四年級品社下冊《四大發(fā)明》教案滬教版

1、第一部分：指導思想和理論依據(jù)根據(jù)品德與社會課程標準 “知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華名族對世界 文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心”這一指導思想，學習“祖先的科學技術成就” 這一主題， 了解我國古代四大發(fā)明以及對世界的影響和貢獻。 中國是世界古代文明的發(fā)祥地 之一，中華民族是有著悠久歷史和輝煌燦爛文化的民族， 中國在各個領域都取得了非常卓越 的成就，同時也涌現(xiàn)了一大批科學家、思想家、軍事家等，創(chuàng)造了燦爛的文明，其中許多創(chuàng) 造曾領先于世界， 推動了人類社會的進步和發(fā)展， 四大發(fā)明就是其中的一個方面。 教材是一 個例子，為了能夠讓學生對四大發(fā)明的發(fā)展過程有一個初步的了解， 在學生進

2、行小組匯報前， 本節(jié)課主要是讓學生在自學課文（ 69頁 71 頁）的基礎上（帶著問題：四大發(fā)明的發(fā)展 朝代和用途） ，教師下發(fā)自學表格，學生能夠在看書和已有的經(jīng)驗的基礎上完成，然后師友 將自學內(nèi)容進行交流。在此基礎上，進行集體展示。這樣，既培養(yǎng)學生的自學能力，也使學 生對四大發(fā)明有了初步的整體認識。 為了能夠讓學生參與到課堂學習中來， 同時也是為了豐 富學生的對四大發(fā)明內(nèi)容的了解， 從而本堂課主要是讓學生在課前進行充分搜集資料、 整理 資料，課堂上小組間進行交流與匯報活動。這樣，讓學生能夠在課堂中成為學習的主人。 第二部分：學背景分析（一）教學內(nèi)容分析與設計 本課內(nèi)容時 祖先的科學技術成就 這

3、個主題中的第一課時， 在這個單元中學生已經(jīng)學習并 了解到了中國是一個歷史悠久的文明古國， 有著輝煌和燦爛的文明。 祖先的科學技術成就 中的四大發(fā)明的學習， 讓學生能夠知道我國是一個有著悠久歷史的文明古國， 初步了解在人 類歷史的發(fā)展進程中， 我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化和科學技術方面取得的非凡的成就， 了解中 國文化對世界的發(fā)展和人類生活作出的巨大貢獻， 從中感受我國勞動人民的聰明智慧和無窮 創(chuàng)造力， 激發(fā)學生對祖國文化的興趣， 激發(fā)學生的民族感和文化認同感。 針對學生已有經(jīng)驗 和情況，在本節(jié)課中主要安排了以下四個環(huán)節(jié)： 第一部分使用多媒體視頻播放2008 年第二十九屆奧運會開幕式的部分場面，讓學生

4、欣賞開幕式中精彩的畫面， 明確畫面主體內(nèi)容， 導入新課， 使學生初步了解我國古代四大發(fā)明 以及對世界的貢獻。第二部分通過自學課文（ 69 頁 71 頁）內(nèi)容，完成教師下發(fā)表格（主要是四大發(fā)明 的發(fā)展朝代和用途） ，然后師友進行較交流， 在學生交流自學內(nèi)容的基礎上， 進行集體交流， 學生利用實物展臺，進行展示。從而使學生能夠初步了解四大發(fā)明的發(fā)展朝代和用途。 第三部分根據(jù)學生的喜好進行自由組合，將全體學生分成四個小組，分別是造紙術組、 印刷術組、 指南針組、火藥組， 然后學生在本組內(nèi)將搜集的有內(nèi)容進行交流。在學生交流的 基礎上，進行集體交流匯報。在這個環(huán)節(jié)中，教師充分利用多媒體課件進行輔助教學。

5、 第四部分課堂總結(jié)，提升思想。 “到底四大發(fā)明對世界有著怎么樣的貢獻呢？”教師出 示兩段非常重要的評論， 然后讓學生思考并討論， 從而使學生明確四大發(fā)明對世界的貢獻 四大發(fā)明推動了社會的發(fā)展與進步， 造福了人類。 通過學生交流本節(jié)課的學習感受， 激發(fā) 學生的民族自豪感和熱愛科學的思想。（二）學生情況分析五年級學生知道中國古代四大發(fā)明是什么， 但是對四大發(fā)明的具體內(nèi)容了解的很少， 也說不 清楚它對世界有著怎樣的影響與貢獻。 針對學生的這種學習情況， 我主要是放手讓學生課前 就參與到四大發(fā)明的學習中來， 讓學生能夠通過多種途徑搜集相關四大發(fā)明的內(nèi)容， 初步了 解。在課堂中讓學生能夠?qū)⒆约核鸭降膬?nèi)

