綜合實踐課堂教學的有效性

1、綜合實踐課堂教學的有效性關鍵詞：內容摘要：實踐能力活動課功能自主學習綜合實踐注重學生動手實踐，小學科學中的探究活動要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，引導小學生自主學習、積極參與直接體驗，在角色體驗中實現學生知識的運用和實踐能力的培養(yǎng)。中國有著五千年的悠久歷史文化， 作為這一偉大國家的公民我甚為榮幸， 尤其以傳承這一榮耀身份的人民教師我尤為自豪而又感覺身負重任！而實現這重大離不開綜合實踐的舞臺。1、在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的實踐能力注重學生動手實踐 ，小學科學中的探究活動要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力。 這是因為小學生的科學能力能否得到培養(yǎng)，與他們學習和探究活動的方式有關，只有讓小學生通過手腦合作，親

2、歷實踐活動的過程，在充分感受、體驗的基礎上進行內化而形成的。如果沒有實踐，探究就無從入手。因此在教學中，我們應讓學生去動手實踐、操作，動腦思考。如在教學電磁鐵的性質一課時，引導學生利用身邊的器材，盡情的“玩”電磁鐵，并及時將學生的興趣引導到主題上，提出“電磁鐵有什么性質？”“能量是何轉化的？”等問題。在學生充分討論匯報的基礎上，就能很順利地讓學生得出“電磁鐵通電后產生磁性，斷電后磁性消失?！钡玫浇Y論。新的課程會遇到新的問題，我們不能視而不見，也不能順其自然。我覺得這里不妨與學生進行角色互換的方法來加深同學們的印象，采用教師親自示范給大家是一個成功的舉措。我校對的撿白色垃圾為全?；顒拥拈_展提供了

3、一個范例，從而激起實踐熱潮。但是，一天某同學看見操場上一個白色食品袋，仍然往前走，熟視無睹的態(tài)度令我氣憤，但看著他們的稚嫩表情我沒有猶豫，大步走向前面把垃圾袋撿起來，頓時，同學臉紅了，承認了自己的錯誤。表示今后要像老師一樣說到做到。我們堅信身教重于言教，作為人民教師文明就要帶頭發(fā)揚中華民族的傳統美德。綜合實踐課是一門地方性色彩較濃的開放課程， 它具有其區(qū)域特色和實踐價值。 小學綜合實踐課與社會生活相聯系，既是現代社會發(fā)展的要求，同時也是現代教育思想指導下的產物。要傳遞和交流人類經驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯系起來。走出課堂，走進校園、走進家庭、走進社會生活，在豐富多彩的社會資源中，選取

4、知識，豐富學生的學習方式，提高學生的綜合素質，促進學生健康發(fā)展。2 . 綜合實踐活動課的功能小學綜合實踐活動必修課的重要功能是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神， 是活動課程的發(fā)展和規(guī)范。它是讓小學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習、積累和豐富直接經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力的非學科性的新型課程。在綜合實踐活動中，使小學生樹立參與、合作、關心、進取、創(chuàng)新的意識；培養(yǎng)小學生自主學習、動手操作、探索研究、搜集信息、處理信息、人際交往、語言表達、創(chuàng)新發(fā)明的能力。它的內容，要以小學生直接體驗為主，可以從“人與自然、人與社會、人與他人、人與科學”等幾個方面考慮。它的容量與難度，應根據小學生年齡、 客觀條

5、件具體安排， 應考慮有利于對小學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學綜合實踐活動課中，主要進行研究性學習。研究性學習以自主性、探究性為基礎，從小學生、小學綜合實踐活動課程如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力3 . 引導小學生自主學習、積極參與直接體驗小學生自主學習就是學生自覺主動學習。小學生直接體驗，就是學生親身感受、親自動手。小學生自主地活動，干什么、怎么干都由學生自己做主，這樣學生就會對活動有強烈的興趣，積極主動地參與到活動中去，并在活動中積極地動手、動腦。通過操作悟出道理，達到內化主體的目的。只有不斷地發(fā)現問題、研究問題、解決問題，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力才會得到培養(yǎng)和發(fā)展。小學生自主地活動包括學生

6、自己選擇活動內容、確定活動目標；制定活動方案、選擇活動材料；動手、動腦的實際操作；學生自我管理與自我評價。因此，真正做到了小學生自主地活動，學生的想法和做法就會五花八門，千差萬別。否則，活動的內容、目標等，都由老師指定，小學生的活動由教師用統一的標準評價，他們就不用動腦了，學生就成了簡單的模仿者，沒有了創(chuàng)新。在角色中體驗中引領學生參與社會，體驗他人。人們常說，現在的孩子心理素質太差，經不起挫折和失敗。溫室里的幼苗注定長不成參天大樹。作為教師，我們更是深知不經歷風雨怎能見彩虹？只能讓孩子們在生活中一次次去體能成功、體驗失敗、體驗磨練、體驗吃苦，才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。其實相對

7、于校園里單一的學習活動，他們也渴望真正走到社會中去，在大千世界里找到一個崗位，扮演一個角色，獲得一份更為真實的感受，面對著孩子的熱情，我們怎能不為他們提供一個展示自己的舞臺呢？4. 在角色體驗中實現學生知識的運用和實踐能力的培養(yǎng)常言道：學以致用。面對老師的錚錚教導，家長的苦口婆心，很多學生是在被動的接受新知識，不難發(fā)現，長期處于這種狀態(tài)下的學生對學習的本身已經不感興趣。要讓學生主動的學，首先要讓他們的深刻體會知識的重要性。角色體驗為學生提供了運用知識，展示才能的機會。充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。在兩年多來的課程實踐中，我們已經看到了她的無窮魅力：學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力。學生的個性在實踐中得到張揚，學生在整體素質在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。博覽古今中外教育史，很多實例說明：學生沒有自覺主動性，就沒有創(chuàng)造性；自覺主動性是創(chuàng)造性賴以生存、發(fā)展的基礎。在實踐中，大量的事實表明：沒有自覺主動性、只有被動性的小學生，根本不會產生創(chuàng)新性，根本無法培養(yǎng)創(chuàng)新能