從試卷抽檢的實(shí)踐談提高高校考試工作質(zhì)量的途徑

1、  從試卷抽檢的實(shí)踐談提高高?？荚嚬ぷ髻|(zhì)量的途徑   摘要： 考試 作為檢查教學(xué)情況的重要手段，是教學(xué)管理工作的不可缺少的重要一環(huán)，它的主要目的在兩方面：一是檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況和教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度；二是獲取相關(guān)教學(xué)信息。但在教學(xué)管理過(guò)程中，考試常常產(chǎn)生命題和閱卷兩大質(zhì)量問(wèn)題。它們都直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的提高，體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平和教學(xué)責(zé)任心，就教學(xué)管理而言，解決這兩大問(wèn)題是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。本文從四個(gè)方面提出了高校教學(xué)管理工作中如何提高考試工作質(zhì)量的途徑：提高試卷命題的質(zhì)量是提高整個(gè)考試質(zhì)量的關(guān)鍵；加強(qiáng)考試組織管理工作是提高整個(gè)考試質(zhì)量的保障；建立

2、和完善試題庫(kù)是促進(jìn)考試工作 科學(xué) 化、標(biāo)準(zhǔn)化的 發(fā)展 方向；建立考試質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)推動(dòng)考試質(zhì)量不斷提高。關(guān)鍵詞：考試管理教學(xué)事理管理提高質(zhì)量abstract：as an important tool to inspect teaching affairs,examination is one necessary part in teaching affairs management circle.the aims of examination are:firstly,to check the teaching quality and the process of teaching plan;se

3、condly,to absorb the related teaching information.but in the teaching processing,there are two quality problems in examination,one is examination paper problem,another one is checking paper processing.the two problems are directly related to enhance teaching quality and show the teachers teaching le

4、vel and teaching attitude.as for teaching affairs management,solving the two problems are the important prerequisite for enhance teaching quality.in this paper,it introduces the ways from four aspects to improve the quality of teaching affairs management:to improve the quality of titles is the key t

5、o improve the quality of whole examination;to enhance the test management work is the protection to improve the quality of whole examination;to build and complete the examination question bank is the development trend to improve the work of examination scenically and stander;to build the evaluation

6、system for examination quality is the necessary condition to improve the examination quality.keywords:test managementteaching affairs managementenhance quality        考試是高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核的主要形式。作為高校教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，其主要目的在于： 檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況和教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度； 獲取教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)教師的教、學(xué)生的學(xué)和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并反

7、饋到教師、學(xué)生和教學(xué)管理部門(mén)加以改進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種原因，很難真正將考試與教學(xué)融合一體。一方面，人們重視考試過(guò)程管理，制定了諸多規(guī)章制度；另一方面，人們卻從未知道這些考試的可靠性、有效性程度。一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生及格率、平均分；另一方面，卻很少研究學(xué)生成績(jī)反映出的真實(shí)差異。一方面，要求教師認(rèn)真命題、客觀閱卷；另一方面，卻很少檢查實(shí)際運(yùn)作情況等等。2001年和2007年我校分別接受了 教育 部本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評(píng)估和教學(xué)水平評(píng)估，評(píng)估專家把我校學(xué)生考試質(zhì)量納入評(píng)估范圍。告訴我們，考試作為一門(mén)科學(xué)，已納入教育評(píng)價(jià)范圍。這就需要我們?cè)谥匾暱荚囘^(guò)程管理的同時(shí)重視考試評(píng)價(jià)。為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和相關(guān)

