加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)

1、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅在低年級(jí)，而且在中高年級(jí) 教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。現(xiàn)在多數(shù)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中注意提高學(xué)生的計(jì)算 能力和應(yīng)用題、幾何圖形的解題能力，這是對(duì)的，無(wú)可非 議。但是用什么手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求呢？不少課堂教學(xué)中 存在的問(wèn)題是教師講得過(guò)多，越到高年級(jí)，學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)越少，到了畢業(yè)班，只能是教師“滿堂灌”了。 課堂里，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把課堂教學(xué)的“雙邊活動(dòng)”變 成了 “單相活動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí), 學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，在課堂里做練習(xí)，放學(xué)后有時(shí)還得 參加“基礎(chǔ)班”、“補(bǔ)課班”或“智力班”

2、等，無(wú)非也是完 成各種練習(xí)。畢業(yè)班可能還要加碼，參加課外的“提高班”, 回家還要完成大量作業(yè)，“六一”前夕我在區(qū)少年宮參加 “五年級(jí)畢業(yè)咨詢”，一位五年級(jí)學(xué)生離開(kāi)家長(zhǎng)，走到我的 桌前訴苦：“老師，我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)太重了，每天作業(yè)都要 做到很晚，有一次數(shù)學(xué)老師布置了一百零三道數(shù)學(xué)題，其 中五十道是應(yīng)用題！”這位教師“望生成龍”也夠狠的！象 這種不向“四十分鐘”要質(zhì)量，卻''堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)”， 練習(xí)題不加選擇，進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課只能望 而生畏！ “*"版權(quán)所有這種現(xiàn)象一定要改變，從學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō)，一定要提高 課堂教學(xué)質(zhì)量。1 9 9 3課程教材改革正在推行，我認(rèn)

3、為 數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法也要改革，除了采用電化教學(xué)、直觀教 學(xué)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手等手段外，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練， 通過(guò)說(shuō)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力, 提高教學(xué)效果，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練好處很多， 主要?dú)w納為以下四點(diǎn)：1 .有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。全日制小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的“目的和要求”中明確規(guī)定，要逐步培 養(yǎng)學(xué)生的“初步的邏輯思維能力”。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引 導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān) 系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這 個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生 思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根 據(jù)教材

4、特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生 說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完整，說(shuō)話的順序 如何，教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自 己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不 僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān) 持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2 .有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué) 習(xí)。在小學(xué)階段，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、性 質(zhì)、法則是個(gè)難點(diǎn)。在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試中錯(cuò)誤率較高。在 教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)物、教具、電教演示或?qū)嶋H事例，引 導(dǎo)學(xué)生正確理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上，

5、 要讓學(xué)生多讀多講，理解其意。我們要防止死記硬背，但 并不是說(shuō)不記不背，對(duì)有些概念、公式，應(yīng)該在理解的基 礎(chǔ)上要求背出，朗朗上口，加深理解，學(xué)以至用。又通過(guò) 設(shè)計(jì)的各種練習(xí)，學(xué)生便會(huì)切實(shí)掌握這部分基礎(chǔ)知識(shí)。3 .有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。當(dāng)然語(yǔ)文學(xué)科 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力具有不可推卸的責(zé)任，但不能說(shuō)因?yàn)?數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中沒(méi)有這個(gè)要求，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá) 能力的責(zé)任。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，我們各科教師都應(yīng)從培 養(yǎng)“三面向”人才的高度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，有責(zé)任“教書育人”， 培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)所需的各種能力，包括口頭表達(dá)能力。如果 說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科，要求學(xué)生口頭表達(dá)的內(nèi)容更形象、生動(dòng)的話, 那么數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說(shuō)話更準(zhǔn)

6、確、精練。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一 種特殊語(yǔ)言，需要準(zhǔn)確無(wú)誤，并且邏輯性強(qiáng)，有時(shí)需當(dāng)機(jī) 立斷的敏捷性，所以數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材有計(jì)劃地并嚴(yán)格訓(xùn) 練學(xué)生說(shuō)話，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。4.有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提 高課堂教學(xué)效果。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng) 該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，10以內(nèi)、 2 0以內(nèi)及后面的1 0 0以內(nèi)加減法口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不 副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不 少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中， 寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課 變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師 要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有 利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提 高教學(xué)質(zhì)量。我在這里提出，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，并不排斥筆 算，需要的是，要精選練習(xí)，不搞"題海戰(zhàn)術(shù)”。教學(xué)中， 要把學(xué)生