初中物理有效練習的研究

1、初中物理有效練習的研究課題方案一、研究背景物理有效練習是教學設計與實施的基本環(huán)節(jié)，有效練習的設計直接影響物理教育教學質(zhì)量的提高。我們認為，要想將新課程理念落實于課堂教學，真正解決實踐層面的問題，就必須開展課改背景下中學物理有效練習設計最優(yōu)化研究。物理新課程改革走到今天，物理教師的教學方法和課堂行為，在新 課程的理念下無論物理課堂教學改革已經(jīng)取得了很大的進展，還是教師的教育理念和教學行為均有不同程度的提高和改善，但也會發(fā)現(xiàn)在物理教學中還存在一些值得研究的問題。我們學校物理教師共有5 名，我們很注意團體的力量，為了提高物理教研組的水平，提升物理教學質(zhì)量，我們每周都進行教學組的集體備課，每周總能保證

2、一定時間研討教學內(nèi)容，教學方法，教學進度，但一階段的教學過程，我們發(fā)現(xiàn)學生的提高并不迅速，學生課堂反映很好，可學生的課后解題能力沒有明顯提高，每次測試的失分點都比較明顯，老師與學生的付出沒有得到明顯的回報。2010 年，我校初中部開始校本學案的編寫，對物理練習進行了系統(tǒng)的思考與編排，并將學案編成一冊，讓學生在課堂、課外練習，有了一定的成效，但有效性還值得進一步研究。本課題研究將立足于本校教學實踐，以現(xiàn)代教學理論為指導，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學經(jīng)驗，對成功有效的教學經(jīng)驗進行分析與整合，以建構(gòu)課堂教學的有效模式為基礎，開展推進提高科學課堂教學有效性、實施優(yōu)質(zhì)教育的行動研究，形成我校提高物理課堂教學

3、有效性的新模式和特色，摸索出一套行之有效的教學途徑，使物理有效練習設計的優(yōu)化能為物理教學過程發(fā)揮最大效能。:、研究目標1 .通過本課題的研究，使學生能有效利用時間進行適當?shù)挠行Ь毩暎?避免為了中考進行題海戰(zhàn)術(shù)而浪費大量時間精力。2 .通過本課題的研究，促使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，深化教學改革，在有效練習設計的過程中提高自身的業(yè)務素質(zhì)、教學水平和理論水平。3 .通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應新課改的初中物理課堂有效練習策略，切實進行新課改。三、研究理論支撐（一）研究理論支撐1 .建構(gòu)主義理論認為：學習不是對教師的授予的知識的被動接受，而是學生以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動構(gòu)建；學習

4、者以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解；教學就是創(chuàng)設一個適宜的學習環(huán)境，使學習者能積極主動構(gòu)建它的自己知識。教學模式認為：以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié) 作、會活等學習環(huán)境要素， 充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達到使學生有效實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)的目的。2 .教學系統(tǒng)論認為：要從整體出發(fā)，既考慮教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功 能，又要考慮系統(tǒng)的層次與特征，立足整體，統(tǒng)攬全局，優(yōu)選方案。3 .物理課程標準指出：必須從知識與技能、過程與方式、情感態(tài) 度價值 觀三個維度去設計教學目標；必須培養(yǎng)學生的物理實踐能力與創(chuàng)新精神；要實現(xiàn)歡迎下載2必須重

5、新建構(gòu)物理學生的學習方式，教材呈現(xiàn)方式，教師教學方式的同步改革 教學評價體系。四.研究方法和措施（一）課題研究方法本課題的研究主要采用行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例分析法。1 .行動研究法。根據(jù)本校實際情況，對各年級部分班級，進行有 效練習 課例研究和活動研究。2 .調(diào)查研究法。在實驗前期、中期、后期米用問卷、談話、觀察 等方法 進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。3 .經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)有經(jīng)驗教師先進的教學經(jīng)驗以及學生學習經(jīng)驗，收集一些優(yōu)秀的有效練習，并編寫完善校本學案。（二）課題管理措施1、嚴格建立課題管理制度：本課題組成員按時參加會議、學習培 訓。2、按時參加課題組安排的理論學習與培訓

6、、記錄，并用個人博客記錄網(wǎng)絡日志與研究困惑，與同行進行網(wǎng)絡交流。3、能對學生容易犯錯誤的知識點設計有效練習，能總結(jié)學生試卷 或習題中的錯題進行有效練習的設計。4、本課組每個成員每學期至少上一節(jié)與物理有效練習相關(guān)的i研究課，并上交相應的教案、課堂評價及反思。5、 每 期編寫好校本學案，并不斷完善。五、研究步驟和內(nèi)容第一階段：2014 年 6 月 ? 2015 年 12 月，子課題立項論證階段。長期以來，物理教學一直存在著高耗低效的現(xiàn)象，產(chǎn)生這一問題的原因是多方面的，學生缺少一種靈性、活潑、有趣的物理學習，而是倍感物理學習的枯燥，學習變成了一種負擔，練習變成了一種累贅。有效練習主要是指通過一段時間

7、的練習后，學生獲得具體的進步或發(fā)展，同時這種練習應當是練習內(nèi)容和練習形式的統(tǒng)一，掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，練習量、練習時間和練習效率的統(tǒng)一。那種靠大量的反復練習讓學生掌握知識的練習不是有效練習，那種只讓學生掌握知識而忽視學生能力發(fā)展的練習也不是有效練習設計方法。主要從三個方面進行有效練習的設計、應用和管理。改善教學中練習的形成結(jié)構(gòu)。各種課型的課堂例題、練習的有效設計，課后練習的有效設計，家庭練習（作業(yè)）的有效設計（包括對練習收集、編制的針對性，練習設計的層次性，練習設計的質(zhì)與量的科學性等）。練習的反饋與科學講評（包括每天的練習，鞏固練習與單元檢測型練習）我們以初中的物理教學為研究對象，希望通過

