數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)方案的研究

1、  數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)方案的研究   【摘要】為適應(yīng)數(shù)控技術(shù) 發(fā)展 需求,針對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的特點,對數(shù)控專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)原則、具體方案等內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究,探索出一條既符合數(shù)控專業(yè)人才發(fā)展方向,又考慮本校教學(xué)軟硬件環(huán)境實際情況與特色的教師實踐能力培養(yǎng)方案建設(shè)之路?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)專業(yè);教師實踐能力;培養(yǎng)方案;培養(yǎng)原則數(shù)控技術(shù)已成為 現(xiàn)代 制造業(yè)的重要加工手段,而目前掌握數(shù)控加工技術(shù)的人才凸顯不足。因此,如何盡快培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)、合格的數(shù)控專業(yè)人才已成為高等職業(yè) 教育 學(xué)校需要研究的重要課題1。數(shù)控技術(shù)課程具有多

2、學(xué)科性、先進(jìn)性和理論與實際緊密結(jié)合的特點,它要求對數(shù)控技術(shù)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),都必須用相應(yīng)的實踐教學(xué)來加強(qiáng)理論教學(xué)的效果,通過實驗將理論與實踐,學(xué)習(xí)與研究,模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力、創(chuàng)造能力、分析問題和解決實際問題的綜合能力和工程實踐的素質(zhì)。而教師的實踐能力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果,因而,開展數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)方案的研究有著非常重要的現(xiàn)實意義2。作者所在學(xué)校的職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2004年成立數(shù)控技術(shù)專業(yè),經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐,逐漸摸索出增強(qiáng)教師實踐能力的培養(yǎng)方案,使教師隊伍整體水平得到了提高。1 培養(yǎng)原則數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何做到 科學(xué) 性、

3、合理性,就必須按照一定的培養(yǎng)原則去進(jìn)行3。1.1 系統(tǒng)性原則:教師實踐能力的形成是一個循序漸進(jìn)的過程,是由低到高逐步發(fā)展的過程。這就要求對受訓(xùn)教師實踐能力培養(yǎng)時,按照實踐能力培養(yǎng)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)順序來安排培訓(xùn)教師個人的實踐能力發(fā)展順序。只有這樣,才能使各項內(nèi)容相互匹配,形成最優(yōu)方案,構(gòu)成動態(tài)平衡的實踐能力培養(yǎng)機(jī)制。1.2 個性化原則:教師實踐能力培養(yǎng),應(yīng)該使每個受訓(xùn)教師的實踐能力都得到發(fā)展。但是,由于受訓(xùn)教師所學(xué)專業(yè)不同、本人知識經(jīng)驗和智力水平及個性品質(zhì)等自身素質(zhì)也有很大的差異,在“一刀切”整體的培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)形成速度和達(dá)標(biāo)質(zhì)量的差異,因而應(yīng)采取個性化靈活的培養(yǎng)方法進(jìn)行因材施教。比如,有的

4、老師對數(shù)控裝置比較了解,那么可在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計上傾向于plc、單片機(jī)等方面實踐能力培養(yǎng);有的老師有一定的數(shù)控加工工藝及編程知識,那么其培養(yǎng)方案重點可放在cad/cam能力培養(yǎng)上?？傊?培養(yǎng)方案在涵蓋數(shù)控技術(shù)所涉及的技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)上應(yīng)具有更大的柔性,從而滿足教師實踐能力的個性化發(fā)展。1.3 知識的整體性原則:所謂的知識整體性指數(shù)控技術(shù)理論知識與實踐能力的完美結(jié)合。這條原則是指在教師在具備一定的理論知識的前提下,要有一套科學(xué)的培訓(xùn)方法,對受訓(xùn)教師進(jìn)行系統(tǒng)的實踐能力訓(xùn)練。因此,在對受訓(xùn)教師實踐能力培訓(xùn)時,一方面要重視對受訓(xùn)教師理論知識的傳授,另一方面要加強(qiáng)實際操作的練習(xí)。偏廢任何一方都不可能使受訓(xùn)教師實

