應用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查研究

1、  應用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查研究   【摘要】地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展迫切需要高校輸送大量優(yōu)秀的應用型人才,然而應用型本科高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀卻與市場需求形成較大反差。本文對應用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)困難的成因進行了分析,提出了促進應用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)的對策?！娟P鍵詞】應用型 本科高校 就業(yè) 對策【中圖分類號】g46 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-02應用型本科高校是以本科教育為主體,以培養(yǎng)應用性人才為目標、以為地方經(jīng)濟或行業(yè)服務為宗旨的一種新型高校。改革開放以來,我國新建的地方高校和近年來由高等?？茖W校升格

2、的本科高校,都屬于應用型本科高校。隨著地方經(jīng)濟和行業(yè)的發(fā)展繁榮,市場對應用型人才的需求量日益擴大,然而統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,應用型高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢還十分嚴峻。1 應用型本科高校的發(fā)展情況應用型本科高校的發(fā)展與我國經(jīng)濟社會的發(fā)展、高等教育的大眾化發(fā)展密不可分。首先,從經(jīng)濟社會發(fā)展角度看來,以培養(yǎng)精英人才為目標的研究型高校已經(jīng)不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,經(jīng)濟社會的發(fā)展尤其是地方經(jīng)濟和行業(yè)的發(fā)展需要高校輸送更多應用型的人才。其次,高等教育的大眾化發(fā)展也是促使應用型本科高校蓬勃發(fā)展的重要原因。以新建本科院校為例,有研究表明,數(shù)量多達我國本科院校總數(shù)的三分之一的新建本科院校,明確提出以應用型本科教育作為

3、發(fā)展方向,他們招收的本科生占全國本科在校生的67%左右,根據(jù)國家相關規(guī)劃,我國還將要成立250所本科院校。這些本科院校將會是未來中國本科教育發(fā)展的主體。2 應用型本科高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀2.1 應用型本科高校畢業(yè)生有著廣闊的就業(yè)市場就業(yè)市場對應用型本科高校畢業(yè)生的需求旺盛。在就業(yè)市場上,應用型人才是現(xiàn)代企業(yè)迫切需求的“現(xiàn)場工程師”。應用型人才具有本科教育基礎,能在生產(chǎn)實施現(xiàn)場進行技術(shù)指導、工藝設計、指揮組織、設備調(diào)試運行維護能力等,具備社會生產(chǎn)或社會活動一線基本知識和基本技能,他們的技術(shù)能力能滿足企業(yè)一線生產(chǎn)、服務、管理等工作。2.2 應用型本科高校畢業(yè)生的就業(yè)率與市場需求還存在一定反差隨著地

4、方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級,地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展迫切需要高校輸送大量優(yōu)秀的應用型人才,但由于應用型本科高校畢業(yè)生的素質(zhì)和能力與社會需求不相適應,特別是畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求結(jié)構(gòu)存在一定的脫節(jié),導致一方面畢業(yè)生找不到工作,另一方面企業(yè)找不到合適的人才。3 影響應用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)的各因素分析3.1 應用型本科高校的人才培養(yǎng)目標與社會需求有偏差應用型本科高校的人才培養(yǎng)定位有別于研究型高校,但是,由于對學校的定位是高校在自身發(fā)展過程中依據(jù)自身的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實條件自發(fā)形成的,不是理性思考后的主動選擇和制度層面的自覺行為。因此,一些應用型本科高校在發(fā)展過程中出現(xiàn)了“規(guī)模求大,學科求全,層次求高

5、”的發(fā)展取向,導致一些應用型本科高校的人才培養(yǎng)目標與社會需求出現(xiàn)偏差。3.2 應用型本科高校的學生能力結(jié)構(gòu)與社會需求脫節(jié)應用型本科高校培養(yǎng)的學生應該是實踐動手能力強、基礎知識實、學習能力強、適應能力快、創(chuàng)新意識高、綜合素質(zhì)好的高層次的實用性、技能性、職業(yè)性的專業(yè)人才。然而,一些學校受傳統(tǒng)教育模式的影響,在對學生的培養(yǎng)上“重理論、輕實踐”,這使得應用型本科高校培養(yǎng)出的學生在能力結(jié)構(gòu)上與社會的實際需求相脫節(jié)。在教學內(nèi)容上,一些應用型本科高校一味重視基礎理論的教學,能夠體現(xiàn)應用型高校特色的實踐技能教學課時少、教學內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展;在師資隊伍上,應用型本科高校的教師多為研究型或?qū)W術(shù)性人才,這些教師雖

