世說新語詠雪

1、世說新語.詠雪教學內(nèi)容七年級上冊知識和技能1. 理解、積累重點文言字詞。2. 能正確、流利、有感情朗讀文言文的能力，感知文早大意，感受人物 形象。過程與方法加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。情感態(tài)度 與價值觀深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。教材分析世說新語兩則是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單 元的文章都是以家庭、親情為主題。而世說新語 詠雪一文雖是文 言，但淺顯易懂，詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦 幼文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯(lián)系 自身情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵；能做出 自己的評

2、價，說出自己的體驗，品味文早富有表現(xiàn)力的語言。學情分析七年級的學生在家庭生活中已經(jīng)充分感受到家庭生活的美好，能深 刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因?qū)W生認知水平和生活閱歷的 限制，在其認識作品時會停留在表面，會被故事所吸引，卻很難關注語 言背后的深意，所以，應通過教師情境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進 語言的殿堂，深刻體味文章的情感和意蘊，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。教學重難點重點1. 正確、流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。2. 感知文章大意，感受人物形象。難點深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。教學媒體朗誦配樂：音樂放送：塞北的雪教學方法1情境設置法：運用談話和多媒體創(chuàng)設

3、情境，營造氣氛，感受雪之美。2. 誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀中感受理解親情 美，欣賞語言美。3. 語文活動式教學法：充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升 對文字的感悟能力。課時劃分一課時教學過程教師活動學生活動設計意圖一、情景導入，激發(fā) 想象播放生歌曲塞 北的雪提冋：歌曲中如 何描寫塞北的雪？用 了那些修辭？二、朗讀課文理解讀1. 請同學朗讀課 文，其他同學做出朗 讀評價。（準確、流 禾1、注意停頓、節(jié)奏 及情感的把握）2. 教師范讀， 學生自由朗讀課文， 同學之間互聽互評。結合音樂，談一 談。聽讀，朗讀，點情境的創(chuàng)設，喚起學生對白 雪的想象，激趣將學生引入 課堂。教師

4、朗讀，學生誦讀，三 位一體，將文中情感融入課 題。評。3.齊讀課文, 初步感知文意。自由朗讀。三、疏通文意一一積 累讀1. 自讀課文，找 出文中重點字詞，并 理解。2. 找出文中描寫 雪的句子，說說你喜 歡哪一句，為什么？3概括文章主要內(nèi) 容。（何時、何地、 何人發(fā)生何事。）四、圈點評注一一品 味讀語文活動設計： 我為他們來頒獎。題目：如果讓你 為這次家庭聚會中的 人物頒獎，你將會為 誰頒發(fā)什么獎，為什 么？（運用圈點評注 法，抓住文章關鍵詞 句。）五、想象聯(lián)想一一創(chuàng)學生齊讀借助工具書翻譯課 文，把不理解的地 方標出，小組合作 交流。學生進行小組間合 作，感受文中洋溢 著家的庭溫馨，人通過學生的交流、思考，初 步感知文章內(nèi)涵。深入理解課文，把握文章脈 絡，品味文章大意，感受人 物形象。造讀我們來詠雪：再讀課文，說說 你能聯(lián)想到那些描寫 雪的詩句，也可發(fā)揮 自己的想象，自己來 詠雪。六、課堂小結，升華 情感物的