中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探析

1、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探析摘 要：中職計(jì)算機(jī)教育的地位及作用，現(xiàn)狀和任務(wù),如何尋求更完善的教學(xué)方法和策略教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：精講多練問答教學(xué)實(shí)際操作能力培養(yǎng) 中圖分類號(hào):g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1673-9795(2013) 04 (b) -0048-01中等職業(yè)教育的目的是向社會(huì)提供各種類型的職業(yè)技 術(shù)人才。培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才， 要求其既要有專業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)踐技能。而信息化是當(dāng)今 世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技 術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要 的地位。3可見，中職教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)相當(dāng)重 要。1計(jì)算

2、機(jī)基礎(chǔ)教育的地位及作用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修課程。開設(shè)此門課程，能培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)，提出問題、分析問 題、解決問題的能力，提高計(jì)算機(jī)學(xué)校素養(yǎng)，為畢業(yè)后盡快 融入社會(huì)，打下良好的基礎(chǔ)。2當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和任務(wù)(1) 中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較弱?，F(xiàn)在的中職生都取 消入學(xué)考試，降低了中職學(xué)生的入學(xué)門檻，使中職學(xué)生在學(xué) 習(xí)中，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)難以掌握。(2)多數(shù)學(xué)生此前并不了 解計(jì)算機(jī)的功能和作用，他們僅僅只是把計(jì)算機(jī)看做是網(wǎng)絡(luò) 游戲的一個(gè)工具，而不是學(xué)習(xí)的工具。(3)由于成本限制， 學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)很少，能力得不到鍛煉，一旦進(jìn)入工作 中，便束手無策。由于此嚴(yán)峻的形勢(shì)

3、，有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的進(jìn)行教 學(xué)，使中職學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的人才規(guī)格、要求，刻不容緩。這 就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，開放思維，尋求更好、更合適的 教學(xué)方法和策略。在教學(xué)過程中，要最大程度使學(xué)生了解及掌握所學(xué)知 識(shí)，就必須在教學(xué)方法上創(chuàng)新、突破，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué) 生能全面、系統(tǒng)的接受所學(xué)知識(shí)，以便在將來的學(xué)習(xí)、工作 中能更好利用計(jì)算機(jī)。3巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生(1) 仔細(xì)鉆研教材，因材施教：根據(jù)教材提出的“以 服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，采用“行動(dòng)導(dǎo)向, 任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，1遵循學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，引領(lǐng)學(xué) 生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)，將工作中的典型案例作為教學(xué) 實(shí)例，模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景

4、，讓學(xué)生逐步了解計(jì)算機(jī)的基本 知識(shí)，掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本技能。(2) 仔細(xì)研究學(xué)生，根據(jù)其不同特點(diǎn)，做到因材施教: 有一部分中職學(xué)生，由于家庭條件較好，家里有計(jì)算機(jī)，這 部分學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作技能和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。而有 的中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作僅限于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。對(duì)計(jì)算 機(jī)相關(guān)知識(shí)和基本構(gòu)成一無所知。前者加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鍛 煉其自主學(xué)習(xí)的能力；而后者則需從零開始，由淺入深。4從教學(xué)策略方面著手計(jì)算機(jī)教師必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，2 因而不僅在備課設(shè)計(jì)上要求精益求精，在教學(xué)策略上也 講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中應(yīng)注重：(1) ”精講多練”法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以實(shí)際操作為 主，強(qiáng)調(diào)操

5、作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性、協(xié)調(diào)性；因而教 師在教學(xué)中不必面面俱到，只需把相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)以及操作要 點(diǎn)告知學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)眼的能力為重。(2) “問答式”教學(xué)。有的學(xué)生平時(shí)不注重基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生連第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生的時(shí)間地點(diǎn)都不知 道。在教學(xué)過程中，我把這些常規(guī)的基礎(chǔ)知識(shí)整理成復(fù)習(xí)題 的形勢(shì)，每次課以提問-回答-解釋-計(jì)分的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生 既積累了基礎(chǔ)知識(shí)，又增加了平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)的積累。(3) "啟發(fā)”式教學(xué)。在word學(xué)習(xí)中針對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié), 先告知學(xué)生，我要制作一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，應(yīng)該怎么辦：先利用 系統(tǒng)提供的表格制作功能，制作一份規(guī)范的表格；要想與眾 不同呢，就要作一些修

6、改，這時(shí)，則利用手動(dòng)制表功能加以 修改一步一步，引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作出不同風(fēng)格的表格。(4) “設(shè)計(jì)錯(cuò)誤”教學(xué)法。教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些錯(cuò) 誤，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，指出錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。比如，很 多學(xué)生在excel學(xué)習(xí)中，對(duì)計(jì)算公式的絕對(duì)地址不易理解， 容易出錯(cuò)。教師可以設(shè)計(jì)一份工資表，對(duì)某固定項(xiàng)目采用相 對(duì)地址，要求學(xué)生通過計(jì)算進(jìn)行改正。(5) “比喻法"。在windows的學(xué)習(xí)中，可以將文件 與文件夾之間的關(guān)系比喻為樹干和枝極的關(guān)系，由外而內(nèi)， 層層遞進(jìn)，(6) “利用學(xué)生自主教學(xué)法”。設(shè)計(jì)一個(gè)主題，讓學(xué) 生以小組的形式收集素材完成。然后，小組推舉一個(gè)主講人, 通過教師機(jī)向全班演示，由其

7、他小組來打分，評(píng)價(jià)。這樣， 既鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，又提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用 能力，以及信息收集、整理、利用的能力。5注重學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(1) 幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的：創(chuàng)造一些實(shí)地考 察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，帶學(xué)生到一些工廠、廣告公司等地進(jìn)行參 觀、學(xué)習(xí)。使之了解，在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中， 學(xué)習(xí)、掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的必要性和迫切性，激發(fā)其對(duì)計(jì)算機(jī) 學(xué)習(xí)的興趣。(2) 創(chuàng)造實(shí)際操作的機(jī)會(huì)：可以嘗試與一些廣告公司 合作，接一些平面設(shè)計(jì)，如名片、請(qǐng)柬等單子，指導(dǎo)、幫助 學(xué)生完成，以此促使學(xué)生了解社會(huì)需求，將所學(xué)理論知識(shí)與 實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，既鍛煉了學(xué)習(xí)技能，又能有一定經(jīng)濟(jì)收益, 一舉兩得。(3) 挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能：教師在教學(xué) 中還要注意觀察，多與學(xué)生交流、溝通，發(fā)現(xiàn)有操作基礎(chǔ)又 有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，引導(dǎo)他們由“自主學(xué)習(xí)”向“共同 學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，要求他們幫助、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，培養(yǎng) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？偠灾绾卧诮虒W(xué)中有良好的教學(xué)構(gòu)思、方法策略, 以及如何引導(dǎo)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)，是一件相當(dāng)重要的事。 作為一名計(jì)算機(jī)教師，要盡最大努力，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，開拓 創(chuàng)新，發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在中職教育中的重要作用，使 中職