對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)困難狀態(tài)的思考-精選教育文檔

1、對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)困難狀態(tài)的思考從 2003 年大學(xué)擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生走向社會(huì)后，大學(xué)生就業(yè)困難，已經(jīng)不再是所謂的天方夜譚。而從2001 年的 114 萬(wàn)到 2003 年的 212 萬(wàn)再到 2011 年的 660 萬(wàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的激增，更使得大學(xué)生就業(yè)困難逐漸成為我們所熟悉的一個(gè)話題。 面對(duì)大學(xué)無(wú)用論的泛濫， 畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)實(shí)， 巨大的就業(yè)壓力使我們確實(shí)需要思考： 現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)狀況究竟如何？大學(xué)生就業(yè)困難的原因是什么？而我們又該怎樣去應(yīng)對(duì)？一、大學(xué)生就業(yè)困難之現(xiàn)狀先來(lái)看看大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀吧， 整體來(lái)說(shuō)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：1. 整體就業(yè)率不足，就業(yè)局勢(shì)困難根據(jù)已經(jīng)公布的數(shù)

2、據(jù)顯示， 2010 年的應(yīng)屆畢業(yè)生為 630 萬(wàn)，而截至 2010 年 7 月 1 日，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為 90.7%。我們姑且不去考慮部分高校為了應(yīng)對(duì)檢查而要求學(xué)生假簽約的水分有多少，僅以 90.7%計(jì)算，就意味著有 60 多萬(wàn)大學(xué)生沒有找到工作。而這個(gè)數(shù)字還需要加上 2009 年同樣未就業(yè)的 50 多萬(wàn)往屆畢業(yè)生。 今年我們的畢業(yè)生數(shù)量為 660 萬(wàn)，而“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到 700 萬(wàn)人。依據(jù)往年的數(shù)據(jù)對(duì)比，我們可以猜想， 盡管就業(yè)率略有升高，但基數(shù)擴(kuò)大所導(dǎo)致的必然結(jié)果就是未就業(yè)人數(shù)只會(huì)多不會(huì)少！2. 個(gè)體就業(yè)職位差，普遍高知低就自北大畢業(yè)生陸步軒，步一時(shí)之先養(yǎng)豬后

3、，大學(xué)生做保姆、服務(wù)員、賣肉便早已不是新聞。 大學(xué)生對(duì)于工資的最低要求也是一降再降，甚至出現(xiàn)了“零工資”求職現(xiàn)象，據(jù)京團(tuán)市委、北京青年壓力管理服務(wù)中心聯(lián)合發(fā)布的 2010 年大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告顯示， 2010 年大學(xué)畢業(yè)生本科學(xué)歷人群中愿意接受零月薪的比例達(dá)到 20%，而接受零月薪時(shí)限最短為 1 個(gè)月，最長(zhǎng)則可達(dá)半年 1 。同時(shí)，隨著大學(xué)畢業(yè)生的增加和有經(jīng)驗(yàn)的青年農(nóng)民工的搶手，二者工資待遇有趨同之勢(shì)， 甚至剛出校門的畢業(yè)生工資不及同齡農(nóng)民工。 2009 年 3 月濟(jì)南 5 名經(jīng)過(guò)層層考試錄取的大學(xué)生正式上崗，成為城市掏糞工人，而后，合肥亦招聘了11 名碩士生進(jìn)入城管隊(duì)。 類似的“高知低就”

4、我們已經(jīng)司空見慣。大學(xué)生的就業(yè)狀況，確實(shí)是不容樂(lè)觀！二、大學(xué)生就業(yè)困難之原因大學(xué)生就業(yè)困難的原因是什么呢？有的人說(shuō)是因?yàn)榇髮W(xué)生太多了！確實(shí)，與擴(kuò)招前相比， 我國(guó)大學(xué)生的絕對(duì)數(shù)量大大增加，但在相對(duì)數(shù)量上呢？以每萬(wàn)人中大學(xué)生的數(shù)量來(lái)看，2005 年美國(guó)就達(dá)到了520 人，加拿大為580 人，韓國(guó)為 571 人2 ，那中國(guó)呢？到 2010 年為止，中國(guó)在校的大學(xué)生數(shù)量約為2800 萬(wàn)，若以絕對(duì)數(shù)量而言確實(shí)世界第一。但中國(guó)的人口有多少呢？約為14 億。我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的除法，就可以得出每萬(wàn)人中也就180多個(gè)大學(xué)生而已的傷心結(jié)論。而大學(xué)生是什么？他們是創(chuàng)新的后備階層，是科學(xué)研究的主要力量，是社會(huì)發(fā)展的主要

