用人單位對本科工科畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度的調(diào)查研究

1、    用人單位對本科工科畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度的調(diào)查研究    3.五個(gè)行業(yè)用人單位在各指標(biāo)上的滿意度情況。圖10是用人單位選擇“很滿意”和“滿意”所占比例情況。在國際交流能力這一指標(biāo)上，五個(gè)行業(yè)用人單位選擇“很滿意”和“滿意”所占比例都很低，最高的交通運(yùn)輸類所占比例為35.7%，而最低的機(jī)械類所占比例只為13.5%；在學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力這一指標(biāo)上，五個(gè)行業(yè)用人單位選擇“很滿意”和“滿意”所占比例都較高，其中最高的水利類達(dá)77.8%，最低的交通運(yùn)輸類也達(dá)57.1%。五個(gè)行業(yè)用人單位在各指標(biāo)上的均值得分情況見表16。在國際交流能力這一指標(biāo)上，食品工程類用人單位

2、得分為58.1分，在五個(gè)行業(yè)中滿意程度最高；交通運(yùn)輸類位居第二，得分為58分；機(jī)械類得分最低，為49.3分。在學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力這一指標(biāo)上，水利類用人單位得分為72.2分，滿意程度最高；另外四個(gè)行業(yè)的分?jǐn)?shù)相差不大。在人際交往與合作能力、表達(dá)能力、組織管理能力、行業(yè)政策法規(guī)理解力這四個(gè)指標(biāo)上，均是水利類用人單位得分最高，機(jī)械類用人單位得分最低。經(jīng)方差檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，五個(gè)行業(yè)在學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力、國際交流能力這兩個(gè)指標(biāo)上沒有顯著差異，而在行業(yè)政策法規(guī)理解力、組織管理能力、表達(dá)能力、人際交往與合作能力這四個(gè)指標(biāo)上有顯著性差異(見表17)。事后檢驗(yàn)(games-howell)發(fā)現(xiàn)，在行業(yè)政策法規(guī)理解力和人際交往與合

3、作能力這兩個(gè)指標(biāo)上，任意兩個(gè)行業(yè)之間的對比差異都不顯著；在組織管理能力這一指標(biāo)上，機(jī)械類和水利類用人單位的差異顯著；在表達(dá)能力這一指標(biāo)上，機(jī)械類和交通運(yùn)輸類的差異顯著，機(jī)械類和水利類的差異顯著。表16 五個(gè)行業(yè)用人單位在相關(guān)職業(yè)發(fā)展能力各指標(biāo)上的均值比較指標(biāo)行業(yè)類別n均值標(biāo)準(zhǔn)差國際交流能力機(jī)械類3749.313.8交通運(yùn)輸類2858.019.3水利類3552.915.8化工與制藥類3151.622.3食品工程類3758.111.9學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力機(jī)械類3766.218.8交通運(yùn)輸類2866.118.3水利類3672.214.4化工與制藥類3166.118.9食品工程類3769.613.4人際交往

4、與合作能力機(jī)械類3758.817.9交通運(yùn)輸類2867.919.1水利類3668.115.4化工與制藥類3158.917.7食品工程類3766.913.2表達(dá)能力機(jī)械類3755.418.8交通運(yùn)輸類2867.916.5水利類3569.313.7化工與制藥類3065.815.4食品工程類3764.212.6組織管理能力機(jī)械類3750.015.6交通運(yùn)輸類2862.522.0水利類3664.617.3化工與制藥類3158.119.8食品工程類3757.416.5行業(yè)政策法規(guī)理解力機(jī)械類3756.815.2交通運(yùn)輸類2858.915.5水利類3666.017.1化工與制藥類3154.818.7食品工

5、程類3762.215.2表17 方差分析平方和df均方f顯著性行業(yè)政策法規(guī)理解力組間2702.8084675.7022.529.043*組內(nèi)43820.861164267.200總數(shù)46523.669168組織管理能力組間4493.66541123.4163.418.010*組內(nèi)53908.702164328.712總數(shù)58402.367168表達(dá)能力組間4221.47041055.3674.398.002*組內(nèi)38877.333162239.984總數(shù)43098.802166人際交往與合作能力組間3139.8824784.9702.838.026*組內(nèi)45358.639164276.577總

