蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案范文：師恩難忘

1、蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案范文：師恩難忘教學(xué)要求1 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽” 和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。3 通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念 之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選擇典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的成長滲透了多少師長的心血，很多同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。作家劉紹棠在師恩難忘這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章，我們能深切地感 受到作者的一片尊師情。二、初讀課文1 、播放課文錄

2、音。2 、帶著"是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的 " 這個(gè)問題自讀課文。讀文時(shí)字字入目，讀準(zhǔn)字音。3 、通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語：姥姥 念叨 戛不過止 引人入勝 身臨其境4 、檢查自學(xué)情況。（1）指名讀課文。（2）卡片正音。三、通讀課文，整體感知課文大意1 、學(xué)生通讀課文。2 、說說本文寫了一件什么事？ （ 作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課 文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都是如此 ）3 、課文中哪句話概括了插圖的意思。 （ 他先把這首詩念一遍，又連起 來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來 ）四、理清課文脈絡(luò)1 、用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自

3、然段是講田老師怎樣上課的？2 、學(xué)生討論分段，概括段意。第一段（第1-2 自然段） ："我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。第二段（第3-7 自然段） ：教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故 事，且 4 年都是如此。第三段（第8-9 自然段） ："我"不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文六、作業(yè)認(rèn)真誦讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 、抽讀生字卡片2 、說說課文講了一件什么事 二、細(xì)讀課文1 、細(xì)讀第一段 ( 第 1 自然段 ) 。(1) 指名讀第一段。(2) 這個(gè)段簡(jiǎn)潔明了，從哪個(gè)詞能夠看出作者是回憶往事的？ (" 那年 ")(3) 概括這

4、個(gè)段的意思。(4) 用陳述語氣讀這個(gè)段。2 、細(xì)讀第一段 ( 第 2 自然段 ) 。(1) 、指名讀第二自然段。(2) 、閱讀思考，初步感知人物形象。 師：第2自然段的描寫雖然簡(jiǎn)單，但流露了作者怎樣的感情？( 流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情： "17 歲就開始教書 " ，足見出道早， 經(jīng)驗(yàn)足;" 口才、文筆都很好 "，說明他能說會(huì)寫，才學(xué)出眾 )3、細(xì)讀第二段 (第 3-7 自然段)。 師：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？生：田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí) 學(xué)弟的手描紅。他再給一年級(jí)上課。 師：他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎么講這個(gè)故事的？生：他把一去二三里這首詩編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生 聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。"