6、容進行充分的交流， 從而學生對四大發(fā)明的了解 就更加的豐富了。（三）學習方法品德與社會學科要體現(xiàn)學生的探究性與合作性學習， 同時要注重培養(yǎng)學生搜集資料與整理資 料等能力。 所以在本節(jié)課中， 第一個環(huán)節(jié)安排學生的自學與交流活動， 使學生初步了解四大 發(fā)明的發(fā)展朝代與用途； 第二個環(huán)節(jié)則是讓學生在小組內(nèi)交流搜集的資料， 整理有用的信息， 各組在全班進行交流匯報， 使學生了解四大發(fā)明的發(fā)展過程。 第三個環(huán)節(jié)則是讓學生帶著問 題思考并討論四大發(fā)明對世界的貢獻。 學生的自學、 討論交流與匯報有機結(jié)合， 從而達到本 節(jié)課的教學目標。（四）媒體的選擇和使用學習內(nèi)容主要運用實物展臺、投影儀、計算機、 音響等多

7、媒體教學手段， 幫助學生能夠 了解四大發(fā)明的的發(fā)展過程和對世界的貢獻。（五）技術準備教師準備：1. 了解學生搜集資料的情況、課上學生自學的表格。2. 四大發(fā)明的有關圖片，如：造紙術流程、各個時期的指南針；蔡倫、畢昇人物等。3. 北京奧運會開幕式中四大發(fā)明的應用場景；、雕版印刷和活字印刷過程的視頻等。4. 指南針等實物。4. 上課使用的 ppt 課件制作。學生準備：1. 學生課前搜集相關資料?？梢赃\用教材資料、課外讀物、影視資料，也可以請教他人。2. 學生作業(yè)本和書準備好。第三部分：課教學目標、重點、難點設計（一）教學目標：知識、能力目標：1. 知道我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的古代文化； 能夠說出古代

8、中國的四大發(fā)明及對世界文明的影 響；了解相關發(fā)明家的事跡。2. 探討分析四大發(fā)明對人類世界社會發(fā)展的影響和作用； 提高收集整理運用信息的能力和小 組合作學習的能力；能用相關手段解釋說明問題。情感、態(tài)度、價值觀目標： 敬仰古代發(fā)明家的勤勞和智慧，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心；激發(fā)學生愛科學的興趣。 過程與方法目標：1. 通過布置小組合作學習，提高收集整理運用信息的能力和小組合作學習的能力；2. 通過自學與交流活動， 能夠初步了解古代四大發(fā)明的發(fā)展過程及對世界的影響； 了解相關 發(fā)明家的事跡。3. 通過相關圖片、視頻的欣賞，了解相關發(fā)明和發(fā)明家的事跡。（二）教學重點：探討分析四大發(fā)明對人類世界社會

9、發(fā)展的影響和作用；（三）教學難點：四大發(fā)明的產(chǎn)生、發(fā)展、意義。第四部分：教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1. 播放視頻同學們， 2008 年 8 月 8 日，舉世矚目的第二十九屆奧運會在中國北京隆重舉行。今天，讓 我們一起再去重溫奧運會開幕式那些美麗的畫面！ 師：第二十九屆奧運會開幕式的這些畫面給世界展示了什么主題，你知道嗎？（四大發(fā)明） 問：中國古代四大發(fā)明都是什么呢？點擊課件板書：造紙術 印刷術 火藥 指南針2. 思考：為什么中國會將四大發(fā)明作為向世界展示中國的重要部分呢？自由發(fā)言 生：四大發(fā)明是中國重要發(fā)明之一生：四大發(fā)明是中國成為文明古國的重要標志之一。生：四大發(fā)明世界人都知道， 四大發(fā)

