新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐探索

1、    新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐探索    摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，成為制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的狀況之一。本文針對(duì)此狀況提出了新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐探索，對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡述，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的改革計(jì)劃，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：新時(shí)期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教學(xué)改革，實(shí)踐探索在高等學(xué)校中實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育1。大學(xué)生作為我國(guó)引領(lǐng)未來(lái)的主要群體，其素質(zhì)能力的高低將影響到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著我國(guó)大學(xué)生數(shù)量的增多，就業(yè)問(wèn)題成為

2、一個(gè)不可忽視的難題。為解決這一難題，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)，要求全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，并提出對(duì)于加快培養(yǎng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是目前高校人才培養(yǎng)中極為重要的目標(biāo)。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要，而通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的優(yōu)化和改革可以達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)2。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和能力的大學(xué)生是我國(guó)高校教育的主要目標(biāo)，也是發(fā)展可持續(xù)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要戰(zhàn)略。在高校中開(kāi)展的圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有關(guān)課程的教學(xué)，由于課程形式單一、內(nèi)容枯燥、教師經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等弊端，實(shí)際效果有限，學(xué)生的實(shí)踐能力提升較慢。因

3、此，對(duì)于如何通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前局勢(shì)下我國(guó)高校發(fā)展工作中的難題。本文以安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為背景，提出了新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐的探索方案，以便更好地滿足大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升需要，這也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必經(jīng)之路。一、新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的意義近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人口數(shù)量不斷增加，高校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)于人才需求的條件不斷提高，以及大學(xué)生普遍實(shí)踐能力較弱的原因?qū)е碌?。若想要改變這種局面，需要對(duì)在校大學(xué)生的能力加以提升，這也是解決該問(wèn)題的最好辦法。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大

4、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的教育，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，來(lái)解決目前面臨的問(wèn)題，是十分科學(xué)有效的。針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行分析，將創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為教學(xué)第一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)大學(xué)生提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二、新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的策略若想要推動(dòng)新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的改革，各高校應(yīng)立足實(shí)際行動(dòng)，與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展需求相結(jié)合，制定出教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去3。（一）搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及與高速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域。在我國(guó)的教育行業(yè)中，信息技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)

5、代化信息技術(shù)融會(huì)貫通，已成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也起到了事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生的興趣在一定程度上被培養(yǎng)后，教師利用搭建平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng)，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了更高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，也合理利用了學(xué)生的碎片化時(shí)間。同時(shí)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)邀請(qǐng)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)宣講及答疑解惑，使得學(xué)生可以更直觀地了解創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，通過(guò)實(shí)際案例讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的概念更加清晰，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維4。（二）以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂是基于當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)培養(yǎng)

6、符合新時(shí)期社會(huì)需求人才而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和所處地區(qū)的實(shí)際情況，針對(duì)真實(shí)情況來(lái)進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，掌握不斷更新的知識(shí)信息，傳授給學(xué)生與當(dāng)前社會(huì)需求相符合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容守舊與現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)理念發(fā)生沖突，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的根本目的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出具有全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)型、開(kāi)創(chuàng)性理念的人才。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在原有的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師起到了非常重要的作用。要重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，選拔出優(yōu)質(zhì)

7、教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)以及開(kāi)展一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師服務(wù)，以此形成一批具有過(guò)硬專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍。（三）增加課堂實(shí)踐活動(dòng)教師在課堂上可以選擇性開(kāi)展一些相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成更科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。要想培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就要注重創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐性，在教學(xué)之余有針對(duì)性地組織一些與之有關(guān)的活動(dòng)，并通過(guò)模擬的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如通過(guò)實(shí)地調(diào)研撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、模擬實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)管理等。通過(guò)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索

8、，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際可用的東西，在轉(zhuǎn)換過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身能力。同時(shí)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，院校與企業(yè)合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，借助企業(yè)強(qiáng)大的技術(shù)人才和設(shè)備等資源來(lái)為學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)環(huán)境。（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是指大學(xué)生可以運(yùn)用專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)造能力結(jié)合，并擁有自主創(chuàng)業(yè)的綜合能力素養(yǎng)。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出有著以專業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維思路。對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，尤其要注重學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式

9、，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并在過(guò)程中加入專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的培訓(xùn)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的本質(zhì)便是根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)技能，以及專業(yè)知識(shí)來(lái)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)與潛力，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)重要的一步，是銜接整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的橋梁。（五）新時(shí)期下面向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)若要實(shí)現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐有效進(jìn)行，穩(wěn)定提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行修改，并依靠社會(huì)實(shí)際情況來(lái)完成對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)體系的改革。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)離不開(kāi)大學(xué)生本身的專業(yè)素養(yǎng)，因此要以學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)開(kāi)展多方面的教育模式、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要方式

10、，是使大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力最為科學(xué)合理的有效方式。以大學(xué)生的學(xué)分制來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校需要根據(jù)各個(gè)行業(yè)的需求，來(lái)制定出具體的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參加到實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，總體分為五大類，分別為公共基礎(chǔ)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)方向教育、專業(yè)選修教育。這五大類又可以劃分為學(xué)科基礎(chǔ)課程以及專業(yè)技能課程。1.學(xué)科基礎(chǔ)課程。學(xué)科基礎(chǔ)教育主要的授課對(duì)象為一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生，由公共基礎(chǔ)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)課程教育組成，該課程的主要目的是為學(xué)生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論融入教學(xué)過(guò)程中。2.專業(yè)技能課程。專業(yè)技能課程是面向三

11、年級(jí)以及四年級(jí)的大學(xué)生，這個(gè)階段的大學(xué)生是即將面臨步入社會(huì)的畢業(yè)生，因此專業(yè)技能課程側(cè)重于專業(yè)方向教育以及專業(yè)選修教育，其主要目的是為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供合理有效的途徑。在內(nèi)容上引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)所必須具備的多個(gè)方面的知識(shí)技能，在學(xué)習(xí)上采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，使得學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，讓學(xué)生找到屬于自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式。三、結(jié)束語(yǔ)對(duì)于新時(shí)期下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的工程，其中涉及多個(gè)方面需要注意的問(wèn)題，本文以安陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)為藍(lán)本，圍繞加快培養(yǎng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是目前高校人才培養(yǎng)中極為重要的目標(biāo)，提出了新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐探索，隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)工作的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)改革將面臨著更多的挑戰(zhàn)，硬件設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，以及師資力量的有待提高、實(shí)踐基地的改良問(wèn)題等，都是需要教育工作者繼續(xù)深入研究的。參考文獻(xiàn)：1侯錦麗，孟鋒，張洛紅，等.省屬高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐j.教育教學(xué)論壇，2019（24）：7