河南省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍繼續(xù)教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究

1、  河南省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍繼續(xù)教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究   河南省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍繼續(xù)教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究當(dāng)前，我國(guó)正在普及和鞏固義務(wù)教育階段，廣大農(nóng)村師資力量相對(duì)還很薄弱，如何加強(qiáng)河南農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育是保證農(nóng)村基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師的職責(zé)是授業(yè)、傳道、解惑。如果教師的知識(shí)貧乏，道德品質(zhì)底下，可想而知，怎能教育好學(xué)生。只有加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的繼續(xù)教育，才能提高農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量。一、河南農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍繼續(xù)教育現(xiàn)狀河南是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村比較偏僻的中小學(xué)比較多，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)基本現(xiàn)狀及分析中小學(xué)教師培訓(xùn)的

2、基本情況及存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)如下情況。1、中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的原因分析中小學(xué)教師參加培訓(xùn)有客觀性原因，也有主觀性原因，這些原因影響他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。數(shù)據(jù)顯示，教師學(xué)習(xí)的積極性較高，其中認(rèn)為“學(xué)校實(shí)行聘任制，必須要提高自己的能力和素質(zhì)”的占54.1%；“自己愿意進(jìn)行培訓(xùn)，想提高自己的業(yè)務(wù)水平”的占69%；“想通過(guò)培訓(xùn)提高自己的水平，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量”的占56.1%；“學(xué)校有硬性的規(guī)定，不得不進(jìn)行培訓(xùn)”的占10.9%；而聘任制的采取也是促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因，“學(xué)校實(shí)行聘任制，必須要提高自己的能力和素質(zhì)”的占54.1%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師所在單位完全實(shí)行聘任制的約占

3、10.4%，不夠完全徹底的約占63.7%，而沒(méi)有實(shí)行聘任制的約占25.9%。部分單位并沒(méi)有實(shí)行真正意義上的聘任制。2、中小學(xué)教師學(xué)習(xí)狀況和需求分析中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)狀況以及獲得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)也影響著教師培訓(xùn)的效果和教師基本素質(zhì)的提高就教師的日常學(xué)習(xí)狀況及對(duì)知識(shí)獲得的期望進(jìn)行分析。在中小學(xué)教師學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師的自我學(xué)習(xí)狀況還有待提高只讀過(guò)1本書的有11.9%，大量讀書的人群僅占50.4%教師還應(yīng)加大讀書量。關(guān)于教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)的獲得情況比較樂(lè)觀大部分的教師能有機(jī)會(huì)參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的教師僅占8.1%，近三年參加過(guò)12次培訓(xùn)的教師占62.4%，三次以上培訓(xùn)的占總數(shù)的27.5%

4、。但是對(duì)于教師自我學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)狀況直接關(guān)系到教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的速度以及質(zhì)量問(wèn)題倡導(dǎo)教師讀書、學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)和提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師期望獲取的知識(shí)類型表教師在繼續(xù)教育過(guò)程中更渴望哪些知識(shí)呢調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示教師在參加培訓(xùn)的過(guò)程中更渴望實(shí)踐型知識(shí)的獲得。3、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布狀況調(diào)查顯示教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化綜合性大學(xué)、師范院校、教師進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)院等機(jī)構(gòu)都展開培訓(xùn)活動(dòng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師培訓(xùn)過(guò)程教學(xué)機(jī)構(gòu)主要以教育學(xué)院、師范院校和綜合性大學(xué)為主。中小學(xué)教師培訓(xùn)也注重校本培訓(xùn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)常進(jìn)行校本培訓(xùn)的占27.4%，不經(jīng)常進(jìn)行的占49.2%，從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)校本培訓(xùn)的占23.4%。關(guān)于