10、明對世界的貢獻非常大， 四大發(fā)明對世界有著非常大的 影響。起探究我國四大發(fā)明對整個世3. 導入：這節(jié)課我們就來學習第三課祖先的科學技術成就。界的貢獻。板書：四大發(fā)明二、合作探究，學習新知（一）初步了解四大發(fā)明的相關知識1. 布置自學要求師：閱讀69頁一71頁，完成下面表格。四大發(fā)明發(fā)展過程用途造紙術印刷術指南針火藥2. 學生看書自學師：現(xiàn)在師友交流自學內(nèi)容。3. 師友交流。4. 學生匯報交流（實物展臺展示）四大發(fā)明發(fā)展過程用途造紙術西漢東漢宋書寫，促進文化傳播印刷術隋唐北宋印刷，促進文化傳播指南針戰(zhàn)國一宋朝辨別方向，航海、旅行火藥7、8世紀一9世紀生產(chǎn)勞動、煙花爆竹、軍事過渡：既然四大發(fā)明用途

11、這樣廣泛，就讓我們走進四大發(fā)明， 深入學習。課前已經(jīng)讓學生們搜集四大發(fā)明的相關內(nèi)容，下面請同學們選擇自己喜歡的一項發(fā)明，參加本組的交流活動。（二）小組內(nèi)交流（三）匯報展示造紙術組：1. 紙張在生活中都有什么用途？用來制造紙箱等工業(yè)用紙。制造紙袋、購物袋的包裝用紙。衛(wèi)生紙、餐巾紙、紙巾、醫(yī)療用 紙等家庭用紙。辦公室等打印用紙。還有棉紙、宣紙、鈔票紙等。用途非常廣泛，如果沒有 了這些紙，我們的生活很難想象。2. 在紙產(chǎn)生之前，人類的書寫材料主要有甲骨、絲帛。竹簡等，當時發(fā)生了不少有趣的故事。學富五車這個成語故事就是其中的一個。我們來看。 （點擊課件）3. 講故事：蔡倫與造紙術過渡語：到底紙是如何發(fā)

12、明的？請聽我給大家講蔡倫與造紙術 師提醒：蔡倫使用什么材料造紙？造紙的主要步驟？蔡倫與造紙術西漢時期，人們發(fā)現(xiàn)絲紙可以書寫文字，用起來比竹簡方便多了。但這種絲紙還不算是 真正的紙，而且這種紙的原料是絲，產(chǎn)量少，價格昂貴，一般人使用不起。所以那時候讀書 寫字實在好辛苦。蔡倫學位很高，在皇宮里做官，經(jīng)常用到紙。日子久了，蔡倫覺得絲紙的用量太大，花 費太多， 心里很煩惱。 蔡倫就天天動腦筋想著有沒有其他便宜的東西來代替絲做紙。想著想著，頭發(fā)都白了一大半。一天，蔡倫又把黃昌叫來，說：“如果我們用其他有纖維的東西來代替絲，是不是也可 以做出紙？”于是，他們開始實驗。蔡倫找來樹皮、麻葉，全部放在大鍋中，加

13、上水煮，黃 昌還抱來了破布、 破漁網(wǎng)放入鍋中， 蔡倫說：“好啊，只要有纖維的東西， 我們都可以試試。 ” 等到鍋中的水沸騰， 兩個人就合力把亂七八糟的東西倒入大石舀， 再用木棒搗。 等石舀中所 有東西都被搗爛，混合成漿狀。黃昌便用漂白劑漂泊，然后把漿鋪平，最后在火上烘干，漿 干后就成了一層薄薄的紙。蔡倫慢慢撕下紙， 大叫： “這的確是張完整的紙！ ”蔡倫在紙上 寫上字看看效果，興奮地說：“成功了，這張紙比原來的絲紙吸墨快，而且不容易散開，這 才能算是真正的紙?。　辈虃愒旒埑晒?，全國各地開始大量制造、使用這種紙。直到現(xiàn)在，我們使用的宣紙、 綿紙還沿用著當初蔡倫造紙的方法，只是現(xiàn)在用的材料已經(jīng)變

