探討遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)

1、    探討遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)    摘 要：本文闡述了internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)網(wǎng)站的定位和結(jié)構(gòu)，論述了教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)基本原則，對教學(xué)網(wǎng)站的web頁面設(shè)計進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 網(wǎng)站建設(shè) 網(wǎng)頁設(shè)計 引言： 計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的不斷成熟和進(jìn)步，促進(jìn)了基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。同時，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，并應(yīng)用于教育系統(tǒng)，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)校也應(yīng)運(yùn)而生。由于采用與傳統(tǒng)教育方式不同的交互式和自主式學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，克服了單機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中信息無法及時反饋的缺點(diǎn)。

2、然而，我國利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)只是剛剛起步，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為教育變革的一項內(nèi)容，正是目前急需考慮和解決的一個重要問題。怎樣利用現(xiàn)有成熟技術(shù)，并加以綜合集成，建設(shè)既滿足群體教學(xué)的要求，又滿足個體交互性的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，是亟待解決的問題。 一、教學(xué)網(wǎng)站的定位和結(jié)構(gòu) 教學(xué)網(wǎng)站的定位是整個網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的最終目標(biāo)及總體指導(dǎo)方針。一旦相應(yīng)目標(biāo)確定后，所有后續(xù)工作均將圍繞這一重心來展開。那么，如何給教學(xué)網(wǎng)站一個準(zhǔn)確的定位呢?不妨從以下4個方面加以考慮。 1)網(wǎng)站類型。要建的教學(xué)網(wǎng)站到底是什么類型的網(wǎng)站?教學(xué)網(wǎng)站的種類很多，有發(fā)布信息的

3、網(wǎng)站(如招生網(wǎng)站)、以提供內(nèi)容服務(wù)為主的網(wǎng)站(如圖書館網(wǎng)站)，還有教務(wù)工作網(wǎng)站、專業(yè)教學(xué)的網(wǎng)站(如網(wǎng)上英語課堂)、多媒體課件網(wǎng)站、教學(xué)資料庫網(wǎng)站等等，各種各樣的網(wǎng)站不可勝數(shù)。不同類型的教學(xué)網(wǎng)站具有不同的模式及設(shè)計風(fēng)格，確定了網(wǎng)站類型，就等于為后續(xù)建站工作提供了一個清晰的思路和明確的方向。 2)網(wǎng)站用戶。你希望哪些人訪問你的網(wǎng)站?網(wǎng)站的用戶是教師還是學(xué)生?或二者兼顧?若兩者皆有，那么網(wǎng)站如可在服務(wù)上把兩者協(xié)調(diào)好，并分別對他們進(jìn)行支持。 3)網(wǎng)站信息。如果準(zhǔn)備通過網(wǎng)站實施教學(xué)，你希望傳達(dá)給學(xué)生的主要信息是什么?在網(wǎng)站上應(yīng)該放置哪些教學(xué)內(nèi)容?是否有足夠的教學(xué)資料?如果是專業(yè)教學(xué)的

4、網(wǎng)站，是否能夠提供相應(yīng)的音頻和視頻等多媒體信息以增強(qiáng)網(wǎng)站感染力?其它的問題還包括網(wǎng)站提供什么工具和途徑接收及處理用戶反饋信息，是通過電子郵件、聊天室還是公告板? 4)網(wǎng)站功能。教學(xué)網(wǎng)站可以提供的功能多種多樣，諸如教學(xué)內(nèi)容管理、數(shù)據(jù)庫查詢、教學(xué)資源共享、個性化服務(wù)、教學(xué)郵件列表、實時聊天、交互導(dǎo)覽等等，并且隨著internet技術(shù)的不斷進(jìn)展，能夠提供的功能也在不斷增加。任何網(wǎng)站都不可能也沒有必要將諸如此類的所有功能一網(wǎng)打盡。根據(jù)教學(xué)網(wǎng)站的實際情況，考慮網(wǎng)站準(zhǔn)備提供哪些功能還是頗為必要的。 當(dāng)然，在建設(shè)一個教學(xué)網(wǎng)站之前，最好先有一個提綱，分好欄目，考慮好各部分如何有機(jī)的聯(lián)系起來

