關(guān)于英語教學(xué)反思

1、關(guān)于英 語教學(xué)反思英語教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟得上 時(shí)代的變化。下面是小 編整理的關(guān)于教 師對(duì)英語的教 學(xué)反思，希望 對(duì)大家能有所幫助。本學(xué)期我擔(dān)任八年 級(jí) 10 班和、2 班英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存 在，而且是比 較難 以解決的一個(gè) 問題 ，英 語教學(xué)反思。一般 說來，兩極分化形成的 規(guī)律是： 剛剛 升入初中的七年 級(jí)學(xué)生， 對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心 強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較 好。但隨著 時(shí)間 的推移， 難度的加深，以及 興趣的減弱，一些學(xué)生的成 績一步步地落后掉 隊(duì)，而且落伍人 數(shù)也相對(duì)地增加。也逐 漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知 識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚 至操 練了多遍，反反復(fù)復(fù)

2、 強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教 師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加 強(qiáng)反 復(fù)訓(xùn)練 。于是在教 師的責(zé)怪聲中，在枯燥的 聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣消失了。鑒于以上 問題 ，我體會(huì)到學(xué)生學(xué) 習(xí)語言的能力是因人而異的。有差 別是正常的，要教 好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣 ，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去 發(fā)展，而是開發(fā) 學(xué)生不同的潛能， 發(fā)展學(xué)生學(xué)英 語的各方面能力。八年級(jí)教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年 級(jí)的教材形式上 發(fā)生了變化。七年 級(jí)的課本共有 12 個(gè)單元。而八年 級(jí)只有 10 個(gè)單元，并且多了 閱讀理解部分。其次八年 級(jí)的語法知 識(shí)點(diǎn) 增多，難度也有所提高， 對(duì)學(xué)生的口 語表達(dá)能力和 閱讀能力都有新

3、的要求， 這就對(duì)教師的 要求有了新的提高。一. 教師在教學(xué)的 過程中首先要把握重 難點(diǎn)。我認(rèn)為這 是教學(xué)中 對(duì)教師最重要的要求。 如果無法很好的把握重 難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知 識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水， 導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重 難 點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的 時(shí)間花費(fèi)在零散知 識(shí)上，而忽 視了重之之重。教 師為了 更好的把握重 難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔 細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué) 們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖?誤，不斷地摸索和探索，教學(xué)反思英 語教學(xué)反思。二.其次語法講解一定要清楚，透 徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教 師要多舉例子，并 且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講 解過 程中。三

4、. 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的 對(duì)話強(qiáng) 度，鼓勵(lì)不開口 說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是 對(duì)自己不自信， 是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過程中，出 現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言 語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出 現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí) 候應(yīng)微笑著 讓他坐下，然后再 糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的 對(duì)話可能會(huì)脫離 現(xiàn)實(shí) 生活，但只要開 口說英語就要鼓勵(lì)。四. 在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè) 課堂是學(xué)生在開口 說而不是老 師在干巴巴的 講 授。尤其是教材的最后一部分， 閱讀部分。要使同學(xué) 們在默 讀的前提下做 課本上要求的 練 習(xí)題 ，也可以確定幾個(gè) 話題 ，學(xué)生用英 語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所 學(xué)語言的能力。課文3a 部分教材給出了一篇文章然后學(xué)

5、生 進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè) 問題，在這一部分一定要 讓學(xué)生在默 讀的前提下獨(dú)立完成回答 問題。鍛煉他們 的應(yīng)試 能力。五. 八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基 礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該 打好學(xué)生的 單詞基礎(chǔ)。在講授的 過程中可以 讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且 讓同學(xué)們自己造句子六. 培養(yǎng)學(xué)生 們的課文背誦能力。 嚴(yán)格要求學(xué)生要背 誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他 們的 英語語 感。英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人 們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的 進(jìn)步，英 語已從一種工具 變成了一種思想，一種知 識(shí)庫 。沒有掌握英 語猶如缺乏一種思想，缺少了 一個(gè)重要的知 識(shí)源泉?？梢?這樣說，學(xué)會(huì)英 語

6、，不但多了一雙眼睛，一 對(duì)耳朵，和一條舌 頭，甚至是多了一個(gè) 頭腦!因?yàn)檎Z言是人 類思維的工具， 認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種 語言 也即掌握了一種 觀察和認(rèn)識(shí) 世界的方法和 習(xí)慣。從事五、六年 級(jí)教學(xué)工作的我， 結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 總結(jié) 以下幾點(diǎn)反思：反思一、靠持 續(xù)不斷的 語言知 識(shí) ，而不是 “玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的 興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重 視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游 戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的 興趣。新鮮勁 兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游 戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué) 習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一 些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我 們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在 記憶 力強(qiáng)的 時(shí)期多 記單詞，多學(xué)