5、動(dòng)力。對(duì)于這個(gè)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的時(shí)代而言，我國(guó)的大學(xué)生不是多了，而是少了！那么原因究竟是什么？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1. 中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中國(guó)歷來(lái)標(biāo)榜為制造業(yè)大國(guó)，也就是說(shuō)勞動(dòng)密集型的加工制造業(yè)是主要的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，也是主要的勞動(dòng)力需求來(lái)源。而一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)當(dāng)包含61 的環(huán)節(jié)，除了加工制造，還有產(chǎn)品設(shè)計(jì)，原料采購(gòu)，物流運(yùn)輸，訂單處理，批發(fā)經(jīng)營(yíng)，終端零售六大環(huán)節(jié)。而這六大環(huán)節(jié)是整條產(chǎn)業(yè)鏈里最有價(jià)值能夠創(chuàng)造出最多盈余的環(huán)節(jié) 3 。同時(shí)，六加一的環(huán)節(jié)里，真正需要大學(xué)生的也是六而不是一。不幸的是，在中國(guó)這些產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期處于低迷狀態(tài)，所導(dǎo)致的直接后果就是大學(xué)生就業(yè)崗位的不足，從而成為大學(xué)生就業(yè)困難的根本原因

6、。2. 社會(huì)的就業(yè)體系社會(huì)并未建立其一套完善的就業(yè)體系， 集中體現(xiàn)在就業(yè)信息的不對(duì)稱上。 往往企業(yè)對(duì)于高校畢業(yè)生是比較了解的， 哪個(gè)學(xué)校什么專業(yè)好，畢業(yè)生有多少，都是一些較容易查找的信息。而對(duì)于畢業(yè)生本人，那就更容易了，簡(jiǎn)歷加上面試，基本上能把畢業(yè)生所有的信息都問(wèn)出來(lái)。也就可以很方便的針對(duì)職位尋找人才。與之相對(duì)的則是畢業(yè)生一方在信息上的弱勢(shì)。 對(duì)于哪些單位需要招人，往往只能借助于網(wǎng)絡(luò)信息、朋友介紹與各種招聘會(huì)，對(duì)于應(yīng)聘的單位大多不甚了解，自然也就無(wú)法找到最合適的職位。而且很多人甚至對(duì)招聘信息一無(wú)所知，只能像無(wú)頭蒼蠅般到處投簡(jiǎn)歷。而就業(yè)崗位不足所導(dǎo)致的買方市場(chǎng)，進(jìn)一步加劇了這種不平衡。人才市場(chǎng)檔

7、案管理的混亂也使得大學(xué)生的就業(yè)更加艱辛。3. 學(xué)校的輔助制度學(xué)校的就業(yè)能力培訓(xùn)應(yīng)該包括三個(gè)部分： 第一，合理調(diào)適專業(yè)，不斷增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的契合度 ; 第二，堅(jiān)持特色育人，著力提升人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)需要的適應(yīng)性 ; 第三，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，全面增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力 4 。從這三點(diǎn)要求來(lái)看，很多高校都是不合格的。首先是專業(yè)問(wèn)題， 2010 年的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)已證明了， 熱門專業(yè)易就業(yè)專業(yè)。 而一些學(xué)校為了追求招生與效益， 往往盲目開設(shè)專業(yè)而不考慮市場(chǎng)的真實(shí)需要。 再來(lái)是人才的社會(huì)適應(yīng)性， 包括實(shí)踐能力與心理能力。 現(xiàn)在許多高校往往只進(jìn)行呆板的知識(shí)灌輸， 忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力， 畢業(yè)實(shí)習(xí)也流于

8、表面化。 對(duì)學(xué)生的心理也未進(jìn)行正確引導(dǎo)， 使學(xué)生未形成良好的抗壓心理與職業(yè)觀念， 從而不適應(yīng)社會(huì)需要。 最后就是最重要卻也是做的最不足的就業(yè)指導(dǎo)。 目前，各高校普遍存在著就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)低，數(shù)量少，服務(wù)意識(shí)差等現(xiàn)象，未能建立科學(xué)合理有效的就業(yè)指導(dǎo)體系和服務(wù)體系。 既不能結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)及大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)， 因材施教， 更不能培訓(xùn)相關(guān)人員或通過(guò)職業(yè)咨詢等方法幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃 5 。4. 學(xué)生自身的問(wèn)題大學(xué)生自身的就業(yè)觀念也是一個(gè)重要原因。由于缺乏相關(guān)培訓(xùn)，大學(xué)生對(duì)于自身也就缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，既可能導(dǎo)致期望過(guò)高，對(duì)待遇較低的職位不屑一顧，也可能導(dǎo)致自認(rèn)過(guò)低，從而高知低就， 搶去了他人的職位