5、。 目前，教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)大概分為以下幾種： 1)樹形結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)比較好，特別適合于網(wǎng)站內(nèi)容較多，欄目變動頻繁的網(wǎng)站，這種結(jié)構(gòu)的首頁不宜太大，因為它的訪問次數(shù)是最多的。 2)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：這是一種為瀏覽者考慮較多的結(jié)構(gòu)，瀏覽者可以很方便地從一個地方跳到另一個地方，但是它的缺點(diǎn)也是很明顯的，旦你想添加一個新的欄目就得改動所有的頁面。 3)線形結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)比較獨(dú)特，除非你覺得有必要引導(dǎo)瀏覽者按你的方式瀏覽頁面，否則就不要使用。 4)網(wǎng)格結(jié)構(gòu)：類似于課程表，并列展開，當(dāng)網(wǎng)站中各個欄目比較均等時適用。 通常建站的結(jié)構(gòu)是根據(jù)需要將以上幾種結(jié)構(gòu)進(jìn)行

6、組合。 二、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的基本原則 對于教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)者來說，要使自己的教學(xué)網(wǎng)站與眾不同，且具有吸引力，以及提供給學(xué)生更多的功能和更方便的瀏覽環(huán)境等，首先要遵循網(wǎng)站設(shè)計者應(yīng)該遵循的一些基本原則，如：要有創(chuàng)意，要考慮帶寬，要注重色彩的搭配，要適應(yīng)不同的瀏覽器，要讓網(wǎng)頁內(nèi)容便于搜索和閱讀，要考慮內(nèi)容的精練，確認(rèn)網(wǎng)站上的每一個元素都有其存在的必要性。除此之外，專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計者還應(yīng)該充分考慮教學(xué)網(wǎng)站的特點(diǎn)，遵循下列原則建設(shè)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站。 1內(nèi)容為主的原則 “內(nèi)容為主”，這句話適合于書本，更適合于網(wǎng)站上的網(wǎng)頁，而且?guī)缀趺總€參與設(shè)計的教師都舉雙手贊成這句話。沒有內(nèi)容的書

7、本已經(jīng)夠令人討厭，但至少學(xué)生還可以很快判斷出來，而網(wǎng)站呢?可能得耗費(fèi)一整個晚上的時間與金錢，才會發(fā)現(xiàn)原來網(wǎng)站里沒有多少要找的東西，這種痛苦真不是三言兩語可以形容的。內(nèi)容可以是任何東西，包括文字、圖片、影像、聲音等等，但請記住一點(diǎn)：一定要跟這個教學(xué)網(wǎng)站所要提供給學(xué)生的信息有關(guān)系。 教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容也不是越多越好，而是強(qiáng)調(diào)針對性和突出重點(diǎn)。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)上的信息極其豐富，但是過于龐雜、內(nèi)容重復(fù)，給上網(wǎng)學(xué)習(xí)者選材時造成混亂，浪費(fèi)時間和精力。教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計者一定要明白網(wǎng)站的主要服務(wù)對象，辦出特色來。有特色的網(wǎng)站容易被學(xué)生接受，且能留住來訪者。 2學(xué)生優(yōu)先原則 學(xué)生為什么訪問

8、我們的網(wǎng)站，想從中得到什么?對教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計及表現(xiàn)的客觀評價是什么?考慮這些問題最重要的是站在學(xué)生的角度來看。 近年來，教學(xué)理論研究與實踐的重點(diǎn)開始由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，在教學(xué)方法上，“從關(guān)注教師角色和教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生角色和學(xué)習(xí)方法?！?。教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計應(yīng)該以“學(xué)生為中心”的理論為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需要。因此，在建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站之前，要熟悉教學(xué)對象的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)習(xí)者的需求，明確教學(xué)網(wǎng)站的目標(biāo)。從全局上講，教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)符合本校教學(xué)實際、符合教學(xué)總目標(biāo)和總要求。在進(jìn)行整體規(guī)化與設(shè)計時，應(yīng)參照各個層次、各個級別的教學(xué)大綱。 以“學(xué)生為中心”設(shè)計的網(wǎng)站和上網(wǎng)運(yùn)行的教案、

9、課件、習(xí)題等都應(yīng)該具有良好的交互性，能讓學(xué)生進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計中盡可能的把它作為一本多媒體的交互式的書來描述它，防止“書本搬家”，“黑板搬家”現(xiàn)象，使教學(xué)網(wǎng)站生動活潑，吸引學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。 另外，學(xué)生優(yōu)先原則也體現(xiàn)在明確教學(xué)網(wǎng)站的目標(biāo)后，在后續(xù)的 深入概念設(shè)計、規(guī)劃網(wǎng)點(diǎn)地圖(web sit map)、確定交互和鏈接、定義網(wǎng)站文件結(jié)構(gòu)、設(shè)計媒體組件等一系列問題上，確保在教學(xué)網(wǎng)站欄目的開發(fā)中實現(xiàn)對教學(xué)對象的承諾。在對知識的認(rèn)識和關(guān)聯(lián)上，力求方便學(xué)生。亦即在設(shè)計web頁面時需要對教材的組織結(jié)構(gòu)了然于胸，并將這些組織結(jié)構(gòu)明確地告訴