14、成了竹子、木材等。 問：聽了蔡倫造紙的故事，你們有什么感受？勤勞、好探索研究 教師引導：課件點擊課件：蔡倫像， 師：剛剛 xx 給大家介紹了蔡倫和改進造紙術的過程。這就是蔡倫像。在蔡倫改進造紙術之 前，已經(jīng)出現(xiàn)了早期的紙呢？什么時期？（西漢）課件點擊：西漢的紙 師：到底他是如何制造紙的呢？我們再來回顧造紙流程。課件點擊：展示造紙流程 問：為什么說“蔡倫造的紙得到了推廣？” （學生談感受。樹皮、麻葉、破布、破漁網(wǎng)等。教師引導：材料便宜，哪兒都有，都用 得起，而且輕便。 ）師：為了紀念蔡倫做出的杰出貢獻，政府還設了蔡倫像、蔡倫祠等展示“蔡侯祠和蔡倫墓” ，體會“蔡侯紙”影響深遠。4. 造紙術的傳播

15、造紙術是怎樣傳向世界的？看書 70 頁，逐一介紹。教師引導出示課件。 師：從造紙術傳入世界的時間圖中，你能夠感受到了什么？ （預設）生：中國的造紙術比歐洲早了 1000 多年。中國古代科學技術發(fā)展處于世界領先地 位。中國古人非常聰明教師小結(jié)：中國造紙術比歐洲早了1000 多年，從中我們也感受到了我國古代勞動人民的聰明才智5. 教師引導，提升紙發(fā)展的程度 師：那么，現(xiàn)代的書寫材料還有什么更先進的？ 生：電腦打字電子書稿（很便利，但是紙上書寫也是必不可少的） （讓學生感受電子書稿的便利與環(huán)保，與時代緊密相連。 ） 過渡：在造紙術出現(xiàn)后，又出現(xiàn)了一項新的技術，它是？印刷術 印刷術組：1. 印刷術以前

16、， 人們靠手抄方式傳播書籍文化。手抄既速度慢，還可能出現(xiàn)抄錯現(xiàn)象， 不利 于傳播文化。比手抄進步的方式是雕版印刷，之后出現(xiàn)了活字印刷。師：通過他的介紹我們知道了印刷術中有雕版印刷和活字印刷兩個重要的階段。 雕版印刷和 活字印刷的過程是什么呢？印刷術組的同學接著匯報。2. 介紹雕版印刷和活字印刷生：雕版印刷的過程主要是把要用的所有的字都反刻在木板上， 然后印刷。 而活字印刷則是 把一個一個的字分別反刻在木板上，需要哪些字就組合哪些字，然后再印刷。教師出示課件雕版印刷和活字印刷的過程，讓學生更準確了解雕版印刷和活字印刷的過程。 師：通過看視頻， 我們更清楚地了解了雕版印刷和活字印刷的過程。 我們再

17、來欣賞幾幅作品， 區(qū)分雕版印刷和活字印刷。 （課件點擊）問：比較相同點和不同點（課件點擊） 過渡：印刷術的發(fā)明，有一個重要的人物，大家知道他是誰嗎？（畢昇）3. 介紹畢昇的情況（點擊課件）讀一讀4. 活字印刷術是怎樣傳向世界的？我國的活字印刷 14 世紀傳到朝鮮、日本以及埃及后來傳入歐洲。 （點擊課件）5. 印刷術發(fā)展的程度（1）中國王選，漢字激光照排技術發(fā)明人。1979 年 7 月 27 日，他領導研制的漢字激光照排系統(tǒng)排印出第一張報紙樣張， 標志著我國報業(yè)和印刷業(yè)“告別鉛與火、 迎來光與電”的開 始。師：他介紹的是印刷術領域的一個新的階段。 點擊課件， 這就是王選， 中國漢字激光照排技 術

18、之父。現(xiàn)在新的印刷術工具有哪些呀! 生活中我們經(jīng)?？梢钥吹?。（2）欣賞幾幅打印機圖片（學生發(fā)言， 激光照排之父王選貢獻， 感受印刷術的發(fā)展帶給人們的變化， 緊跟時代步伐。 ） 指南針組：1. 指南針的發(fā)展變化過程。指南針不斷改進的流程圖。司南（戰(zhàn)國）指南魚（北宋）指 南針（宋朝）（教師課件出示）2. 指南針又給社會帶來了哪些變化呢？ 指南針的發(fā)明推動了航海業(yè)的發(fā)展， 指南針在航海中成為船員們不可缺少的 “眼睛”。 在航 海業(yè)非常不發(fā)達的時期， 人們很難知道在自己國家以外的地方是什么， 或是海的那一邊是什 么。問：為什么說指南針是航海家的眼睛？（辨別方向） 課件點擊，介紹三位航海家。師：航海家在