5、校本培訓(xùn)效果如何調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)校本培訓(xùn)中認(rèn)為效果一般的占45.3%，效果很好的占17%，這說(shuō)明一方面校本培訓(xùn)已引起了各個(gè)學(xué)校的重視另一方面校本培訓(xùn)活動(dòng)有待加強(qiáng)校本培訓(xùn)的形式和效果也有待于進(jìn)一步提升。4、教師培訓(xùn)時(shí)教學(xué)情況分析培訓(xùn)時(shí)的硬件、環(huán)境條件也是影響教師培訓(xùn)效果的原因之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程中也存在著班額太大的問(wèn)題，其中有79.1%的人認(rèn)為教師培訓(xùn)時(shí)以大額班級(jí)集中授課影響了培訓(xùn)效果，對(duì)于教學(xué)設(shè)備是否先進(jìn)也認(rèn)為有待于進(jìn)一步提高。二、存在的主要問(wèn)題1、學(xué)歷普遍低農(nóng)村中小學(xué)的教師多數(shù)是中等師范學(xué)校畢業(yè)生，學(xué)歷普遍偏低。有的地方教師年齡偏大，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，師資水平也普遍偏低。農(nóng)村中部分教師，家住農(nóng)

6、村，不是雙職工，另一方有責(zé)任田，農(nóng)忙時(shí)教師還要從事農(nóng)活，繁重的體力勞動(dòng)，牽扯教師很多精力。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷偏低，師資水平低，很難達(dá)到上級(jí)要求的高度，也不適應(yīng)農(nóng)村教育事業(yè)健康發(fā)展的需要。2、專業(yè)不對(duì)口鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教師隊(duì)伍中，部分中學(xué)教師所學(xué)的學(xué)科，與所承擔(dān)的教學(xué)課程存在專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。由于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)差，繼續(xù)教育跟不上，后天知識(shí)不足，對(duì)學(xué)生授課有一定的難度，不可能深入開發(fā)學(xué)生們的智力和學(xué)習(xí)的欲望，知識(shí)面也達(dá)不到上級(jí)要求的深度，存在教育質(zhì)量不高的現(xiàn)象。3、滿足現(xiàn)狀在教師隊(duì)伍中，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，自己的學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo)，并且當(dāng)老師多年，教課是老俗套子，憑多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也能應(yīng)對(duì)課堂，完成教學(xué)大綱規(guī)定的教

7、學(xué)計(jì)劃。課程沒(méi)有新內(nèi)容，教學(xué)沒(méi)有新方式和新方法，習(xí)慣于呆板的應(yīng)試教育，教師們普遍存在滿足現(xiàn)狀的思想。4、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定近郊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍中，有近60%的教師家住縣城，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)教師中也有部分教師家住縣城。居住條件較好，到農(nóng)村任教是迫不得已。很多教師，到處找關(guān)系、挖門子，千方百計(jì)想往縣城調(diào)轉(zhuǎn)。加上學(xué)校與居住地距離遠(yuǎn)，交通不便，天天早出晚歸，家里的老人與孩子無(wú)法照料，生活節(jié)奏緊張，部分教師不安心在農(nóng)村工作，教師隊(duì)伍存在不穩(wěn)定的因素。三、開展繼續(xù)教育的必要性針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的繼續(xù)教育，借以提高教師隊(duì)伍中的師資力量，增加教師的知識(shí)含量，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)教師的政治

8、思想覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)教育與修養(yǎng)。以適應(yīng)農(nóng)村教育健康發(fā)展的需要，更好的普及和鞏固農(nóng)村九年義務(wù)教育成果。為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多、更好的有用人才。1、國(guó)家建設(shè)需要建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家要靠教育。改革開放以來(lái)，國(guó)家在教育領(lǐng)域投資占各級(jí)財(cái)政支出的比重很大。國(guó)家非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)，各級(jí)師范院校為國(guó)家培養(yǎng)大量師資人員。近年來(lái)，國(guó)家實(shí)行普及義務(wù)教育，免除農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，提供寄宿生的生活補(bǔ)貼等等措施，都是為了減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，加快我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，讓全民族都得到教育，提升全民文化水準(zhǔn)。一個(gè)發(fā)達(dá)的國(guó)家不能沒(méi)有文化，教育是現(xiàn)代化、國(guó)民富欲、國(guó)家富強(qiáng)的基礎(chǔ)。2、新農(nóng)村建設(shè)需要