8、部門(mén)的鼎力協(xié)助下，從2001年開(kāi)始，根據(jù)過(guò)去試卷抽查的經(jīng)驗(yàn)，我校在每期期末考試之后便舉行了系統(tǒng)、全面的試卷抽檢和考試工作質(zhì)量評(píng)估。        試卷抽檢我們主要按公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課四大類按比例隨機(jī)抽取課程試卷。在取樣群體方面全面涉及各系、各年級(jí)；樣本數(shù)上，一般是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課按 參考 人數(shù)全抽、公共必修課按一個(gè)系一個(gè)年級(jí)全部抽檢、選修課按參考人數(shù)60%抽檢。抽檢測(cè)評(píng)點(diǎn)主要從六個(gè)方面進(jìn)行：試卷的命題質(zhì)量；教師的閱卷水平；試卷難度（小題難度和試卷平均難度）；試卷區(qū)分度；考試平均成績(jī)、及格率；學(xué)生考試成績(jī)

9、分布狀態(tài)。其中，第項(xiàng)由教務(wù)處組織專家根據(jù)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，第項(xiàng)由教務(wù)處根據(jù)教育測(cè)量學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理開(kāi)發(fā)的“考試質(zhì)量分析系統(tǒng)軟件”完成，考試工作質(zhì)量評(píng)估我們主要依據(jù)所建立的評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行測(cè)評(píng)。    檢查的結(jié)果基本情況是：75%的課程情況良好：試卷命題符合教學(xué)大綱，無(wú)偏題、怪題；試卷綜合效度均在0.40.7之間；學(xué)生考試成績(jī)呈正態(tài)分布；平均成績(jī)、及格率比較理想；教師閱卷比較客觀、公正，無(wú)多加少算現(xiàn)象。考務(wù)工作通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲砉芾沓绦?、?yán)格的考場(chǎng)次序以及考后工作的認(rèn)真組織，此項(xiàng)工作評(píng)估成績(jī)較好。但是，部分課程評(píng)估的結(jié)果卻不令人樂(lè)觀：命題質(zhì)量、試卷綜合效度不高。其中命

10、題難易程度掌握不準(zhǔn)顯得特別突出，由此產(chǎn)生試卷難度系數(shù)懸殊較大、考試成績(jī)不理想，及格率偏低，學(xué)生成績(jī)分布曲線呈偏態(tài)分布；教師閱卷評(píng)分寬嚴(yán)尺度把握不準(zhǔn)；個(gè)別課程試題庫(kù)管理不規(guī)范。本文試圖通過(guò)我?？荚嚬ぷ鞯木唧w實(shí)踐,主要探討：提高命題質(zhì)量；加強(qiáng)考試組織管理工作；建立和完善試題庫(kù)；建立考試工作質(zhì)量評(píng)價(jià)及信息反饋系統(tǒng)。        1.提高命題的質(zhì)量是提高整個(gè)考試質(zhì)量的關(guān)鍵        命題是考試工作的核心環(huán)節(jié)。整個(gè)考試工作應(yīng)以命題為中心分作前后兩個(gè)部分：第一,

11、確定考試目標(biāo)、考試內(nèi)容和考試方法，編制考試計(jì)劃；第二,印題、考試、評(píng)卷和成績(jī)的分析與處理。前一部分所完成的只是關(guān)于考試的設(shè)想和計(jì)劃，它只有經(jīng)過(guò)命題才能轉(zhuǎn)化為可以實(shí)際執(zhí)行的東西；后一部分工作，是以命題的結(jié)果為依據(jù)，來(lái)實(shí)施考試、閱卷和成績(jī)分析?？荚囋O(shè)計(jì)得再合理，計(jì)劃編制得再完善，如果命題工作沒(méi)做好，也不會(huì)產(chǎn)生好的考試結(jié)果；考試過(guò)程再嚴(yán)密，考試成績(jī)處理得再科學(xué)，如果試卷編制得不好，也不可能很好地實(shí)現(xiàn)考試目標(biāo)。所以，提高考試工作質(zhì)量，必須首先提高命題質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)試卷的抽檢時(shí)，我們抽檢了某學(xué)院的高等數(shù)學(xué)試卷，并選擇了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的大一學(xué)生150人做樣本，但利用“考試質(zhì)量分析系統(tǒng)軟件”測(cè)評(píng)的結(jié)果卻出乎