19、航海的過程中，指南針起到了非常重要的作用。（教師課件展示在直觀欣賞中比較鄭和、 哥倫布、 麥哲倫航海的先后， 感受指南針的偉大。 ） 師：今天，老師給大家?guī)砹藥讉€指南針，先請一個同學給大家介紹一下指南針。3. 指南針演示N 北極 s 南極 紅色北方，藍色南方 師：組長先到前邊領一個指南針，然后組織組員演示一下指南針的使用。 任務完成后，師：我們在知道方向的時候，不能感受到指南針的重要，如果我們迷路了，才 真的能夠體會指南針的重要。 感興趣的同學， 回家可以買個指南針玩一玩， 如果我們出去旅 游，還能用上。4. 指南針發(fā)展到什么程度 師：指南針發(fā)展到什么程度了呢？ gps 導航系統(tǒng)。學生介紹。

20、 火藥組：火藥的起源和發(fā)展火藥是中國在 7、8 世紀發(fā)明的， 古代煉丹家制藥時，逐漸發(fā)現(xiàn)硫黃、焰硝和木炭的混合物有燃燒和爆炸能力。點擊課件大約在 9 世紀用于軍事。唐末在戰(zhàn)爭中開始出現(xiàn)火藥箭 , 還有火藥包，作燃燒性兵器。宋朝 東京開封府有生產(chǎn)火藥的部門。宋神宗時，邊防軍中已大量配備火藥弓箭、火炮箭等兵器。 課件點擊：老師帶你們欣賞一些古代的火藥武器：2. 火藥是怎樣傳向世界的？恩格斯 德國農(nóng)民戰(zhàn)爭 中說： “火藥是從中國經(jīng)印度傳到阿拉 伯，又由阿拉伯人和火藥武器一道經(jīng)過西班牙傳入歐洲”。3. 在重大節(jié)日中，人們會使用焰火來慶祝。同時火藥應用到生產(chǎn)與勞動中，大大提高了效 率。點擊課件：生產(chǎn)中和

21、感受焰火的喜慶氣氛。三、情感升華： 引：你們的任務完成很好，老師很驚喜。 （投影出示問題： ）到底中國四大發(fā)明對世界有多大 的影響和貢獻呢？我們再來看幾段重要的評論。 （出示）評論 1 我國古代的四大發(fā)明， 在人類科學文化史上留下了燦爛的一頁。 這些偉大的發(fā)明曾經(jīng) 影響并造福于全世界，推動了人類歷史的前進。評論 2. “四大發(fā)明改變了世界上事物的全部面貌和狀態(tài)， 又從而產(chǎn)生了無數(shù)的變化。 ” 培根1誰能用一句話總結(jié)一下我國古代的四大發(fā)明對世界的貢獻？板書：推動進步 造福人類2、學習了本課后，你有什么感受？板書：勤勞智慧（設計意圖： 激發(fā)學生敬仰古代發(fā)明家的勤勞和智慧的情感以及民族自豪感和自信心

22、；激發(fā)學生愛科學的興趣。 ）3、小結(jié)：我們?yōu)樽嫦榷湴?，世界為中國而驕傲，就讓我們帶著這份自豪勤奮學習、熱愛 科學。附：板書設計：3 祖先的科學技術成就四造紙術勤勞智慧大印刷術發(fā)指南針推動進步明火藥、流調(diào)查內(nèi)容，導入新課（設計意圖：通過回憶、 閱讀及觀看等形式， 讓學生感悟資源與生活的關系，人類消耗資源 量的巨大，初步感受到現(xiàn)有資源的情況） 課件呈現(xiàn)，學生一天所使用各種資源情況 師：同學們，課前我們已經(jīng)把你們調(diào)查的一家人一天使用物品的情況進行了交流。老師把 xxxxxxxx 三位同學的調(diào)查的情況進行了整理。大家一起看。同學們， 我們一天大概要用到多少種資源呢？咱們一起回憶一下。 從早晨起床，