10、學(xué)生，隨時告訴他們身在何處，他們能夠訪問何處。 3平臺兼容性原則 多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在可以不考慮電腦配置而訪問網(wǎng)頁，這是由于主要瀏覽器制作公司已經(jīng)提供了各種操作系統(tǒng)版本的瀏覽器，都具備相類似的訪問網(wǎng)點(diǎn)的功能。用戶只需要選擇一個合適的瀏覽器就可以訪問internet上發(fā)布的信息資源。但有時用ie與netscape瀏覽的效果可能不一樣，即使是ie40與ie50之間也存在不同的瀏覽效果，如：中文文件名的圖片及html文件在ie50中就不一定能正常顯示。 按照跨平臺兼容性和標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行開發(fā)時，我們一方面要注意支持標(biāo)準(zhǔn)，如：html20，html30,vrml，opengl等，這些

11、標(biāo)準(zhǔn)是網(wǎng)頁設(shè)計的靈魂，另一方面，由于使用幫助和插件技術(shù)，我們也可以繞過標(biāo)準(zhǔn)，編寫定制附加程序，以滿足學(xué)生對網(wǎng)頁的更廣泛的特定需要。如果想要展現(xiàn)自己的高超技術(shù)又不想放棄一些潛在學(xué)生，可以考慮在主頁中設(shè)置幾種不同的瀏覽模式選項(例如純文字模式、frame模式、java模式等等)，供學(xué)生自行選擇。 在平臺兼容性方面還要考慮大多數(shù)人的連線狀況。因為學(xué)生或許使用辦公室的isdn，也可能使用學(xué)校的高速專線，但設(shè)計者都必須知道，目前大多數(shù)人所使用的還是336k或56kmodem通過電話線路的緩慢連線方式，而且塞車塞得很嚴(yán)重。所以在設(shè)計教學(xué)網(wǎng)站時就必需以這種普遍狀況為設(shè)計參考量，不要放置一堆會加重塞

12、車情形或讓人等得發(fā)火的東西。最后，完成之后，設(shè)計者最好自己透過遠(yuǎn)端modem撥接上網(wǎng)的方式來親自測試一下。 4集成控制原則 任何教學(xué)網(wǎng)站，必然包括各種媒體組件，如果只是簡單地顯示它們，而沒有交互式集成控制，則仍然會令人感到遺憾。集成控制的作用在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計教學(xué)網(wǎng)站時，應(yīng)當(dāng)注意： 1)應(yīng)以系統(tǒng)的觀點(diǎn)，綜合考慮教學(xué)對象、學(xué)科特點(diǎn)及軟件類型等多方面，遵循完整、明確、可理解、可查詢、易于操作等原則。 2)為學(xué)生提供檢索機(jī)制、信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖、聯(lián)機(jī)幫助手冊、預(yù)置或預(yù)演學(xué)習(xí)路徑、記錄學(xué)習(xí)路徑并允許回溯、使用電子書簽等。

13、60;3)設(shè)計風(fēng)格和導(dǎo)航手段的一致性，使學(xué)生不必考慮技術(shù)細(xì)節(jié)和學(xué)習(xí)新技術(shù)，或無需閱讀手冊，就可以直覺感到下一步該到哪里或該做什么，不會導(dǎo)致學(xué)生對界面與控制的迷惑不解。 值得注意的是，網(wǎng)上教材具有開放性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極有可能跳出教學(xué)網(wǎng)頁，進(jìn)入其它相關(guān)網(wǎng)址進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時，教學(xué)網(wǎng)站的導(dǎo)航系統(tǒng)失效，學(xué)生只能通過后退鈕進(jìn)入教學(xué)網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)，因此，在學(xué)生退出本網(wǎng)站時可適當(dāng)給予提示，“請學(xué)生加入書簽，以利于快速返回”。 三、教學(xué)網(wǎng)站的web頁面設(shè)計 教學(xué)網(wǎng)站的風(fēng)格主要通過網(wǎng)頁設(shè)計來具體體現(xiàn)。色彩基調(diào)、圖片風(fēng)格和導(dǎo)航方式等都是決定網(wǎng)站整體風(fēng)格的重要因素。應(yīng)當(dāng)力求根據(jù)網(wǎng)站定位來