12、人的意料：雖然學(xué)生考試成績(jī)呈正態(tài)分布，但學(xué)生平均成績(jī)卻只有54.99、及格率42.7%。此結(jié)果引起管理者的高度重視，在對(duì)該校專家進(jìn)行了解時(shí)才知道，從試題庫(kù)中隨機(jī)抽出的這套考試題是98年“擴(kuò)招”前所出，是“精英教育”時(shí)代的“產(chǎn)品”。擴(kuò)招后，即使學(xué)校通過(guò)努力提高了教學(xué)質(zhì)量，但也有一個(gè)過(guò)程，如果從大一到大二兩學(xué)年的四學(xué)期中，沒(méi)有一個(gè)合理的過(guò)渡期，考題難度一步到位，其考試成績(jī)必然會(huì)產(chǎn)生“不合理”結(jié)果。        命題是一項(xiàng)復(fù)雜的智力勞動(dòng)，考什么和怎樣考對(duì)學(xué)生起著“指揮棒”的作用。如果考題只要求記憶教材便能作答，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成死

13、記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制學(xué)生分析、歸納、綜合、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；如果考題不要求掌握基本觀念、基本原理，只憑常識(shí)就可以作答，就會(huì)使學(xué)生不重視復(fù)習(xí)，依賴于臨場(chǎng)發(fā)揮。因此，必須十分認(rèn)真慎重地對(duì)待考試命題，正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。編制一個(gè)好的試題和一份好的試卷，不僅要求命題者完全熟悉考核課程的全部?jī)?nèi)容，還要具有一定的命題技巧。那么，什么樣的試題才算作“一道好試題”？什么樣的試卷才算作一份“好試卷”呢？        筆者認(rèn)為，不論何種題型，一道好試題，除了題目本身的科學(xué)、合理外，還應(yīng)該同時(shí)具備這樣幾個(gè)條件，符合這樣的要求：按照教學(xué)大綱要

14、求，不出超綱題、偏題、怪題和沒(méi)有考查意義的題目，這是一道好的試題必須具備的首要條件。試題的形式要靈活：?jiǎn)栴}的提出要有創(chuàng)新感、問(wèn)題的含意需明確、多角度提出問(wèn)題。試題的正確答案是有定論的，而不是模棱兩可。有適當(dāng)?shù)碾y度和較高的區(qū)分度。        此外，一份好試卷，不論它由何種題型所構(gòu)成，除了每一試題都科學(xué)、合理外，還應(yīng)具備下述條件，符合下列要求：        第一，試卷中試題以課程教學(xué)大綱作為基本依據(jù)，試題應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)大綱的基本要求。  

15、;      第二，覆蓋面與測(cè)重點(diǎn)相結(jié)合，考試要達(dá)到全面了解學(xué)生對(duì)課程的掌握情況這一目的，試題就必須有相應(yīng)的覆蓋面，宜寬不宜窄，要覆蓋課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，全面考核在有限時(shí)間內(nèi)又是不現(xiàn)實(shí)的，所以，試題又要著重測(cè)驗(yàn)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，做到“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，以保證考試具有較高的內(nèi)容效度。        第三，試卷中試題不應(yīng)當(dāng)是課程教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)該是在原來(lái)基礎(chǔ)上的提高。為此，試卷中只需要機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單模仿便能作答的題目應(yīng)盡量減少，大量的試題應(yīng)該是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、綜合、歸納

16、才能作答的。        第四，試卷中試題量不宜過(guò)大，但是題目的數(shù)量要適當(dāng)多一些。多少稱為試卷的長(zhǎng)度(一份試卷中試題數(shù)量的多少稱為試卷的長(zhǎng)度)，對(duì)提高考試的信度是有利的。        第五，試題獨(dú)立性與試卷整體性相結(jié)合。在一個(gè)題目中考過(guò)的內(nèi)容，其它題目不應(yīng)重復(fù)，題目之間不可互相暗示，保持題目獨(dú)立性是為了判定學(xué)生對(duì)課程各個(gè)內(nèi)容的掌握程度。另一方面，還應(yīng)照顧試卷的整體性，考題間要有分值大小、難易程度、費(fèi)時(shí)多少的合理搭配。   