23、刷牙洗臉做 飯等要用水， 吃飯要用到糧食蔬菜水果肉等食物， 到學校學習過程中， 還要用到書本筆紙等 由森林資源提供的物品。 這些是我們能夠看到的資源， 同時我們每天還要消耗像煤氣、 汽油、 天然氣等一些間接或看不到的礦產(chǎn)資源。 咱們?nèi)诉@一天要消耗的資源可真是不少呀！ 2、教師：同學們，在報紙上，老師還看到了這樣兩則信息。我們一起來看一下。資料人一生攝入的食物超出 50 噸；一生洗澡大概要使用 100萬升水；一生會撕去 4000 多卷衛(wèi)生 紙；同時每個人一生都要制造 40 噸垃圾，可以把兩個集裝箱填得滿滿當當?shù)摹?中國一年煤消耗總量 15 億噸煤 ，石油一年消耗達到三億多噸 . 師：咱們中國煤炭

24、探明儲量大約是 1800 多億噸， 石油的儲量是 40 億噸，請你幫助計算一下： 中國的煤炭和石油還能夠供中國使用多少年？（煤炭120 多年），（石油（ 13 年）問：看完這一個個驚人的數(shù)字， 你們有什么感受？ （消耗的資源太多了） （消耗的量太大了）（有些資源快要用光了）教師： 我們?nèi)艘惶煲褂玫竭@么多資源， 人一生要消耗的資源更是一個個龐大的數(shù)字。 全世 界將近 70億人口， 將要用去多少資源呀！ 地球上的資源是不是真的像我們剛才計算的那樣， 有一天會被人類用光嗎？這個世界性的問題引起了人們的廣泛關注。大家先看一段視頻。3、看一段資源現(xiàn)狀的視頻播放視頻（設計意圖： 通過觀看視頻資料， 讓學

25、生先直觀感受到資源的現(xiàn)狀如何， 從而初步了解地球 上的水、森林、土地的現(xiàn)狀） 師：老師從剛才同學的眼神、表情、驚嘆聲中，能夠感受到資源現(xiàn)狀很是令人擔憂呀！是不 是真的這樣呢？下面我們就來閱讀相關的文字資料，具體了解資源的現(xiàn)狀。（導入環(huán)節(jié)設計意圖：通過回憶、閱讀及觀看等形式，讓學生感悟資源與生活的關系，人類消耗資源量的巨大，初步感受到現(xiàn)有資源的現(xiàn)狀情況）過渡語：在同學們的電腦桌面上，老師給大家提供了“淡水、土地、森林、礦產(chǎn)及動植物” 等資源現(xiàn)狀的資料。先看小組學習要求。 （出示）二、索獲取，學習新知（一）布置學習要求指名讀學習要求（設計意圖：通過閱讀、分析資料，讓學生能夠了解到地球上的各種資源的

26、現(xiàn)狀，弓I導學生的思考。同時培養(yǎng)學生的小組學習能力。）小組學習要求如下：1先獨立閱讀五條資料的內(nèi)容，思考：每種資源現(xiàn)狀是怎樣的？2、自學后小組長組織交流討論，并填寫好下面表格的內(nèi)容（語言要簡練）。資料序號資源名稱資源現(xiàn)狀引發(fā)的思考資料1資料2資料3資料4資料5師：現(xiàn)在同學們打開電腦桌面的“小組學習資料”的文件，開始閱讀（電腦切換）（二）集體交流匯報師：小組學習先到這，哪個小組愿意把你們小組的意見與大家一起分享，至U展臺來展示。匯 報時，如果哪個小組不同意他們的意見，舉手示意站起來發(fā)表你們的觀點。好，匯報開始 1教師根據(jù)學生的匯報進行及時的點撥引導、板書。板書：淡水告急土地森林礦產(chǎn)枯竭動植物滅絕

27、師：孩子們，從這些資料中，我們得知：地球上的資源的現(xiàn)狀如何？板書：資源日趨枯竭 板書過渡：日趨枯竭的資源引發(fā)了我們哪些思考呢？2、引發(fā)的思考：預設1、地球上的資源已經(jīng)告急（不斷減少）一一日趨枯竭預設2、為什么地球上的資源會日趨枯竭呢？（不斷減少呢）預設3、資源的現(xiàn)狀與什么有關系？師：資源的現(xiàn)狀引發(fā)了我們這么多的思考。過渡語：同學們，在閱讀學習資料時，我們了解到石油、煤炭、等礦產(chǎn)資源多則可以使用百 年，少則幾年十幾年就用光了。 這跟礦產(chǎn)資源的形成是否有關系呢？你們知道像石油這些礦 產(chǎn)資源是怎么形成的嗎？下面我們就來了解一下石油這種礦產(chǎn)資源的形成過程。（三）學習不可再生資源、可再生資源、自然資源的