6、然擁有豐富的理論知識,但是自身的實踐經(jīng)驗及實踐教學能力相對不足。在教學過程和方法上,單一的教學形式限制了學生的思維空間,束縛了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學生的動手能力和實際操作能力沒有得到很好的鍛煉。3.3 應用型本科高校畢業(yè)生的就業(yè)心理與市場需求矛盾應用型本科高校的畢業(yè)生面向的工作崗位多為企業(yè)的一線生產(chǎn)、服務、管理等崗位,這些工作崗位的條件較為艱苦,需要畢業(yè)生能具有從基層做起、吃苦耐勞的心理準備,然而,在擇業(yè)時,很多學生卻都表現(xiàn)出缺乏吃苦精神、眼高手低的問題,這導致難就業(yè)矛盾進一步凸現(xiàn)。同時,在已就業(yè)畢業(yè)生,又有相當數(shù)量的畢業(yè)生不安于現(xiàn)狀,他們不注重實踐工作經(jīng)驗的積累,頻繁跳槽,其結(jié)果是錯過了良好

7、的發(fā)展機會。畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心理已是當務之急。4 促進應用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)的對策與思考4.1 構(gòu)建以就業(yè)為導向的應用型高校人才培養(yǎng)模式應用型本科高校應以“為地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務”為宗旨,通過自身的發(fā)展建設向社會提供服務,根據(jù)其自身特色向生產(chǎn)一線輸送人才。應用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞是衡量高校辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)方式的直接反應。因此在以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式中,高校應該高度重視以下兩點:一是因材施教,基礎適度。就對于應用型人才講,其學會“怎么做”比知道“為什么”更重要,在真正的一線工作崗位中企業(yè)更關注的是其動手能力。應用性人才的培養(yǎng)不必一味強調(diào)“厚基礎”,其理論知識只要能幫助他們學

8、會去做,并且有助于他們在相關領域的轉(zhuǎn)換就足夠了。二是專業(yè)領域設置有度。在實際工作中,不同領域工作的復雜程度與其他相關領域的互通程度很不相同,從而決定應用性人才培養(yǎng)的專業(yè)領域及相關難易、寬窄程度不一樣。片面地設置專業(yè)的領域程度的寬窄是不合適的。4.2 建立以職業(yè)需求為導向的學生能力培養(yǎng)體系1)高度重視實踐教學。把實踐教學作為教學目的,強調(diào)實踐性、參與性、與體驗性的重要性。2)合理設計實踐教學課程。加強完善教學實踐設備以及合理分配教學實踐和社會實踐之間的關系是解決好問題的有力保障。3)打破傳統(tǒng)的單一實踐模式。在傳統(tǒng)的實踐教學課程中往往是老師講一遍,然后學生做一遍,學生動手操作的機會很少,因此這在很

9、大程度上限制了學生的動手能力以及思維創(chuàng)造能力,因此,要改變傳統(tǒng)的實踐模式,讓學生不斷的接觸和思考,增強競爭力。4)加強教師實踐隊伍建設。學?？梢杂杏媱澋匕才沤處?特別是年輕教師到實際部門工作。與此同時學?？梢云刚堃慌媛毥處煶袚糠终n程或指導學生開展實踐活動。5)拓寬實踐基地,完善實踐教學體系。高校應該建立和完善實踐教學體系,形成一套完整的教學模式,更加全面的推動實踐教學機制的發(fā)展。4.3 完善應用型本科高校的就業(yè)指導和服務體系建設1)高校應加快形成一套關于做好學生畢業(yè)生就業(yè)工作的方案,具體可以分為大一到大四四個階段,有條理的幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,就業(yè)信息指導,求職技巧訓練等。2)由表及里,深入幫助學生做好就業(yè)指導工作。要把傳統(tǒng)的給學生安排就業(yè)講座等活動,轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合學生所需求的內(nèi)容,根據(jù)專業(yè)情況,學生特點來安排相關的就業(yè)幫扶工作。3)加強畢業(yè)生的心理素質(zhì)訓練,讓每一位畢業(yè)生擁有良好的心理狀態(tài)。4)做好畢業(yè)生在校期間的培訓工作,并在畢業(yè)生畢業(yè)后采取跟蹤幫扶措施。在畢業(yè)生畢業(yè)后可定期向他們提供免費或優(yōu)惠的培訓機會。 中國中國www.lwlm.com整理。參考文獻1 陳小虎.關于新建應用型本科院校特征和發(fā)展問題的思考n.金陵科技學院報,2010年總