17、     第六，立足考試對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)，正確把握試題的難易度比例，掌握好合格的標(biāo)準(zhǔn)線。教育部原總督學(xué)柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生”1，我們推行素質(zhì)教育就不能不正確把握試題的難易度，大面積高分或大面積低分不僅會(huì)影響考試可信度，而且會(huì)誘使考生產(chǎn)生某些本可避免的心理問(wèn)題。所謂考題必須面對(duì)全體考生，并非指不顧質(zhì)量和大綱的要求，而是指面對(duì)考試對(duì)象知識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際，從一個(gè)水平提升到另一個(gè)更高水平要有一個(gè)過(guò)渡期，要有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的、適合考試過(guò)渡的“面”，力求使成績(jī)合格的都能達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)線。一份科學(xué)合理的試卷在試題量及其難易的程度上應(yīng)呈正態(tài)分布。容易

18、題目、較容易題目、中等題目、較難題目、很難題目各占比例分別為5%、15%、60%、15%、5%。        如果違背了上述基本要求，考題出得過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)單，其通過(guò)考試檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)情況都會(huì)存在問(wèn)題，考試的科學(xué)性和作為檢驗(yàn)教學(xué)狀況的可信度，將會(huì)受到懷疑。在試卷抽檢 總結(jié) 會(huì)上，學(xué)校對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等10門(mén)課程試卷給予了充分肯定，理由是：這些試卷命題時(shí)不僅體現(xiàn)了小題質(zhì)量要求，而且整套試卷“質(zhì)”和“量”都令評(píng)估專家滿意，抽檢結(jié)果所反映的各項(xiàng)參數(shù)都符合教育測(cè)量學(xué)原理。相反，審計(jì)學(xué)課程試卷雖然102個(gè)抽樣樣本平均成績(jī)7

19、9.5分、及格率達(dá)到971%，卻被要求限期整改，原因是：試卷難度偏底，平均難度系數(shù)只有0.215；小題難度系數(shù)區(qū)間為：0.2900.079；試卷綜合效度0.275；學(xué)生考試成績(jī)呈正偏態(tài)分布。        2.加強(qiáng)考試組織管理工作是提高整個(gè)考試質(zhì)量的保障        考試組織管理工作也就是通常所說(shuō)的考務(wù)工作。它的具體目標(biāo)是：使考試能夠正確地實(shí)施，順利地進(jìn)行，減少和避免各種偶然因素和工作過(guò)失對(duì)考試的干擾，保證考試過(guò)程的客觀性、可靠性；同時(shí)，盡量減少考試過(guò)程

20、中人力、物力和財(cái)力的消耗。做好考試的組織管理工作對(duì)于保證和提高考試的可靠性和有效性具有重要的意義。我校在 考試 組織管理工作方面，應(yīng)主要抓住三個(gè)階段性工作：考前階段、考試階段、考后階段。        2.1考前階段：很抓命題工作，在“質(zhì)”上大做文章，嚴(yán)格按照“一道好試題”、“一份好試卷”的標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收課程試題。同時(shí)對(duì)試卷的印制工作、試卷的運(yùn)送和保管工作等建立了相應(yīng)的規(guī)章制度。該階段工作質(zhì)量強(qiáng)調(diào)的是：保密性。        2.2考試階段：很抓監(jiān)考人員的選聘和

