青島版科學六年級上冊《第三單元物體的運動第十課時距離和時間》表格式教案

1、第十課時距離和時間一、學習目標：1通過學生學習活動，使學生能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄，能選擇自己 擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；并與他人交換意見。b5E2RGbCAP2通過學生小組合作學習活動，使學生想知道、愛提問，愿意合作交流，喜歡大膽想象；關(guān)心新科技等 社會問題。plEanqFDPw3通過學生小組合作學習活動，使學生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；指導描述物體的運動需要用位置、方向和快慢等概念。DXDiTa9E

2、3d二、學習重點：學生用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)模擬實驗學習活動。三、學習難點：學生模擬實驗結(jié)果的整理、分析認識距離、時間、位置的學習活動。四、學習準備：學生準備：小組合作實驗學習材料：相關(guān)時間、距離方面的圖片文字等資料、科學記錄表、玩具小車、 秒表、鋼卷尺。RTCrpUDGiT教師準備：相關(guān)時間、距離方面的圖片文字等資料、火車時刻表。五、學習過程:教師活動學生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生交流討論，由"玩” 入手，充分激發(fā)學生學習興趣， 導入本課學習活動。二、學習新課：1教師指導學生進行測量、比較 沿直線運動的物體運動的快慢 學習活動。教師指導學生

3、小組討論交流， 思考活動方法并積極進行實踐 活動，教師提供學生充足時間 并參與學生小組學習活動，使 學生認識到：相同時間內(nèi)比較 運動的距離，跑得距離遠，說 明運動的速度快，反之運動速 度慢；相同距離比較所用的時 間，用的時間越少，說明速度 越快，反之運動速度慢。1、學生與教師交流討論，充分激發(fā)學 習興趣，導入本課學習活動。2、（1 ）學生在教師指導下進行測量、 比較沿直線運動的物體運動的快慢 學習活動。學生小組討論交流，思考活動方法 并積極進行實踐活動。（一）由“玩” 入手，教師與學生交流討 論，營造出民主和諧、寬松的學習氛 圍，充分激發(fā)學生學習興趣。（二）激發(fā)學生學習興趣，讓學生測量并記 錄

4、物體沿直線運動的距離和時間的 關(guān)系，收集有關(guān)物體運動的第一手數(shù) 據(jù)，培養(yǎng)學生利用簡單工具進行測量 的能力和實事求是的科學探究態(tài)度。 教師要提示學生采用靈活多變的方 式展開探究活動，培養(yǎng)學生組織活動 的能力和良好的合作意識。讓學生能用簡單的圖表或圖形來表教師指導學生小組合作學習活 動，提示學生在學習活動中加 強合作，注意安全，尤其做好 記錄，教師隨機下發(fā)空白統(tǒng)計 圖表，弓1導學生用自己擅長的 方式將現(xiàn)象予以記錄下來，并 整理到統(tǒng)計圖表中。充分鼓勵 表揚學生創(chuàng)新的記錄方式。2.教師積極引導學生研究分析 試驗活動中的統(tǒng)計表。教師與學生交流討論，引導學 生交流在小組合作學習中的學 習過程、發(fā)現(xiàn)，即“描

5、述一下 物體運動中的變化”、“物體運 動需要什么”等。引導學生結(jié) 合學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題予以 討論，啟發(fā)學生從“是什么”、“為什么”等角度多提出問題。 教師積極引導學生小組交流統(tǒng) 計表，給學生更大的思考空間， 啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，使 學生了解描述物體的運動需要 從位置、方向和快慢幾個方面 進行。學會如何描述比較運動 快慢的一般方法。教師引導學生進一步“描述運 動的方向和快慢”，根據(jù)自身的 記錄表對物體的運動狀態(tài)進行 預測，然后進行實際測量，驗 證自己的預測。三、拓展延伸： 教師提出拓展延伸活動方案：“一是根據(jù)自己 5秒鐘走的距 離和從家走到學校時間，估計 家到學校的距離；二是查閱火 車時刻

6、表及鐵路沿線各地之間 的距離，分析一下能發(fā)現(xiàn)什 么？”，豐富學生知識，啟發(fā)學 生善于用所學到的知識改善生 活，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生 關(guān)心新科技等社會問題的意 識，拓展延伸課后學習活動。學生小組合作學習活動，在學習活 動中加強合作，注意安全，尤其做 好記錄，認真填寫教帥卜發(fā)的空白 統(tǒng)計圖表，并用自己擅長的方式將 現(xiàn)象予以記錄試驗結(jié)果。(2 )學生進行研究分析試驗活動中 的統(tǒng)計表學習活動。學生與教師積極交流討論在小組合 作學習中的學習過程、發(fā)現(xiàn)，描述 一下物體運動中的變化，物體運動 需要什么等。結(jié)合學習活動中發(fā)現(xiàn) 的問題予以討論，從“是什么”、“為 什么”等角度主動提出問題。小組交流統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)

7、更多的問題， 使學生了解描述物體的運動需啊喲 從位置、方向和快慢幾個方面進行。 學會如何描述比較運動快慢的一般 方法。學生進一步描述運動的方向和快 慢，根據(jù)自身的記錄表對物體的運 動狀態(tài)進行預測，然后實際測量， 驗證自己的預測。3、學生了解教師提出的拓展延伸活動 方案，豐富自身知識，激發(fā)學生興 趣，拓展延伸課后學習活動。示距離和時間的關(guān)系，培養(yǎng)學生對物 體定量觀察、采集數(shù)據(jù)并做簡單記錄 的能力。鼓勵學生從不同的角度提出問題，開 放探究的空間，使學生活動處于不飽 和狀態(tài)，開闊學生思路，發(fā)散學生的 思維，教師提供學生開放空間， 引導 學生去想象、去猜想，去主動尋找解 決問題的辦法和答案。學生在分析圖表的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題， 從不同角度提出自己發(fā)感興趣的問 題，滿足學生的求