教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年10月19日-4691)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月19日-4691)教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年10月19日-4691)1：教師講解得含糊不清與學生的學習成績有正相關(guān)。（）判斷題對錯 2：學習口頭語言的關(guān)鍵期是（）單項選擇題a、2歲b、4歲c、45歲d、56歲 3：尋找解決問題的可能途徑與方案，選擇適當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟的過程是（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、理解問題c、提出假設d、驗證假設 4：操作技能形成過程中操作模仿階段的特點是（）多項選擇題a、動作具有一定的靈活性，穩(wěn)定性b、以視覺控制為主要的形式c、動覺控制占主

2、導地位d、動作見協(xié)調(diào)性強，沒有多余動作，動作效能高e、動作具有高度的靈活性，穩(wěn)定性 5：兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。單項選擇題a、避免學生觀看類似影視片b、對有模仿行為的兒童進行說服教育c、影視片中盡量少描寫反面人物d、影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報?” 6：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等）如果教學目標是要求學生盡快掌握這種知識和技能則宜于采用_單項選擇題a、以教師為中心的教授策略b、師生互動策略c、以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習d、合作學習策略 7：課堂管

3、理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。單項選擇題a、維持動機作用b、促進和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀律功能 8：根據(jù)教學評價的嚴謹程度，可分為（）單項選擇題a、形成性和總結(jié)性評價b、常模參照與標準參照評價c、配置性和診斷性評價d、正式和非正式評價 9：充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）單項選擇題a、組織策略b、精細加工策略c、元認知策略d、復述策略 10：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）多項選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務難易d、身心狀態(tài)e、運氣 11：從整個中學階段看，哪一個年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期（）單項選擇題

4、a、初一年級b、初二年級c、初三年級d、高一年級 12：（）階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期。單項選擇題a、小學b、初高中c、大學d、成年 13：對學習內(nèi)容的直觀不包括（）單項選擇題a、實物直觀b、模象直觀c、言語直觀d、動作直觀 14：某教師十分重視基本概念、原理及學習方法的教學。這位教師所遵循的學習理論是（）。單項選擇題a、行為主義學習理論b、認知結(jié)構(gòu)學習論c、認知同化學習論d、建構(gòu)主義學習理論 15：去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 16：（）的經(jīng)驗類化

5、理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。單項選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學 17：操作技能和心智技能都是一般的習慣動作。（）判斷題對錯 18：在教學程序中，教師安排的程序性事項是（）。單項選擇題a、教學程序b、教學過程c、教學事項d、教學方法 19：情緒通常與生理需要相聯(lián)系，人和動物都有情緒，其特點有（）多項選擇題a、情境性b、暫時性c、外顯性d、激動性e、穩(wěn)定性 20：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。單項選擇題a、習俗水平b、前習俗水平c、后習俗水平d、權(quán)威水平 21：心智活動的對象是客體在人腦中的主觀映像，是客觀事物的主觀表

6、征，是知識、信息。因此，心智技能的對象具有（）單項選擇題a、觀念性b、客觀性c、內(nèi)潛性d、簡縮性 22：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）單項選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學派d、認知心理學 23：直觀的方法是教學的手段，而不是教學的目的，教學中不能為直觀而直觀。（）判斷題對錯 24：強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。單項選擇題a、什么事也做不下去b、痛苦不安c、感到惴惴不安d、感到極端焦慮 25：課堂上有兩個學生正在交頭接耳，這時，教師可以采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。單項選擇題a、言語提醒b、非言

7、語暗示c、有意忽視d、暫時隔離 26：美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于（）。單項選擇題a、構(gòu)造一種完形b、主動地形成認知結(jié)構(gòu)c、形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié)d、對環(huán)境條件的認知 27：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。單項選擇題a、刻板效應b、近因效應c、暈輪效應d、首因效應 28：一般意義上的多媒體教學是指狹義的?！尽颗袛囝}對錯 29：一般而論，教師最重要的能力是（）單項選擇題a、課堂教學能力b、組織班集體能力c、了解或研究學生的能力d、和家長溝通的能力 30：在教學設計工作中，中心是（）單項選擇題a、分析教學內(nèi)容b、設計教學策略c、分析教學對象d、設計學習目標 31：把解

8、決問題的所有可能的方式都列舉出來，逐一嘗試的假設方法稱之為（）。單項選擇題a、算法式b、推理式c、啟發(fā)式d、演繹式 32：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）單項選擇題a、官能心理學b、人本主義c、行為主義d、認知心理學 33：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）。單項選擇題a、教育目的服務的b、教師和學生服務的c、特定的教學服務的d、當前工作服務的 34：品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有（）多項選擇題a、道德認識?b、道德情感?c、道德標準d、道德品質(zhì)?e、道德行為 35：創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中。（）判斷題對錯 36：發(fā)散思維的三

9、項特征是（）單項選擇題a、間接性、獨創(chuàng)性和流暢性b、變通性、靈活性和流暢性c、概括性、間接性和變通性d、變通性、獨創(chuàng)性和流暢性 37：下列哪一項不屬于人格系統(tǒng)？（）單項選擇題a、氣質(zhì)與性格b、認知方式c、心理過程d、心理狀態(tài) 38：衡量一個教師是否成熟的主要標準是能否自覺地關(guān)注_。單項選擇題a、教材b、情境c、生存d、學生 39：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）。單項選擇題a、教育目的服務的b、教師和學生服務的c、特定的教學服務的d、當前工作服務的 40：按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能