21、培訓(xùn)工作，學(xué)校抓考場(chǎng)紀(jì)律，院（系）抓考試動(dòng)員和考試規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。該階段工作質(zhì)量強(qiáng)調(diào)的是：考場(chǎng)編排的準(zhǔn)確性和考場(chǎng)紀(jì)律的嚴(yán)明性。        2.3考后階段的主要工作是試卷評(píng)閱的組織和考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、分析與處理。對(duì)于教師的閱卷水平和課程考試質(zhì)量，每期都要進(jìn)行試卷抽檢，并將結(jié)果在全校公布。該階段工作質(zhì)量強(qiáng)調(diào)的是：試卷評(píng)閱的客觀、公正性和成績(jī)分析、處理的 科學(xué) 性。        加強(qiáng)考試組織管理，做好三個(gè)階段性工作，必須建立相應(yīng)的考試管理機(jī)構(gòu)；建立一支素質(zhì)高

22、、精通業(yè)務(wù)的考試工作隊(duì)伍；建立一套嚴(yán)密的規(guī)章制度。為此，我校教務(wù)處“教學(xué)質(zhì)量科”和“考試中心”對(duì)考試的組織和試卷抽檢全面負(fù)責(zé)。        3.建立和完善試題庫(kù)是促進(jìn)考試工作向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化方向 發(fā)展        試題庫(kù)，就是歸類儲(chǔ)存質(zhì)量合格的各種試題的倉(cāng)庫(kù)。題庫(kù)的建立和完善是使考試向著科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展的重大工程，是高等學(xué)校深入教改的重要步驟。當(dāng)然，高校課程繁多，要求所有課程都建立題庫(kù)是不現(xiàn)實(shí)的，也不 經(jīng)濟(jì) ，但對(duì)于一些大面積的課程（如：公共必修

23、課、專業(yè)基礎(chǔ)課）建立試題庫(kù)是很有必要的。        我校在建設(shè)試題庫(kù)方面，作了以下七條規(guī)定：        一是在題質(zhì)上難易適度的原則：每一個(gè)試題都應(yīng)該有合適的難度和較高的區(qū)分度；試題的各項(xiàng)參數(shù)要準(zhǔn)確，用語(yǔ)要準(zhǔn)確，并備有答案和評(píng)分規(guī)定。        二是在題量上要有一定程度覆蓋率面的原則：所儲(chǔ)試題的總目能夠覆蓋教學(xué)大綱要求掌握的這門(mén)課程的全部?jī)?nèi)容，有多角度考查的內(nèi)容和從不同角度考查

24、的試題。        三是組卷形式上的科學(xué)規(guī)范原則：目前采用 計(jì)算 機(jī)組卷是可行、科學(xué)的，但是試卷的難度把握一定要準(zhǔn)。        四是在管理上要遵循便于統(tǒng)計(jì)、檢驗(yàn)和質(zhì)量分析的原則：試卷的成績(jī)要便于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、檢驗(yàn)和質(zhì)量的分析與評(píng)價(jià)。        五是各種題型在量上要關(guān)注，樣本數(shù)越大，所組卷的科學(xué)性越高。      

25、0; 六是要具備教學(xué)大綱、教材等考試命題材料和題庫(kù)組建使用的詳細(xì)材料。        七是與時(shí)俱進(jìn)的原則：題庫(kù)在使用過(guò)程中，還要根據(jù)使用的實(shí)際情況、學(xué)科的發(fā)展、考核對(duì)象變化等不斷地補(bǔ)充、修改和更新。        4.建立考試工作質(zhì)量評(píng)價(jià)及信息反饋系統(tǒng)推動(dòng)考試質(zhì)量不斷提高        任何一項(xiàng)有意義的工作，工作結(jié)束之后都要進(jìn)行一番 總結(jié) ，評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量和實(shí)際效果，鼓勵(lì)先進(jìn)，找出問(wèn)題并加以解決?？荚囈彩沁@樣，一次考試之后，考務(wù)工作是否達(dá)標(biāo)？學(xué)生成績(jī)有多大的可靠性？教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)