5、踐能力形成和提高。1.4 達(dá)標(biāo)評價原則:達(dá)標(biāo)評價原則是使受訓(xùn)教師了解其學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效果的方式。這個原則的實施,可以使受訓(xùn)教師明確自己的技術(shù)和行為規(guī)范是否符合標(biāo)準(zhǔn),鞏固學(xué)習(xí)成果,以提高實踐能力形成的效率和質(zhì)量。在實踐能力培養(yǎng)中應(yīng)盡可能地使其每一學(xué)習(xí)過程都得到達(dá)標(biāo)評價和調(diào)節(jié),保證得到規(guī)范、有效的訓(xùn)練,提高培訓(xùn)效益。因此,達(dá)標(biāo)評價原則應(yīng)貫穿實踐能力培養(yǎng)的每個階段的始終。2 教師實踐能力培養(yǎng)方案具體措施我校在遵循上述培養(yǎng)原則的基礎(chǔ)上主要采用如下具體措施提高教師的實踐能力培養(yǎng)。2.1 自我培養(yǎng):自我培養(yǎng)措施的實施尤其是針對青年教師實踐能力的培養(yǎng)特別有效。目前,我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)青年教師都是碩士以上學(xué)歷,

6、他們已經(jīng)成為教學(xué)一線的主力,但是他們基本上是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏工程實踐經(jīng)驗,其知識與能力結(jié)構(gòu)同數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。因此,克服這一薄弱環(huán)節(jié)就成了師資隊伍建設(shè)中的當(dāng)務(wù)之急。我校采取的方法有:第一, “結(jié)對子”,就是給每一個青年教師選派一個實踐能力突出,經(jīng)驗豐富的老教師作為其導(dǎo)師指導(dǎo)其各項實踐工作,使青年教師能迅速提高自我實踐能力,加快了培養(yǎng)周期。同時,青年教師的cad/cam軟件的使用能力都很強(qiáng),他們又可以輔導(dǎo)老教師提高三維實體建模、自動編程等方面的能力,達(dá)到了同步提高的目的。第二,讓教師全面參與實驗室建設(shè)和到學(xué)校工程訓(xùn)練中心參加工程實踐訓(xùn)練。通過這樣的方法,使教師對本專業(yè)的各項實踐

7、工作都有所了解,豐富了教師的實踐經(jīng)驗,使他們具備相關(guān)的動手操作能力(尤其是數(shù)控機(jī)床的動手操作)。第三,全員參與專業(yè)實習(xí),改變了過去單純由實習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實習(xí)的方法,變成由理論教師與實習(xí)教師共同指導(dǎo)實習(xí)。理論教師在實習(xí)教師的指導(dǎo)下,提前進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練,達(dá)到一定水平后,與實習(xí)教師共同指導(dǎo)實習(xí),在實習(xí)教學(xué)第一線邊學(xué)邊教,強(qiáng)化了實習(xí)指導(dǎo)能力。同時,進(jìn)一步加深了對數(shù)控技術(shù)原理的理解,掌握了技能訓(xùn)練對專業(yè)理論課程的要求,為專業(yè)理論課程主動服務(wù)于實踐課程提供了可能?？傊?實踐證明以上措施是一種行之有效的辦法。教師綜合能力提高很快,上課時案例實例增多,內(nèi)容更為生動,與生產(chǎn)實踐聯(lián)合得更密切,實現(xiàn)了理論知識

8、與實踐訓(xùn)練類知識的有機(jī)結(jié)合。2.2 走出去與請進(jìn)來相結(jié)合,迅速提高教師實踐能力。走出去,就是鼓勵專業(yè)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)、考察和學(xué)術(shù)交流活動,以利于他們拓寬視野,開闊思路。請進(jìn)來,就是請學(xué)者、專家、工程技術(shù)人員來學(xué)院作學(xué)術(shù)報告、傳授專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗、承擔(dān)或指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)等,讓專業(yè)教師及時了解本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、科技的最新動態(tài)、最新信息,使專業(yè)教學(xué)緊跟科技前沿,促進(jìn)專業(yè)教師的素質(zhì)提高。3 結(jié)語提高授課教師綜合素質(zhì),是解決數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革問題的關(guān)鍵。除要求教師在所從事的學(xué)科有一定的理論學(xué)術(shù)水平外,還應(yīng)具有較為豐富的實踐經(jīng)驗以及較強(qiáng)的動手操作能力,也就是要成為既懂理論又會實踐的“雙師型”教師。通過上述措施與活動,不僅教師的學(xué)術(shù)水平得到了提高,工程實踐能力更得到了加強(qiáng),而且還根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的 發(fā)展 需要,不斷地充實、更新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,更好地體現(xiàn)出職業(yè) 教育 的特色。 參考 文獻(xiàn)1 魏國豐,郭秀穎.數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)的研究. 中國 教育科研雜志j. 2008(7):31,672 李德儉,