14、選擇不同的設(shè)計風(fēng)格，以達(dá)到網(wǎng)站內(nèi)容與形式、功能與風(fēng)格的和諧統(tǒng)一。網(wǎng)站的設(shè)計風(fēng)格確定后，接下來就是通過適當(dāng)?shù)脑O(shè)計工具和技巧，來制作web頁面。 一個好的專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站在進(jìn)行實際的網(wǎng)頁設(shè)計時應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)： 1教材設(shè)計策略 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教材設(shè)計通常有兩種方法。一是詳盡法，它是將所有的教學(xué)內(nèi)容，盡可能詳盡地搬上網(wǎng)頁。這些教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過教學(xué)設(shè)計者精心組織，分類歸納，借助于超文本的方法，按照樹狀或網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)排列的。學(xué)生可以在網(wǎng)上完整地學(xué)習(xí)到一門課程。二是綱要法，在屏幕上呈現(xiàn)的僅僅是一些較為詳盡的學(xué)習(xí)提綱、知識要點(diǎn)、參考書目和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)上地址，當(dāng)然也包括了指導(dǎo)教師的e-m

15、ail信箱、學(xué)習(xí)建議、學(xué)習(xí)思考題等。 2學(xué)習(xí)結(jié)點(diǎn)的度 在面授教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的即時反應(yīng)，來決定講授的用語及深淺。但在網(wǎng)上教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一般必須分割成許多個知識結(jié)點(diǎn)，每個結(jié)點(diǎn)取多少是需要設(shè)計者認(rèn)真考慮的，這就是所謂結(jié)點(diǎn)度的問題。如果采用較大的知識結(jié)點(diǎn)，冗長的文字篇幅顯然對學(xué)習(xí)是不利的。合理控制頁面文字?jǐn)?shù)量，語言簡練，是十分重要的。在設(shè)計中分層及逐層遞進(jìn)是比較有效的方法，即在基本層次上采用提綱式，學(xué)生可通過對提綱作概要的瀏覽，決定是否獲取進(jìn)一步的資料。 3教學(xué)方式設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般是采用電話撥號上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生如果長時間占用電話線路進(jìn)行學(xué)習(xí)，費(fèi)用開銷

16、很大，使學(xué)生不敢問津。因此，在網(wǎng)頁設(shè)計中對此必須有所考慮，在具體實現(xiàn)中可以采用多種占線與非占線相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。如提供網(wǎng)上主頁方式學(xué)習(xí)、教材下載方式學(xué)習(xí)、網(wǎng)上網(wǎng)下組合方式學(xué)習(xí)，通過e-mail方式學(xué)習(xí)等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是一人一機(jī)的封閉式教學(xué)方式，而是一個開放的系統(tǒng)，實現(xiàn)雙向教學(xué)。因此，我們在建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站時，要采取有提問，有反饋和有交流的教學(xué)方式。 4交互性設(shè)計 交互性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大特色，其形式多種多樣。在web網(wǎng)頁的設(shè)計中，我們可以考慮： 1)上網(wǎng)訪問方式。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)計劃，教師在網(wǎng)上發(fā)布每門課程的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)題、模擬試題及在線測試等，學(xué)生可以直接在網(wǎng)上完成作

17、業(yè)，并將作業(yè)發(fā)回網(wǎng)站服務(wù)器，由服務(wù)器直接評判并將評判結(jié)果發(fā)回學(xué)生。(其反饋方式可多種多樣，如判斷答題正誤，給出標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案等)。 2)電子郵件方式(非實時交互)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)生在報名或注冊時，將獲得本教學(xué)網(wǎng)提供的電子信箱(e-mail地址)。在隨后的課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以直接把學(xué)習(xí)中遇到的問題通過電子郵件發(fā)給教師，在教師解答完畢后通過郵件發(fā)回給學(xué)生。這種交互方式還可以是存放和提取家庭作業(yè)、其它輔導(dǎo)材料以及與同學(xué)間的信息交流。 3)聊天室交互方式(實時交互)。在每門課程的教學(xué)計劃中，學(xué)生可以了解到講課教師的值機(jī)安排，學(xué)生可通過上網(wǎng)訪問，在聊天室以“一問一答”的方式直接與講課教師交談。 4)電子公告板(bbs)方式。對于具有代表性的問題，學(xué)生可以把問題張貼到電子公告板上，這樣其他學(xué)生也可以通過公告板看到問題的解答。教師也可向有關(guān)學(xué)生公布家庭作業(yè)或公布與教學(xué)有關(guān)的信息以及討論課程教學(xué)中的有關(guān)問題等