9、全國(guó)正在實(shí)施的“四化”發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、工業(yè)化、城市化、信息化為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供廣闊的空間，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要大量有知識(shí)、有文化的人才，人才哪里出，多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。人才培養(yǎng)離不開教育，只有建立穩(wěn)定的農(nóng)村教師隊(duì)伍，鞏固現(xiàn)有村小的合理布局，提高教師知識(shí)含量和專業(yè)水平，方便農(nóng)村子女就地就近上學(xué)。并且建立一支適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，才能滿足社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)人才的需要。3、廣大農(nóng)民需要廣大農(nóng)民熱切期望自己的孩子長(zhǎng)大有出息，成材，希望他們多讀一點(diǎn)書，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)有知識(shí)的一代新人。即使將來(lái)畢業(yè)回到農(nóng)村，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化也要具備一定的文化基礎(chǔ)。廣大農(nóng)民辛勤勞作，或者外出

10、打工，千方百計(jì)為孩子們提供好的學(xué)習(xí)條件，他們渴望教育，尊敬教師。辦好農(nóng)村中小學(xué)校，服務(wù)廣大農(nóng)村，是廣大農(nóng)民的企盼與需要。4、留守兒童需要有愛(ài)心的教師現(xiàn)在農(nóng)村外出打工現(xiàn)象非常普遍，有的家庭夫妻二人長(zhǎng)年外出打工，把兒童留在老家，委托爺爺、奶奶或姥爺、姥姥看護(hù)；農(nóng)村單親家庭現(xiàn)象也有存在。中小學(xué)生正處在青春期，思想叛逆。青春期的中小學(xué)生教育本來(lái)就很難，爺爺輩們根本管不了他們，需要更多有愛(ài)心的教師去關(guān)愛(ài)、撫慰他們，教育好留守兒童是農(nóng)村中小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。四、繼續(xù)教育的方式與對(duì)策1、堅(jiān)持自學(xué)為主的繼續(xù)教育繼續(xù)教育是彌補(bǔ)先天知識(shí)不足。我們不可能把現(xiàn)有在崗教師都集中在一起再上一次學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)師范基礎(chǔ)

11、課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科。教育同其他行業(yè)一樣，由于社會(huì)進(jìn)步，知識(shí)不斷更新。信息化迅速發(fā)展的的今天，有很多新的東西值得需要教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，比如電腦的使用和普及，英語(yǔ)的推廣、心理學(xué)科的輔導(dǎo)等等。這些新知識(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以自學(xué)為主。各位教師可以根據(jù)自身的需求，需要補(bǔ)充哪些知識(shí)，自己最清楚，可以選擇適應(yīng)自己的教材進(jìn)行繼續(xù)教育的自學(xué)。近年來(lái)，國(guó)家教育網(wǎng)開辦了遠(yuǎn)程教育，特別是開展了國(guó)培教育，為廣大農(nóng)村教師提供了優(yōu)惠的繼續(xù)教育資源，農(nóng)村中小學(xué)教師要充分利用國(guó)培教育資源，對(duì)自己進(jìn)行繼續(xù)教育。提高自己的學(xué)識(shí)和知識(shí)水平。2、集中組織骨干培訓(xùn)縣級(jí)教育主管部門，要利用好本地的教育資源，如教師進(jìn)修學(xué)校，有組織、有計(jì)劃的開展農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，采取輪訓(xùn)等方式培訓(xùn)現(xiàn)職在崗教師，開展繼續(xù)教育；還可以組織本地優(yōu)秀教師上公開課，讓廣大的教師向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，達(dá)到共同提高的教學(xué)目的。3、選擇優(yōu)秀教師到重點(diǎn)大學(xué)培訓(xùn)為了提高教師隊(duì)伍整體教育質(zhì)量，必須注重培養(yǎng)高端人才，帶動(dòng)和輻射全縣?？h級(jí)教育主管部門，可以同省內(nèi)高校建立聯(lián)誼制度，定期選送優(yōu)秀教師到高校培訓(xùn)。教育局與河南師大，就建立這種