7、習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多 創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的 語音和語調(diào)。在英 語 學(xué)習(xí)中，聽、 說、讀、寫、 譯五種能力是可以互 補(bǔ)的。真正做到聽 說先行，讀寫跟上。光 聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué) 習(xí)能力，也 難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生 還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)?！安粚W(xué) 習(xí)語言規(guī)則 、不掌握相當(dāng)數(shù)量的 詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓 閣”。（包天仁 語） 俄羅斯通常在初中一年 級(jí)開設(shè)英語課（相當(dāng)于我國的小學(xué) 5 年級(jí)），每周 3 節(jié)課，第一學(xué)年 即要求掌握約 1300 個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中 畢業(yè)時(shí)要掌握 1 萬以上詞匯，基本可以 讀懂 英文原著。而我國 現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握 X

8、X 詞匯（包括詞組） ，新研制的 課程標(biāo) 準(zhǔn)要求掌握 4000 個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該 借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英 語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、 收效 較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年 級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握 詞匯 ，而只要求學(xué)生能根據(jù)提 示或圖片說出該單詞，其本 質(zhì)無非是要學(xué)生 們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生 們沒有相 應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練 ，不熟悉 詞匯的拼寫 規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的 結(jié)合在一 起，因而 導(dǎo)致了單詞記憶 的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英 語的瓶頸。一向以來，人 們小學(xué)英 語教師的語言知識(shí)能力要求不高， 認(rèn)為小學(xué)英 語簡單，不需要 太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。

9、其 實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在 發(fā)展，同樣 英語作為人們 最廣泛的交 際用語之一，更是隨著高科技的迅猛 發(fā)展而日新月異地 變化著。 如果我 們的英 語教師故步自封，不求 進(jìn)取，那么不但自己的 語言知識(shí)很快 陳舊落伍， 誤人 子弟，而且會(huì)被 時(shí) 代所淘汰?！癱hangingenglishinthechangingworld ?！爆F(xiàn)代英語的變化，特 別是口語方面的 變化可 從以下幾個(gè)方面體 現(xiàn)出來：1、隨著人 們生活 節(jié)奏的不斷加快，更因 為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人 們之間的交際變得 越來越簡捷。說話簡單快捷，是 現(xiàn)代人生活的一大特征。 現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為 “一字多用 ”。2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技 術(shù)的

10、迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我 們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英 語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新 義的舊詞，如，“in put 輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)）,“ store 電”（ 子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive ”計(jì)（算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。3、 英國英 語和美國英 語之間的距離越來越小。也 許是美國 對(duì)世界政治、 經(jīng)濟(jì)影響日 益強(qiáng)大的原因，美國英 語的影響也越來越大，特 別是對(duì)青少年的影響越來越大，他 們以使 用美 語和發(fā)美國音 為時(shí) 髦。4、 口 語不斷侵入 書面語。學(xué) 過英語的人都知道，英 語有正式、非正式、 書面語，口 語，方言，俚 語之分，然而當(dāng)今它 們之間相互滲透的 現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語教師不跟上時(shí)

11、代的步伐，不 堅(jiān)持不斷地學(xué) 習(xí)和接受新事物，不了解 現(xiàn)代英 語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我 們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他 們會(huì)發(fā)現(xiàn)他 們所學(xué)的英 語是多么 bookish（ 書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道 的一些常用 語也可能會(huì)出 現(xiàn)理解性的 錯(cuò)誤。在小學(xué)英 語的教學(xué)中，因 為課文的 簡單易懂，所含的信息量少的 緣故，很多小學(xué)英 語 教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而 導(dǎo)致了一些語言情景的不真 實(shí)，和虛假的 語言的產(chǎn)生?？缥幕?際意識(shí)的培養(yǎng)，是英 語教學(xué)的一個(gè)重要 組成部分。 詞匯是文化信息的主要 濃 縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和 對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需

12、要 對(duì)文化的比 較深刻 的理解。外族文化知 識(shí)的獲得，主要是通 過對(duì)該 族文化 歷史的研究和學(xué) 習(xí)，通過對(duì)該 族語 言文學(xué)作品的研 讀，通過對(duì)該 族文化生活 習(xí)慣、生活方式的了解。而 讀原版英語經(jīng) 典著作 的學(xué)習(xí)，是達(dá)到 這三條的捷徑。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué) 習(xí)過 程中影響學(xué) 習(xí)效果的最大因素之一是學(xué) 習(xí)者的情感控 制。近幾十年來，人 們越來越意 識(shí)到在英 語學(xué)習(xí)過 程中，學(xué) 習(xí)者的情感因素，包括 動(dòng)機(jī)和 態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成 敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素 質(zhì)教育理 論引入外 語教學(xué) 是當(dāng)前外 語教學(xué)戰(zhàn)線的一大 課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是 那些非智力因素的作用。英語教師 的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大 綱和考 試 形式上呢， 還是將教學(xué)注重點(diǎn) 轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、 興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 ?這是，現(xiàn)代教育思想 轉(zhuǎn)變 的重大原 則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體 貼、樂于助人、 聰明、富于 邏輯性和快樂”的人，一般來 說，其學(xué) 習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差 極大的學(xué) 習(xí)者。另外，在外 語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué) 習(xí)