都能使學生逐漸養(yǎng)成良好的習慣。同時響應(yīng)學校的號召，我們開展了豐富多彩的活動。如：國學誦讀演講比賽、美麗中國我的中國夢活動中，感受了祖國的偉大。安全知識的學習，安全主題班會的開展，安全宣傳片的觀看，遇險安全疏散演習，文明上網(wǎng)和遠離毒品教育，增強了安全意識；成長檔案袋的整理，使學生養(yǎng)成珍愛勞動成果的好習慣；“我愛我家”評比活動，使學生養(yǎng)成熱愛環(huán)境的好習慣；勞動實踐活動的參與，勞動技能比賽，使他們掌握了本領(lǐng)，體驗了辛苦與快樂；運動會活動上，在充滿樂趣中鍛煉了身體；踢毽子、跳繩比賽豐富了大課間活動；“十星評比”活動的開展，更使學生自覺改正不足，積極向前。（四）、家校聯(lián)合，共同促進。我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然勢單力薄。所以我通過打電話、家訪，開家長會等形式與家長溝通，表達對教育孩子的看法，反應(yīng)孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等