學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇匯總2021—2022

1、學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇2021學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇2021 有幸參加了為期二十天的學(xué)前教育短期培訓(xùn),讓我收獲頗豐。教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易,然而要當(dāng)一名好幼兒教師卻是那么的不易,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收益頗多。這次的國(guó)培參訓(xùn)一段,讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不只要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇2021致力于每一個(gè)幼兒的開(kāi)展,為兒童的開(kāi)展學(xué)習(xí)奠定基矗認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在鏡子里的,時(shí)時(shí)辰刻都有孩子在注視并模仿著我們,我們是每個(gè)孩子的典范,應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合

2、格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(zhǎng),更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,具體團(tuán)隊(duì)意識(shí),維護(hù)幼兒集體的榮譽(yù)。通過(guò)學(xué)習(xí),我們清楚了執(zhí)教能力建立蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵,它不只包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)形式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不只需要先進(jìn)的理念,高超的技術(shù),還需要對(duì)孩子全身心熱愛(ài),無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題,做好工作,為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)

3、在動(dòng)力,是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們?cè)敢庾鰞和澜绲氖刈o(hù)著!通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):1有豐富的知識(shí)構(gòu)造,這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證。2有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。3有豐富的感情。教師聲情并茂的朗讀,熱情彌漫的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因親其師而信其教,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)教授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。通過(guò)此次學(xué)習(xí),使我懂得了,我們一線(xiàn)教師要拋開(kāi)以往傳

4、統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的糟粕,以一個(gè)合作者的身份,本著以幼兒為本的思想,熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,接納每一個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn),采取有效的教育措施,設(shè)計(jì)趣味性濃、活動(dòng)性強(qiáng)的、滲透于生活、游戲中的各種教育活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),玩中去探索,從而促進(jìn)其自身真正的開(kāi)展。堅(jiān)決杜絕學(xué)前教育小學(xué)化,堅(jiān)決杜絕把孩子培養(yǎng)成機(jī)械化的小機(jī)器人,要鼓勵(lì)孩子的個(gè)性思維,爭(zhēng)取把每位孩子都培養(yǎng)成一個(gè)活潑開(kāi)朗的,有自己個(gè)性的特色的小玩童,總的來(lái)說(shuō),我無(wú)比感激校方領(lǐng)導(dǎo)給我這次時(shí)機(jī)去好好學(xué)習(xí),同時(shí)也感激教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線(xiàn)的教師組織這樣的活動(dòng),處處為教師著想,最后感激各位專(zhuān)家講師的精彩的講座,讓我們持續(xù)地充實(shí)自己,給自己增加能量,我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)

5、用到實(shí)際工作中去,再次謝謝!完畢了學(xué)習(xí),我已回一線(xiàn)工作兩三天了,我正逐步的把我所學(xué)的知識(shí)和同事之間交流,并循序漸進(jìn)的運(yùn)用到我的課堂之上,希望會(huì)有不一樣的收獲。希望看到的你也給我祝福吧!?學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇2021 近期為了應(yīng)付教育局組織的考試,自學(xué)了李生蘭教授的學(xué)前教育學(xué)一書(shū),從粗粗的看到仔細(xì)閱讀,使我受益良多。書(shū)中先進(jìn)正確的教育思想和觀念進(jìn)一步豐富了我個(gè)人的知識(shí)經(jīng)歷。學(xué)前教育學(xué)一書(shū)從多個(gè)方面論述了學(xué)前教育開(kāi)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史開(kāi)展以及價(jià)值,明確了學(xué)前教育理論了開(kāi)展和構(gòu)成。在第二、三章里,幫助我們樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中,李生蘭教授引見(jiàn)了學(xué)前教育課程、社會(huì)教育、游戲

6、、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè),來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)、看法。媽媽愛(ài)孩子是與身俱來(lái),愛(ài)是最大的無(wú)止境的奉獻(xiàn),作為一名幼兒園教師愛(ài)孩子也是一種天職,沒(méi)有愛(ài)的教育就像一張白紙是無(wú)效的,然而太過(guò)于愛(ài)孩子,這樣的教育不是幫助孩子,而是害孩子。一、教師要有愛(ài)心、決心、耐心。俗話(huà)說(shuō)棒下出孝子、嚴(yán)師出高徒總以為對(duì)待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴(yán)厲些,總是覺(jué)得只有教師嚴(yán)厲孩子們才會(huì)聽(tīng)話(huà),才能表達(dá)出教師的威嚴(yán)?？赏ㄟ^(guò)10多年的工作實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚,多么的可笑。確實(shí),幼兒園的孩子無(wú)論是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴(yán)格要求,以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,但這并不意味著作教師的一

7、定要嚴(yán)厲,嚴(yán)格與嚴(yán)厲絕不能劃等號(hào)。那何謂嚴(yán)格,何謂嚴(yán)厲呢?嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格,這里的格是指正確的合情合理的要求;嚴(yán)厲是指過(guò)分的苛刻的別人不能領(lǐng)受的規(guī)矩。孩子們都渴望得到教師的關(guān)注與贊賞,教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止,在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心開(kāi)展。如果教師把欣賞的目光、成功的時(shí)機(jī)只投向個(gè)別孩子,那么其他孩子的自尊心和自決心必然會(huì)受到傷害。因而,這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以開(kāi)展的時(shí)機(jī)。因而,這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以開(kāi)展的時(shí)機(jī)和空間?；叵肫疬@些年來(lái)的生活和工作經(jīng)歷,我從一個(gè)天真