9、。 同時(shí)沒有形成正確的擇業(yè)觀也可能導(dǎo)致片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。此外，部分大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺失， 在簽下就業(yè)合同后單方面毀約，或簽下幾份合同想要從中挑選， 也導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)部分大學(xué)生產(chǎn)生不良印象，從而提高職位要求或減少招聘人數(shù)，加劇大學(xué)生就業(yè)困難程度。三、大學(xué)生就業(yè)困難之應(yīng)對(duì)1. 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整國(guó)家政策努力要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題， 就必須國(guó)家在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)放松制造業(yè)，大力發(fā)展知識(shí)性服務(wù)業(yè)。特別是金融電訊、交通運(yùn)輸、港口機(jī)場(chǎng)、文教體娛、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)，擁有巨大的發(fā)展空間與投資機(jī)會(huì)， 可以創(chuàng)造大量的適合大學(xué)生的“白領(lǐng)”崗位，從而舒緩就業(yè)壓力。以金融服務(wù)業(yè)為例，我國(guó) 80

10、%以上的中小企業(yè)都未使用金融服務(wù)，而大量的農(nóng)民更是沒有接觸金融服務(wù)， 這里有著巨大的可開發(fā)市場(chǎng)。 同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整國(guó)家政策， 對(duì)西部等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與較冷門但是國(guó)家必須發(fā)展的行業(yè)進(jìn)行傾斜， 以地區(qū)津貼、 行業(yè)補(bǔ)貼的方式鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，更鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而解決就業(yè)難問(wèn)題。2. 社會(huì)體系完善統(tǒng)一有序平臺(tái)應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)健全的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 向大學(xué)生與企業(yè)雙方提供對(duì)稱的信息，避免出現(xiàn)大學(xué)生找不到工作，企業(yè)也招不到人的現(xiàn)象出現(xiàn)。 可以各大高校的校園網(wǎng)絡(luò)與各大主要企業(yè)協(xié)會(huì)及相關(guān)政府部門為分支，建立覆蓋全國(guó)的就業(yè)平臺(tái)，從而形成統(tǒng)一有序的就業(yè)體系。 重點(diǎn)是要使學(xué)生可以方面快捷地在網(wǎng)上獲取相關(guān)的職

11、位信息。此外，對(duì)于暫時(shí)無(wú)法找到工作的大學(xué)生，應(yīng)考慮將其納入到社會(huì)保險(xiǎn)的范圍內(nèi)，建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度，這對(duì)進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)體系具有極大的積極意義。3. 學(xué)校輔助加力充分發(fā)揮作用首先，高校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置專業(yè)， 制定培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)，使畢業(yè)生符合市場(chǎng)需求，改變目前存在的失業(yè)與崗位空缺并存的局面。其次，增加社會(huì)實(shí)踐的課時(shí)要求， 嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程與結(jié)果。 對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏通與引導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己， 樹立合理的擇業(yè)觀，先就業(yè)后擇業(yè)。 最后，在就業(yè)指導(dǎo)上， 除了加強(qiáng)人力財(cái)力投入外，還可以借鑒國(guó)外的一些做法 : 如美國(guó)大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作從入學(xué)開始，通過(guò)

12、系列的職業(yè)教育活動(dòng)， 增強(qiáng)學(xué)生自我選擇職業(yè)的能力和技巧。英國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的始終， 主要包括認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)、決策技能以及過(guò)渡學(xué)習(xí)等 6 。也就是要增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)用性。4. 學(xué)生自我增強(qiáng)培養(yǎng)誠(chéng)信觀念根據(jù)一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例顯著低于沒有當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的大學(xué)畢業(yè)生。而計(jì)算機(jī)水平為三級(jí)及以上的， 英語(yǔ)水平為六級(jí)及以上的和擁有技能證書三種以上的就業(yè)困難大學(xué)生比例最低。 這些指標(biāo)所反映的是大學(xué)生多方面的素質(zhì)，比如主動(dòng)積極的心理、協(xié)調(diào)與組織能力、專業(yè)化技能等等 7 。因此，想要找到一份好工作，還要增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)完善能力， 注重培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。 特別是要注重培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)。 誠(chéng)信已經(jīng)成為許多企業(yè)招收員工的一個(gè)主要標(biāo)志。 一個(gè)不誠(chéng)