6、數(shù)48498.521168學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力組間1059.8044264.951.942.441組內(nèi)46114.752164281.188總數(shù)47174.556168國際交流能力組間2108.8394527.2101.894.114組內(nèi)45376.281163278.382總數(shù)47485.119167(五)用人單位對本科工科畢業(yè)生品德修養(yǎng)的滿意度。1.品德修養(yǎng)及其各指標(biāo)的滿意度情況。用人單位對本科工科畢業(yè)生的品德修養(yǎng)這一維度的滿意度得分是64.2分，在四個(gè)維度中處于第二位。在這一維度下的三個(gè)指標(biāo)中，得分最高的是職業(yè)道德68.0分，其次是人文素養(yǎng)63分，第三是社會(huì)責(zé)任感61.7分(見表18)。在職業(yè)

7、道德這一指標(biāo)上，67%的用人單位選擇了“很滿意”和“滿意”；在社會(huì)責(zé)任感這一指標(biāo)上，約50%的用人單位選擇了“很滿意”和“滿意”；在人文素養(yǎng)這一指標(biāo)上，選擇“很滿意”和“滿意”的用人單位所占比例與社會(huì)責(zé)任感這一指標(biāo)相近(見圖11)。2.五個(gè)行業(yè)用人單位在品德修養(yǎng)上的滿意度情況。表19顯示了五個(gè)行業(yè)用人單位在品德修養(yǎng)上滿意度的均值?？梢钥闯?，水利類用人單位得分最高，為72.2分，其次是食品工程類67.6分，最低的是機(jī)械類55.7分。表18 用人單位在品德修養(yǎng)各指標(biāo)上的滿意度均值指標(biāo)n均值職業(yè)道德26168.0社會(huì)責(zé)任感26061.7人文素養(yǎng)26263.0圖11 用人單位在品德修養(yǎng)各指標(biāo)上的滿意度

8、情況表19 五個(gè)行業(yè)用人單位在品德修養(yǎng)上的均值比較維度行業(yè)類別n均值標(biāo)準(zhǔn)差品德修養(yǎng)機(jī)械類3555.713.5交通運(yùn)輸類2862.217.8水利類3672.214.4化工與制藥類3162.614.4食品工程類3667.611.9經(jīng)方差檢驗(yàn)，五個(gè)行業(yè)用人單位的滿意程度在這一維度上具有顯著性差異(見表20)。事后檢驗(yàn)(scheffe)發(fā)現(xiàn)，機(jī)械類和水利類差異顯著，機(jī)械類和食品工程類差異顯著。表20 方差分析平方和df均方f顯著性品德修養(yǎng)組間5438.60141359.6506.597.000*組內(nèi)33180.877161206.092總數(shù)38619.4781653.五個(gè)行業(yè)用人單位在各指標(biāo)上的滿意度

9、情況。圖12是五個(gè)行業(yè)用人單位選擇“很滿意”和“滿意”的比例情況。在職業(yè)道德這一指標(biāo)上，水利類用人單位選擇“很滿意”和“滿意”所占比例最高，達(dá)到83.3%；機(jī)械類最低，為45.7%。在社會(huì)責(zé)任感這一指標(biāo)上，水利類所占比例最高，為75%；機(jī)械類所占比例最低，為27.8%。在人文素養(yǎng)這一指標(biāo)上，占比例最高的是食品工程類，達(dá)70.3%；最低的仍然是機(jī)械類，達(dá)32.4%。從均值情況看，在職業(yè)道德這一指標(biāo)上，水利類用人單位得分76.4分，滿意程度最高；機(jī)械類得分60分，滿意程度最低。在社會(huì)責(zé)任感、人文素養(yǎng)這兩個(gè)指標(biāo)上，均是水利類用人單位得分最高，而機(jī)械類用人單位得分最低(見表21)。圖12 五個(gè)行業(yè)用人