8、教學觀念、教學形式、教學手段和教學方法的改變，以有效練習的設計、應用和管理作為手段，探索物理教學這個難關(guān)，并以點帶面，使我校物理教學與課改接軌，培養(yǎng)學生良好的學習情感和學習習慣，促進教師專業(yè)發(fā)展，形成有學校特色的物理課堂教學模式，歡迎下載7在物理課堂教改方面邁出堅實的一步2、課題研究的條件分析：學校優(yōu)勢：我們學校具有現(xiàn)代化的教育管理思想、特色鮮明的辦學思路，使本課題的成功成為了可能?，F(xiàn)代化的教學設施設備有助于課題研究的順利開展；學校領(lǐng)導對教育科研重視及學校課題經(jīng)費直撥的政策是課題完成的保證。此外，我校物理學科教學質(zhì)量高，師資配備優(yōu)，領(lǐng)導重視程度高。師資優(yōu)勢：本課題的共有5名成員，精力充沛、上進

9、心強，且有 在九年級的一線教學崗位上，經(jīng)過多年初三教學，都具有豐富的教育教學經(jīng)驗和較強的教科研能力。課題組成員教育教學理論水平不斷提高，在近年時間里已累計有多篇論文在省市級評選活動中獲得優(yōu)異成績。第二階段：2011年9月？ 20012年2月，子課題初步研究階段。1、理論學習，全體課題組成員閱讀及學習論文，并撰寫讀后的體會。2、實踐探索，以課堂練習的有效設計為主題，課題組成員各自設計教案，并進行上課，本學期 1次/人。教學設計時要根據(jù)學生的不同情況進行分層練習設計。具體分工如下：1、 由彭正茂完成課題研究方案、學期研究計劃、課題研究管理制度、管理措施的制訂與監(jiān)督；2、由肖煒鵬完成課題學期工作計劃

10、、課題研究資料的網(wǎng)絡管理及九 年級上冊的有效練習研究；由譚忠建完成八年級上冊有效練習的研究；并收集課題歡迎下載5組的理論學習及活動的資料。3、由課題組成員分別負責有效練習的設計與收集。第三階段：2012年3月？ 2012年6月，子課題進一步研究階段。本學期我們初步確定了物理上冊內(nèi)容作為研究對象，形成本學期學期研究計劃。此外，安排所有課題組成員進行集體備課，進行研討，本學期組內(nèi)公開課1節(jié)/人次，課后組織評課，針對課堂提問、練習設計一塊進行研討，對教學成果進行評價，借助平行班間的測試、問卷調(diào)查等方式進行反饋。第四階段：2012年9月2013年6月，子課題深入研究階段。根據(jù)子課題研究方案、計劃要求如

11、下：1、2012年9月初：根據(jù)區(qū)總課題組及我校課題實際情況制訂學期研究計劃。2、2012年11月：通過階段考試，進行統(tǒng)一測試后收集并分析學生成績，并與上學期的成績做比較，然后得出結(jié)論，開展教學沙龍進行研討。3、2012年12月：要求組內(nèi)成員利用寒假認真學習指定的教育教學理論，做好理論學習筆記和讀書心得，并撰寫相關(guān)論文一篇。4、2012年12月：由課題組長撰寫階段性總結(jié)報告并召開課題組階段總結(jié)會議，大家交流反思和總結(jié)報告，并討論課題研究中出現(xiàn)的困惑和得失，并對相關(guān)要求和制度作進一步改進，然后就本課題組在研究過程中遇到的新問題和困惑向?qū)W校課題研究資深專家或總課題組咨詢，尋求幫助，形成新的有效練習設

12、計的建議及更成熟地相關(guān)的管理制度。5、2013年1月：開展有效理論學習和培訓工作，由彭正茂圍繞課題開設一節(jié)關(guān)于期末復習的研究課，搜集并整理本學期的各種試題，使學校的試題庫更加完整。第五階段：2013年3月2013年6月，課題結(jié)題階段。備課組內(nèi)進一步明確復習課的練習設計要求。復習課是以復習、鞏 固、 整理已學過的知識，促使知識系統(tǒng)化、條理化為主要任務的一種課型。復習課的練習設計要服從總的復習構(gòu)思，使學生溫故而 知新”該階段是一個確立結(jié)論、總結(jié)成果階段。進行檢驗、評價，在新情 景和取得共識的基礎上重新開始研究。通過在實驗班級摸索與有效教學相適應的教學方式，分析存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，升華理論；在課堂

13、實驗的同時，使用課題組指定的課堂教學評價，檢測教學效果進行教學效果評價。六、預期研究成果準備階段確立課題，做好課題實施方案，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工。書面方案2010年6月由彭正茂完成。初步實施階段搜集相關(guān)信息、資料，開展相關(guān)理論學習。完善文本資料和電子資料，編寫校本學案。中期評估參加實驗的教師每學期要進行一次實驗效果的檢測，并結(jié)合從問卷調(diào)查等形式反饋回來的信息，撰寫實驗報告或論文。深入實施階段課題組將收集到的課例、教案、論文等加以整合，尋找得到專家的指導和同行的點撥?？茖W總結(jié)驗收階段結(jié)題。在以上成果總結(jié)的基礎上，對課題進行全面、的總結(jié)。寫出實踐報告，召開成果匯報會。七、課題組織情況及分工（一）課題組織課題組長：彭正茂課題組組長負責本課題的方案、計劃