28、知識1、介紹石油的形成過程 第一、播放石油形成的視頻 第二、問：看完后，你們有什么感受？（復雜） （漫長）（太珍貴了） 師小結(jié)： 像石油這些礦產(chǎn)資源的形成是一個漫長而復雜的過程。 礦產(chǎn)資源的形成需要漫長的 時間和條件。所以說： “礦產(chǎn)資源的儲量都是有限的，都有它們的開采壽命。課件呈現(xiàn) （讀一讀）師：打開書 64 頁，邊讀邊畫鏈接的內(nèi)容。（設計意圖： 通過視頻播放石油的形成過程， 讓學生清楚地了解到石油的形成真的是一個漫 長而復雜的過程， 理解礦產(chǎn)資源的儲量是有限的， 都有它們的開車壽命， 從而自然而然地產(chǎn) 生要珍惜礦產(chǎn)資源的意識。 ）2、不可再生資源師：像石油這些礦產(chǎn)資源，用一點就少一點的資源

29、被稱為不可再生資源。 （板書）不可再生 資源電腦呈現(xiàn)（同學們齊讀一遍）3、可再生資源 師：礦產(chǎn)資源屬于不可再生資源，那么，你們能夠給土地、淡水、森林、動植物等資源起個 名字嗎？可再生資源（板書）電腦呈現(xiàn)（同學們齊讀一遍）師：打開書 64 頁 65 頁，把不可再生資源、可再生資源的定義和包括哪些資源畫出來。4、自然資源師：不可再生資源和可再生資源都屬于自然資源板書自然資源自然資源有什么作用呢？出示課件同學們讀一讀（課件播放） ： 自然資源是人類社會和經(jīng)濟發(fā)展的物質(zhì)基礎， 自然資源是人類生活和生產(chǎn)資料的來源，離開自然資源，人類 將無法生存。過渡語：離開自然資源，人類將無法生存！自然資源對人類如此的

30、重要，你們是否想過，這 些枯竭的資源到底與什么有關系呢？5、教師引導學生思考：枯竭的資源與什么有關系 預設：與人們的生產(chǎn)活動、生活及人口數(shù)量等有直接關系。 師小結(jié)：枯竭的資源與地球的人口多應該有直接的關系。 師：數(shù)學課中我們學過：總量不變，人數(shù)越多，平均每人所得的量就會越少。資源同樣是這個道理。人口急劇增長，直接導致各種資源的日趨枯竭。師：看一段人口問題的新聞視頻。 （看人口視頻）問：人口激增，直接導致了哪些環(huán)境問題呢？（水資源缺乏、土地荒漠化嚴重、生物多樣性對于人口急劇增長， 各國都在采取相應的控制人口的辦法， 同樣中國也實行了計劃生育的人 口政策，來控制各種資源的消耗量。（設計意圖： 通過

31、觀看人口激增的視頻資料， 讓學生了解到由于人口激增導致各種資源的枯 竭，理解各國為什么要控制人口的增長。 ）6、本環(huán)節(jié)教師進行總結(jié) 如果按照目前消耗自然資源的速度和全球人口增長速度測算，未來人類對自然資源的“透 支”程度將以每年 20% 的速度不斷增加。這意味著，到 2050 年，人類所要消耗資源將是 地球生物潛力的 1.8 至 2.2 倍，換句話說， 到那時， 可能需要兩個地球才能滿足人類對于 自然資源的需求。但是，我們有兩個地球嗎？ 師：說到這兒，你們想說些什么？想告訴人們什么嗎？預設：生 1：資源在不斷減少，請人類合理（珍惜、保護等）利用資源；生 2： 保護小樹生 3：我們要節(jié)約每一點水

