《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量》模擬試卷(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量模擬試卷四考試形式：開(kāi)卷 考試時(shí)間：90分鐘 站點(diǎn)：_ 姓名：_ 學(xué)號(hào)：_ 成績(jī)：_一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共12分)1. 下列各種測(cè)量中，只能間接測(cè)量的是（ D ）A體重B身高 C胸圍 D智力水平2. 一組觀測(cè)數(shù)據(jù)為67.2、80.4、76、78.7，其樣本平均數(shù)約為( B ) A. 67.28 B. 75.58 C. 80.60 D. 70.43. 在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，判斷相關(guān)系數(shù)r的密切程度，主要看r的取值范圍是（A ）A-1r1B-1r0 C-1<r<0 D0

2、r14. 統(tǒng)計(jì)學(xué)中一種最基本，也是最重要的分布是( B ) A. 概率分布 B. 正態(tài)分布 C. t分布 D. F分布5. 隨著自由度的增大，t分布越來(lái)越接近于：( A )。A.正態(tài)分布 B. 2分布 C.F分布 D.二項(xiàng)分布6. 反映數(shù)據(jù)分布離散趨勢(shì)的特征量是( D )。A.相關(guān)系數(shù) B.差異系數(shù) C.集中量數(shù) D.差異量數(shù)7. 常用于描述連續(xù)型隨機(jī)變量統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)圖是( C )A.直條圖B.復(fù)式直條圖 C.多邊圖 D.散點(diǎn)圖8. 隨機(jī)抽樣的原則是( C )A.總體內(nèi)個(gè)體相互獨(dú)立B.總體內(nèi)個(gè)體相互關(guān)聯(lián) C.總體應(yīng)較大D.樣本應(yīng)較大9. 隨機(jī)抽取出的30位幼兒，分成兩個(gè)組，形成15對(duì)，欲對(duì)幼

3、兒用新舊兩種教法進(jìn)行記憶能力訓(xùn)練，后期對(duì)平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，這兩個(gè)組是（ B ）。A、獨(dú)立大樣本 B、獨(dú)立小樣本 C、相關(guān)大樣本 D、相關(guān)小樣本10. 下列關(guān)于分布的說(shuō)法中正確的有（ A ）：A0 B分布不具有可加性 C當(dāng)自由度df3時(shí)分布是雙峰正偏態(tài)分布 D當(dāng)自由度df>10時(shí)，分布曲線接近正態(tài)分布11. 、Mdn、Mo三點(diǎn)合一時(shí)，數(shù)據(jù)分布形態(tài)為：( A )。A.正態(tài) B.正偏態(tài) C.負(fù)偏態(tài) D.J型峰態(tài)12. 一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)是50，標(biāo)準(zhǔn)差是4，Z值是2的原始數(shù)據(jù)是( D )。A.45 B.50 C.55 D.58二、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共20分）1. 小概率事

4、件:一般將發(fā)生概率小于5%的事件稱(chēng)為小概率事件，這類(lèi)事件發(fā)生的可能性極小.2. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù):標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)上是依據(jù)正態(tài)分布的理論意義在實(shí)際的教育教學(xué)工作中的具體應(yīng)用。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)又叫做Z分?jǐn)?shù)，它是以平均數(shù)為參照點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的描述原始數(shù)據(jù)在團(tuán)體中相對(duì)位置的量數(shù)。3. 樣本:是從總體中抽取的作為觀察對(duì)象的一部分個(gè)體。4抽樣誤差:抽樣誤差是指樣本指標(biāo)和總體指標(biāo)之間數(shù)量上的差別，是由于抽樣的隨機(jī)性而帶來(lái)的偶然的代表性誤差。5常模:測(cè)驗(yàn)常模簡(jiǎn)稱(chēng)常模即指一定人群在測(cè)驗(yàn)所測(cè)特性上的普遍水平或水平分布狀況。組內(nèi)常模：解釋被試原始分?jǐn)?shù)的參照體系，即被試所屬那類(lèi)群體的人，在所測(cè)特性上測(cè)驗(yàn)取值的分布狀況。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模

5、：用被試所得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來(lái)揭示其在常模團(tuán)體中的相對(duì)地位的組內(nèi)常模三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1t分布與Z分布有何異同？2.試比較線性Z分?jǐn)?shù)量表與線性CEEB量表的優(yōu)缺點(diǎn)。3.心理測(cè)驗(yàn)的用途有哪些?人才選拔人員安置與人事管理臨床心理學(xué)研究學(xué)校心理服務(wù)建立和檢驗(yàn)假設(shè)四、計(jì)算題（共50分）1. 計(jì)算下列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和方差：76、70、83、91、79、70、92、83（本題8分）解：2. 某教師隨機(jī)抽取中班學(xué)生的代表性樣組進(jìn)行講故事能力測(cè)驗(yàn)，其平均成績(jī)?yōu)?7.4分，標(biāo)準(zhǔn)差為9.5分，其中甲幼兒得90分，乙幼兒得80分，問(wèn)：這兩位幼兒講故事測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是多少？ （本題12分

6、）解： 3. 有研究者調(diào)查幼兒家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒園對(duì)家訪的態(tài)度如何，結(jié)果如下表，試檢驗(yàn)家長(zhǎng)和教師的態(tài)度之間是否存在顯著差異?（本題15分）支持中立反對(duì)家長(zhǎng)482428100教師22213073704558173解： 結(jié)論：家長(zhǎng)和教師的態(tài)度之間無(wú)明顯差異 4. 根據(jù)學(xué)生智力的高低，英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)劣、每日練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、家庭輔導(dǎo)情況等基本相同的原則，將學(xué)生匹配成15個(gè)對(duì)子，然后A組采用愉快教學(xué)法，B組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)公文數(shù)學(xué)，后期統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)結(jié)果如下表，問(wèn)兩種教學(xué)法是否有本質(zhì)差異？（本題15分）對(duì)別1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15甲組82 73 69 80 78 76 75 71 83 79 89 85 91 93 89乙組78 71 70 77 75 77 72 68 81 80 71 74 78 85 87解：對(duì)別甲組X1乙組X21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1582 73 69 80 78 76 75 71 83 79 89 85 91 93 8978 71 70 77 75 77 72 68 81 80 71 74 78 85 8767245329476164006084577656255041688962417921722