第四節(jié)細(xì)菌真菌在自然界的作用

1、劉廟中學(xué)“五步三查”導(dǎo)學(xué)案  科目 生物班級八執(zhí)教人 陳彥軍課題 物圈中的作用課 時(shí) 1上課流程：解讀目標(biāo)自學(xué)對學(xué)、群學(xué)小組展示班內(nèi)展示整理導(dǎo)學(xué)案、測評學(xué)       案導(dǎo)  案反思筆記學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.列舉細(xì)菌和真菌對動植物及人類的影響。3.通過對細(xì)菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識,體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問題獨(dú)學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課本79-81頁，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)：1、大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的（ ）。他們能把動植物遺體分解成（ ）、（ ）和（ ）這些物質(zhì)又能被

2、植物利用，進(jìn)而制造有機(jī)物。2、細(xì)菌和真菌中有一些種類是（ ）生活的，他們能從活的動植物和人體內(nèi)吸收（ ），導(dǎo)致動植物和人患不同的疾病。有些細(xì)菌和真菌與動植物共同生活在一起，他們（ ），（ ）這種現(xiàn)象叫共生。不允許交流；雙色筆：藍(lán)筆答，紅筆標(biāo)注不會的問題；獨(dú)學(xué)結(jié)束的學(xué)生起立。一查自學(xué)進(jìn)度效果：走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情（指明學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，即學(xué)什么和怎么學(xué)）對學(xué)群學(xué)學(xué)生閱讀完課本，討論完成下列內(nèi)容：1、面包發(fā)霉后。其中的有機(jī)物被分解成什么物質(zhì)？（細(xì)菌和真菌將有機(jī)物分解成水、二氧化碳和無機(jī)鹽。）2、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用（它起分解者的作用。把復(fù)雜的有機(jī)物（動植物遺體）分解成簡單的無機(jī)物（CO2和

3、無機(jī)鹽），再被植物利用，通過光合作用制造出有機(jī)物，為動物所食用。）3、細(xì)菌和真菌與植物共生例1： 地衣真菌與藻類共生形成的。藻類光合作用為真菌提供有機(jī)物，真菌供給藻類水和無機(jī)鹽。例2：豆科植物（花生、大豆）的根瘤。根瘤菌將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì)，植物為根瘤提供有機(jī)物（探究以訓(xùn)練題和問題的形式呈現(xiàn)）深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)對于解決不了的問題，對子間，小組內(nèi)相互請教。再有不明白的問題可板書在黑板上，并匯報(bào)給老師展示交流組內(nèi)小展示 組內(nèi)小展示（組長分配任務(wù)，組內(nèi)預(yù)展）教師進(jìn)行第二次學(xué)情調(diào)查：適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥；及時(shí)評價(jià)各小組同學(xué)展示的情況（時(shí)間： 展示交流班內(nèi)大展示班內(nèi)大展示（根據(jù)分配給各小組的學(xué)

4、習(xí)任務(wù)充分展示學(xué)習(xí)成果，組與組互動評價(jià)）達(dá)標(biāo)測評1、下列細(xì)菌中屬于寄生生活的是（ ）A、生活在枯枝爛葉上的細(xì)菌B、生活在人體小腸內(nèi)的細(xì)菌C、生活在饅頭上的細(xì)菌 D、生活在土壤中的細(xì)菌2、能夠使梨和香蕉腐爛的細(xì)菌是（ ）A、鏈球菌 B、枯草桿菌 C、根瘤菌 D、真菌3、大部分的細(xì)菌和真菌屬異養(yǎng)生物，其原因是（ ）A、進(jìn)行有氧呼吸 B、進(jìn)行無氧呼吸C、不能直接用無機(jī)物合成有機(jī)物D、沒有成形的細(xì)胞核 4、豆科植物的根瘤是由哪兩種生物共同生活所形成的？（ ）A、根瘤菌和植物根部 B、藻類與真菌C、藻類與細(xì)菌 D、原生動物與根（檢測題要緊扣目標(biāo)，題量5-8分鐘能完成） 教師進(jìn)行第三次學(xué)情調(diào)查：了解整節(jié)課學(xué)生掌握的情況。整理學(xué)案1、作為分解者參與自然界物質(zhì)循環(huán).