32、生4:請國家控制人口的增長吧；師小結(jié)：是呀， 地球為我們?nèi)祟愄峁┝松娴幕緱l件， 而現(xiàn)在的資源卻在日趨枯竭。 請同 學們行動起來吧 ! 從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水、每一張紙，堅決不使用一次性的物品 等。從而提高我們自己珍惜資源的意識。為我們的子孫后代留下更多的資源，為他們造福。（本環(huán)節(jié)設計意圖:教師對學生進行思想教育， 教育學生要珍惜和節(jié)約地球上的資源， 努力從平時的小事做起。 ）（四）發(fā)現(xiàn)身邊浪費現(xiàn)象 （設計意圖:讓學生反思自己的行為，樹立節(jié)約資源的環(huán)保意識。 ） 問:那在平時的生活中，你或你的家人、周圍的人有浪費的現(xiàn)象嗎？請大家回憶一下。 師小結(jié):既然這樣， 我們應該在平時的時候，

33、對不可再生資源倍加珍惜，對可再生資源合理 利用。板書:倍加珍惜 合理利用過渡語: 對于可再生資源， 人們進行充分開發(fā)利用。 你知道人們開發(fā)利用了哪些新能源呢？ 像太陽能技術、太陽能汽車、風力發(fā)電、生物柴油、垃圾發(fā)電等。電腦出示（五）了解新能源老師給你們提供了這幾種新能源信息網(wǎng)師：在同學們的電腦桌面中有一個新能源的文件夾， 頁。閱讀你比較感興趣的新能源的開發(fā)利用情況。1、讀一讀2、交流 問：讀完后，你們有什么感受或想法，和大家交流交流。 過渡語：在這些新能源中，太陽能的利用是非常方便和安全的。3、想一想：在生活中，你看到過有哪些是利用太陽能原理制造的東西？ 太陽能熱水器、太陽能路燈、太陽能鐘、太

34、陽能手表、太陽能電池等 教師小結(jié)：除了教師給大家提供的這幾種新能源，其實人類還開發(fā)利用了很多新 能源，像核能等。（六）人類在行動 師：同學們，面對日趨枯竭的自然資源，我們?nèi)祟愐环矫嬖诜e極開發(fā)利用新能源， 更重要的是我們要保護人類共有的家園地球，增強資源意識，節(jié)約意識。咱們看 一看人類都做了哪些努力。播放人類在行動的視頻檢查教師小結(jié)： 希望同學們也能夠積極行動起來。 本節(jié)課我們主要學習了日趨枯竭的資源。 同學們本節(jié)課學習的效果如何?？淳毩?。三、當堂練習，鞏固訓練（一）選擇，將正確答案的序號填在括號內(nèi)1礦產(chǎn)資源屬于（）A不可再生資源B可再生資源2、下面資源屬于可再生資源的是（）水 石油 煤 森林

35、太陽能A B C （二）判斷，在正確內(nèi)容后面的括號里畫“V”,不正確的畫“X”1、 用一點就少一點的資源被稱為不可再生資源。（）2、 礦產(chǎn)資源的儲量都是有限的，都有它們的開采年限。（）3、 自然資源是人類社會和經(jīng)濟發(fā)展的物質(zhì)基礎。（）4、 自然資源是取之不盡用之不竭的。（）5、 水資源可以循環(huán)使用，所以我們不用擔心，浪費沒關系。（）6、我們要從小樹立對“不可再生資源倍加珍惜，對可再生資源合理利用”的資源態(tài)度（）過渡語：孩子們，那青山綠水，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那晚霞如畫，那自由自在的動物，那人與自然的和諧，怎能不讓人陶醉呢？保護地球，珍惜資源是我們?nèi)祟惞餐呢熑巍Ｒ灰徊シ耪n件（設計意圖：利用音、色有機結(jié)合的形式，將最美好的畫面呈現(xiàn)出來，讓學生感受到自然的美麗，更好地喚起學生珍愛資源，保護地球的思想意識。） 同學們，趕快動起筆來，把你們心中最想說的綠色倡議寫在你們的作業(yè)本上。（三）動筆寫出綠色倡議四、作業(yè)1完善自己的綠色倡議，可做成標語，貼在合適的地方。2.繼續(xù)搜集了解你感興趣的資源問題。五、課堂總結(jié)讓我們行動起來,課快結(jié)束了，希望同學們珍惜資源節(jié)約資源的意識會隨著課的結(jié)束而增強。珍惜資源，保