《盤古開天地》優(yōu)秀說課稿模板

1、盤古開天地優(yōu)秀說課稿模板篇一：說課稿說課稿 教壇泛舟2010-11-02 22:35:54閱讀282評論0字號： 大中小訂閱汶源學(xué)校張翠中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中, 我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲 嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的 課堂一一。一、教材分析1. 教材內(nèi)容分析是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第14課。本單元的專題是“燦爛 的中華文化”。（這個專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同 構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍 繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)形式

2、，感 受神話豐富的想象力，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖 國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。）這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng) 造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體 頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。2. 學(xué)生情況分析三年級的學(xué)生活潑好動，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表演欲望；三 年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過 渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn) 用詞語的能力。二、教學(xué)目標(biāo)語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能 力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計，要

3、把這三個 方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，根據(jù)教 材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我制定了以下 的教學(xué)目標(biāo)；知識與能力冃標(biāo)：(1) 認(rèn)識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗” 等13個詞語。(2) 能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等，讓學(xué)生掌握和了 解學(xué)習(xí)神話故事的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會盤古的 獻(xiàn)身精神，加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、重點難點教學(xué)重點：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的 故事內(nèi)容。教學(xué)難點：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興

4、趣。四、教學(xué)方法根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級學(xué)生進(jìn)行語文 學(xué)習(xí)的基木要求，我將釆用以下幾種教學(xué)方法；1 情境教學(xué)法2. 多樣朗讀法3. 拓展想象法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，板題讀題。（二）檢查預(yù)習(xí)1 檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的 音；多音字“血”；理解“一丈”）2. 檢查接讀，思考課文主要講了一個什么故事？（三）感知書寫1. 生評價，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概 括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這 是中心句。齊讀本句。2. 師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造” 一詞，生寫并交換檢查。（四）精讀課文1. 交流對“創(chuàng)造

5、” 一詞的理解。2. 圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？板書：怎么？前？ 后？3學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。(1) 理解什么叫混沌？(2) 教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。(3) 小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。4學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。(1) 默讀并點明答案在2、3、4自然段。(2) 自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？理解“掄”；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo) 朗讀。小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概 括就是一一開天辟地(板書)(3) 生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神。(4) 朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古

6、身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。(板書：身化萬物)(%1) 總結(jié)升華(1圖片出示盤古的圖像，小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么呢？2.你喜歡這個故事嗎？回去把這個神話故事將給家人聽，可用 書上的語言，也可加入自己的語言、動作，自己的理解、想象，那就 是你自己的創(chuàng)造。六、板書設(shè)計：18.盤古開天地開天辟地頂天立地身化萬物篇二：盤古開天地說課稿說課稿中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中, 我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話

7、就象一顆璀璨的明珠，鑲 嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的 課堂一一。一、說教材1. 是語文版一年級年級上冊第八單元的篇課文。這是一個神話 傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇 的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他 為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。二、教學(xué)目標(biāo)(1) 認(rèn)識13個生字。會寫8個生字。能正確運(yùn)用表示顏色的詞。(2) 能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。三、重點難點教學(xué)重點：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的 故事內(nèi)容。 教學(xué)難點：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力, 激發(fā)學(xué)乞閱讀神話故事的興趣。四、教

8、學(xué)方法根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級學(xué)生進(jìn)行語文 學(xué)習(xí)的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法；1. 情境教學(xué)法2. 多樣朗讀法3. 拓展想象法根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生c有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，我 將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。下面我就從三個注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些 想法。1、注重朗讀訓(xùn)練。新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的 重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強(qiáng)化，具體設(shè)計了 讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。(1) 讀順。上課伊始，讓學(xué)牛初讀課文，爭取把字讀正確，把句 子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識生字，因此識字

9、任務(wù)可以交給學(xué) 生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天 地”這個問題，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，及時把學(xué)生讀錯 的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。(2) 讀懂。學(xué)生在回答“盤古為什么開天地”這個問題時，找到 的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的，抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為 什么黑洞洞的，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。(3) 讀好。重點放在二至四段中，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什 么想的”自讀課文小組比賽找一找，指名讀并且通過評價讀，展示讀， 創(chuàng)設(shè)情境讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和 美的熏陶。2、注重個體感受。在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)

10、出茅塞頓開、怦然心動、浮 想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達(dá) 到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué) 生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把最后 一段作為本文的思維重點，通過聯(lián)系上文，引導(dǎo)學(xué)生體會“豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發(fā)，讓 學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計了對盤古說句話這 樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展, 情感實現(xiàn)了升華。3、注重語言積累。本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第一段中出 現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并說一說你還知道哪些這樣 的詞，同時找一找文中

11、你喜歡那句話，讀一讀說說為什么喜歡，培養(yǎng) 學(xué)生對好詞佳句的敏感。以上是我對一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖， 考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具 體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的 設(shè)計方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考。五、教學(xué)過程（i）導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，板題讀題。（二）檢查預(yù)習(xí)1 檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的 音;多音字“血”；理解“一丈”）2.檢查接讀，思考課文主要講了一個什么故事？（三）感知書寫1. 生評價，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概 括（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這是中

12、心句。齊讀本句。2師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造” 一詞，生寫并交換檢查。（四）精讀課文1. 交流對“創(chuàng)造” 一詞的理解。2. 圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？板書：怎么？前？后？3學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。（1）理解什么叫混沌？（2）教給學(xué)生不明口的字詞可查工具書。（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。4學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。（1）默讀并點明答案在2、3、4自然段。（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？理解“掄i通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo) 朗讀。小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概 括就是一一開天辟地（板書）（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神。（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身 體的其他部位還會變成什么。小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這 美麗的宇宙。一、圖片導(dǎo)入師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片，你知道這是那個故 事嗎？生：（女娟補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月）師：你們太棒了！ 一看就知道你們平時特別愛讀書，這些故事都 知道。他們都是神話故事。今天我們來學(xué)習(xí)另一個神話故事。生：書空（盤古開天地）師：你有什么好方法記住“古”字生：學(xué)生交流方法 預(yù)設(shè)（古是上面一個十，下面一個口）組詞。師：讀了題目你