10、產(chǎn)生更高級的需要。判斷題對錯 41：根據(jù)世界保健機構(gòu)對智能不足兒童的分類，智商在2539之間的兒童屬于（）智能不足兒童。單項選擇題a、輕度b、中度c、重度d、深度 42：加涅關(guān)于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）單項選擇題a、刺激反應聯(lián)結(jié)b、信號c、概念學習d、問題解決 43：用“量杯”實驗說明定勢的消極影響的是（）單項選擇題a、賈德b、苛勒c、里德d、盧欽斯 44：問題行為會發(fā)生在哪些學生身上（）單項選擇題a、優(yōu)秀學生b、中等生c、后進生d、中等生、后進生、優(yōu)秀學生 45：弗洛伊德把人格分為（）。多項選擇題a、本我b、自我c、超我d、力比多 46：某中學生精力旺盛、情緒發(fā)生快而強、言

11、語動作急速、熱情、急躁、遇事常欠思量、做事也常常感情用事、難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的（）單項選擇題a、多血質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、粘液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 47：個體對學習活動所要達到目標的主觀估計是（）單項選擇題a、期待b、歸因c、成就動機d、自我效能感 48：一般認為，動機具有以下幾種功能（）。多項選擇題a、選擇功能b、激活功能c、指向功能d、調(diào)節(jié)與維持功能e、集中功能 49：課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為是（）的結(jié)果。單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、課堂里的人際交往與人際關(guān)系 50：奧蘇伯爾認為，對于若干概念之間的關(guān)系進行的學習是（）。單項選擇題a、公式學習b、命題學習c、原理

12、學習d、推理學習 查看答案1：答案錯誤 解析 教師講解得含糊不清與學生的學習成績有負相關(guān)。 2：答案a 解析 3：答案c 解析 4：答案b,e 解析 5：答案d 解析 6：答案a 解析 7：答案b 解析 根據(jù)課堂管理的概念，選b。 8：答案d 解析 根據(jù)教學評價的嚴謹程度，可分為正式評價與非正式評價。 9：答案b 解析 10：答案a,b,d 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 11：答案b 解析 12：答案b 解析 埃里克森發(fā)展理論指明r每個發(fā)展階段的任務，初巾和高中階段正是青少年發(fā)展自我同一性的時期。 13：答案d 解析 知識的直觀包括實物直觀、模象直觀和言語直觀。

13、(本解析由張恩凱提供) 14：答案b 解析 【解析】布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習論認為基本結(jié)構(gòu)就是某一學科領域的基本觀念，類似于平時所說的基本概念、基本知識、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結(jié)構(gòu)不僅指一般原理的學習，還包括學習的態(tài)度和方法。 15：答案c 解析 如上題。 16：答案c 解析 賈德提出了經(jīng)驗類化理論。 17：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 18：答案c 解析 在教學程序中，教學事項就是由教師安排的程序性事項。 19：答案a,b,c,d 解析 20：答案b 解析 21：答案a 解析 22：答案c 解析 23：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 24：答案d 解析 強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，

14、主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。 25：答案b 解析 26：答案b 解析 布魯納認為，學習的本質(zhì)是主動的形成認知結(jié)構(gòu)。 27：答案c 解析 平時的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。 28：答案正確 解析 一般意義上的多媒體指的僅僅是能集成文字、圖形、圖像、聲音及動畫等多種媒體的多媒體計算機，而不是廣義上的多種媒體的組合。(本解析由張恩凱提供) 29：答案a 解析 一般而論，教師最重要的能力是課堂教學能力，它是教師的基本功。 30：答案d 解析 31：答案a 解析 32：答案a 解析 遷移的形式訓練說的心理學基礎是官能心

15、理學。 33：答案c 解析 略。 34：答案a,b,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 35：答案正確 解析 (p308) 36：答案d 解析 發(fā)散思維的三項特征是變通性、獨創(chuàng)性和流暢性。 37：答案c 解析 人格是一個復雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括知情意系統(tǒng)、心理狀態(tài)系統(tǒng)、人格動力系統(tǒng)、心理特征系統(tǒng)和自我調(diào)控系統(tǒng)五種人格系統(tǒng)成分。心理特征系統(tǒng)這一系統(tǒng)包括能力、氣質(zhì)、性格三種成分。 38：答案d 解析 39：答案c 解析 40：答案錯誤 解析 答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有理想和崇高價值觀念的人會為了某種理想和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。 41：答案c 解析 世界保健機構(gòu)對智能不足兒童的分類，智能不足兒童的智商是2035，在韋氏量表上是2539。經(jīng)過行為矯正，他們能學會自己吃飯、穿衣等自助技能。因此，本題選擇c選項。 42：答案b 解析 加涅的學習八種階梯類型由低到高分別是：信號學習、刺激一反應聯(lián)結(jié)學習、連鎖、言語聯(lián)想學習、多重識別學習、概念學習、原則學習、問題解決學習。 43：答案d 解