10、單位在品德修養(yǎng)各指標(biāo)上選擇“很滿意”和“滿意”的情況表21 五個(gè)行業(yè)在品德修養(yǎng)各指標(biāo)上的均值比較指標(biāo)行業(yè)類別n均值標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)道德機(jī)械類3560.015.1交通運(yùn)輸類2867.016.7水利類3676.415.7化工與制藥類3167.718.5食品工程類3769.614.6社會(huì)責(zé)任感機(jī)械類3650.720.3交通運(yùn)輸類2860.722.0水利類3670.816.4化工與制藥類3158.117.5食品工程類3665.316.1人文素養(yǎng)機(jī)械類3757.413.0交通運(yùn)輸類2858.920.7水利類3669.415.9化工與制藥類3162.114.2食品工程類3768.212.7表22 方差分析平方和

11、df均方f顯著性職業(yè)道德組間4888.03341222.0084.724.001*組內(nèi)41908.374162258.694總數(shù)46796.407166社會(huì)責(zé)任感組間8223.90742055.9776.045.000*組內(nèi)55099.446162340.120總數(shù)63323.353166人文素養(yǎng)組間4112.65241028.1634.393.002*組內(nèi)38387.348164234.069總數(shù)42500.000168經(jīng)方差檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，五個(gè)行業(yè)在職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、人文素養(yǎng)這三個(gè)指標(biāo)上的滿意度都存在顯著性差異(見表22)。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)道德這一指標(biāo)上，機(jī)械類和水利類的差異顯著；在社會(huì)

12、責(zé)任感這一指標(biāo)上，機(jī)械類和水利類的差異顯著，機(jī)械類和食品工程類的差異顯著；在人文科學(xué)素養(yǎng)這一指標(biāo)上，機(jī)械類和水利類的差異顯著，機(jī)械類和食品工程類的差異顯著。三、結(jié)論與建議經(jīng)對調(diào)查研究結(jié)果的分析匯總(見表23)，本研究基本結(jié)論及相關(guān)建議如下：第一，用人單位對本科工科畢業(yè)生的總體滿意度尚可，介于一般和滿意之間，接近于滿意，可以從一個(gè)角度說明用人單位對我國工程人才培養(yǎng)質(zhì)量基本上認(rèn)可。在四個(gè)分析維度中，滿意度從高到低依次為相關(guān)專業(yè)知識(shí)、品德修養(yǎng)、相關(guān)職業(yè)發(fā)展能力、相關(guān)工程能力，說明用人單位對工程人才的相關(guān)專業(yè)知識(shí)最為認(rèn)可，而對工程人才的相關(guān)工程能力滿意度最低。表23 用人單位滿意度調(diào)查研究結(jié)果匯總表維

13、度項(xiàng)目均值得分行業(yè)差異是否存在顯著性差異存在顯著性差異的行業(yè)總體滿意度總體均值68.0分相關(guān)專業(yè)知識(shí)維度均值65.1分是機(jī)械類、水利類、食品工程類表行前沿發(fā)展了解56.7分是機(jī)械類、水利類、食品工程類專業(yè)基本理論知識(shí)70.7分否工程基礎(chǔ)知識(shí)66.1分是機(jī)械類、水利類、食品工程類自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)66.9分否相關(guān)工程能力維度均值58.5分是機(jī)械類、水利類、食品工程類獲取信息能力70.2分否系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力58.9分是機(jī)械類、食品工程類綜合意識(shí)及能力53.6分是機(jī)械類、水利類創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新方法55.3分是任意兩個(gè)行業(yè)差異不顯著實(shí)踐學(xué)習(xí)及相關(guān)能力54.3分否相關(guān)職業(yè)發(fā)展能力維度均值61.2分是機(jī)械類、水利

14、類國際交流能力55.0分否學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力68.4分否人際交往與合作能力64.0分是任意兩個(gè)行業(yè)差異不顯著表達(dá)能力63.0分是機(jī)械類、交通運(yùn)輸類、水利類組織管理能力58.2分是機(jī)械類、水利類行業(yè)政策法規(guī)理解力59.0分是任意兩個(gè)行業(yè)差異不顯著品德修養(yǎng)維度均值64.2分是機(jī)械類、水利類、食品工程類職業(yè)道德68.0分是機(jī)械類、水利類社會(huì)責(zé)任感61.7分是機(jī)械類、水利類、食品工程類人文素養(yǎng)63.0分是機(jī)械類、水利類、食品工程類注：“很滿意”為100分，“滿意”為75分，“一般”為50分，“不滿意”為25分，“很不滿意”為0分。第二，在四個(gè)分析維度中，用人單位滿意度都存在著顯著的行業(yè)差異，也就是說，不同

15、行業(yè)對工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度是存在差別的。在本研究中，存在差異的行業(yè)主要是機(jī)械類、水利類和食品工程類用人單位。盡管本研究設(shè)計(jì)無法更深入地解釋行業(yè)間的差別到底體現(xiàn)在哪些方面以及形成這些差異的原因，但無疑這是值得研究的課題，這對工科專業(yè)教育的改革將具有重要的啟發(fā)和借鑒意義。第三，在相關(guān)專業(yè)知識(shí)這一維度上，用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)基本理論知識(shí)、工程基礎(chǔ)知識(shí)、自然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)三個(gè)指標(biāo)滿意度相對較高，但對畢業(yè)生前沿發(fā)展了解這一指標(biāo)滿意度較低。應(yīng)該說，我國工程教育歷來有較好的專業(yè)教育傳統(tǒng)，尤其在知識(shí)教育方面有比較顯著的優(yōu)勢，學(xué)生大多具有比較扎實(shí)、系統(tǒng)的自然科學(xué)知識(shí)、專業(yè)基本理論知識(shí)和工程基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)查

16、結(jié)果顯示，用人單位對畢業(yè)生在這些方面的表現(xiàn)比較認(rèn)可。但在對相關(guān)專業(yè)的前沿發(fā)展的了解方面，體現(xiàn)出比較明顯的弱勢，今后工科專業(yè)教育應(yīng)在這方面有所加強(qiáng)。第四，在相關(guān)工程能力這一維度上，用人單位的滿意度最低，這也是近年來我國工程教育中最亟待解決的問題。在相關(guān)工程能力的幾個(gè)指標(biāo)中，只有獲取信息的能力得到用人單位的認(rèn)可，而系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、綜合意識(shí)與能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新方法、實(shí)踐學(xué)習(xí)及相關(guān)能力幾個(gè)指標(biāo)用人單位的滿意度均較低。應(yīng)該說，我國工程教育在養(yǎng)成學(xué)生這些相關(guān)工程能力方面確實(shí)存在著很多不足，工程教育的課程和教學(xué)中對相關(guān)工程能力的訓(xùn)練很薄弱，致使學(xué)生在走上工作崗位以后，無法充分發(fā)揮其良好的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，無論是其自身發(fā)展還是企業(yè)的發(fā)展，都受到其工程能力薄弱的限制。這一現(xiàn)象應(yīng)進(jìn)一步引起足夠重視。第五，在相關(guān)職業(yè)發(fā)展能力這一維度上，用人單位的滿意度也是比較低的。在幾個(gè)指標(biāo)中，用人單位對學(xué)生的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力、人際交往和合作能力、表達(dá)能力等滿意度比較高，這也體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的特點(diǎn)。但在國際交流能力和組織管理能力上，用人單位的滿意度較低，這為今后工程教育的改革提供了可借鑒的依據(jù)。第六，在品德修養(yǎng)這一維度上，用人單位的滿意度較高，尤其是畢業(yè)生的職業(yè)道德得到用人單位的認(rèn)可。但與此相比，