8、爛漫的小姑娘變成了一個(gè)母親,我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我,用我的熱情和好學(xué)感染同事,用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中,我逐步摸索出教育孩子的三心規(guī)那么,即愛(ài)心、決心、耐心。愛(ài)心就是熱愛(ài)幼兒,關(guān)懷愛(ài)惜她們;決心就是教師要有決心教育好每一個(gè)孩子,特別是一些特殊的的孩子;耐心就是對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、誨人不倦地耐心教育。教人者,成人之長(zhǎng),去人之短也。二、教師對(duì)待幼兒要尊重。尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿(mǎn)自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒,而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法,相信幼兒有自己的見(jiàn)解。圓圈是人類(lèi)描述之間平等的一種象征,蒙臺(tái)梭利將這種平等注入于幼小的心靈

9、,在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西,蹲下與孩子講話(huà),教師不再是發(fā)號(hào)施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會(huì)欣賞別人,大家只需處在圓圈狀態(tài),才能看到你周?chē)性S多與你平等站在線(xiàn)上的人。如果我們?cè)缫惶祛I(lǐng)悟這一人生哲理,那我們就會(huì)進(jìn)入一種境界,具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、冤枉的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí),你不再簡(jiǎn)單的扔給孩子一句話(huà),做出短、平、快的處理,而是蹲下來(lái)傾聽(tīng),然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界,用你修來(lái)的一種素質(zhì),得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?那一切都會(huì)迎刃而解。孩子通過(guò)一件小事可以感受到成功的喜悅,與同伴交往的形式,會(huì)得到換位思維的啟示。如果說(shuō)蒙臺(tái)梭利讓你感受到的是一種平等和諧,幼兒在工作

10、中體驗(yàn)一種規(guī)那么、一種觀察、一種過(guò)程的,那加德納的多元智能理論,將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的對(duì)待與對(duì)待中的原諒與理解。孩子不在是罐子,不在是小鴨子,你不在是填鴨教學(xué)的教師,不在為班里的孩子算不出一道題而著急,講不出一個(gè)故事而說(shuō)是不聰明的。三、教師要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)水平。要給孩子一杯水,自己要有一桶水。為了豐富自己的知識(shí),提高自身的文化素質(zhì),必須閱讀有關(guān)幼教方面的書(shū)刊。通過(guò)學(xué)習(xí),拓寬自己的知識(shí)面,不再害怕和回避孩子們的提問(wèn),努力的鉆研教學(xué)科研。在這里我想對(duì)所有教師說(shuō)一句:讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染幼兒,用愛(ài)的眼神激勵(lì)幼兒,用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒,用愛(ài)的行動(dòng)幫助幼兒;讓我們的愛(ài)在幼兒園,愛(ài)在每一天。學(xué)前教育

11、學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇2021 在這個(gè)夏日炎炎的烈日下,踏入清中的大門(mén),可以說(shuō)是萬(wàn)分榮幸。因?yàn)榍逯杏兄鴥?yōu)美的環(huán)境、雄厚的教資條件、嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、并且還有著豐富的課余活動(dòng)。這無(wú)疑是塊廣袤的土地。而這里的每位學(xué)生都貌似一株小草,在肥沃的土地中持續(xù)獲取養(yǎng)分,積極進(jìn)取,快樂(lè)成長(zhǎng)帶著家長(zhǎng)的期望,我欣喜假設(shè)狂邁入了清中的大門(mén)。在進(jìn)入清中時(shí)的那種期待,那種沖動(dòng)的心情,是無(wú)法用言語(yǔ)描述的。由于這兩天學(xué)校組織同學(xué)們回校進(jìn)展學(xué)前教育。因而我也像其他的同學(xué)一樣,按時(shí)回校報(bào)到、入住宿舍。等待學(xué)前教育的開(kāi)幕這也是我從小到大第一次在校住宿,雖然還不太習(xí)慣于此時(shí)的生活,但經(jīng)過(guò)這兩天的住宿生活我還是總結(jié)出了兩個(gè)字

12、:速度。刷牙要速度,吃飯要速度,洗澡洗衣要速度,總之什么都要速度。否那么就跟不上其他同學(xué)的腳步,總慢一拍。雖然這兒的生活節(jié)拍是極快的,但我還是感覺(jué)每天都過(guò)得很充足、很快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)前教育,真讓我收獲頗豐。其中,有領(lǐng)導(dǎo)們的精彩講話(huà),有師兄師姐們談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)經(jīng)歷的講座,有心理教師的輔導(dǎo)講座,還有班主任的規(guī)那么教育課堂,更有參觀校史的活動(dòng)這一切,都讓我大開(kāi)眼界,懂得了不少,對(duì)學(xué)校有著更透切的了解。此外,學(xué)前教育清楚地告訴我們:每個(gè)人都應(yīng)該有各自的目標(biāo),各自的夢(mèng)想。如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想,就好像船沒(méi)有了船漿,在大海中飄搖不定,沒(méi)有方向。 但如果一個(gè)人有了目標(biāo),有了夢(mèng)想,哪怕是離現(xiàn)實(shí)多么遙遠(yuǎn),實(shí)現(xiàn)的希

13、望多么渺茫,都會(huì)做出一定的努力,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)。是的,我也不例外,我也有自己的目標(biāo)與夢(mèng)想。我希望3年后的今天我能考上一所重點(diǎn)大學(xué),在那兒尋找屬于自己的一片天。無(wú)論多么困難,遭遇多少波折,我都不能放棄,不會(huì)放棄。因?yàn)?我有夢(mèng)想!希望某一天,我也能驕傲的高歌:我的未來(lái)不是夢(mèng)!我清楚的知道,高中的學(xué)習(xí)不能再像初中那樣隨便懶散了。我必須尋找一套更適合自己的學(xué)習(xí)方法,端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更要樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的賽場(chǎng)上持續(xù)激發(fā)潛能,努力拼搏。我相信,我能行!在清中,每個(gè)同學(xué)都是極其優(yōu)秀的。在這樣的環(huán)境中發(fā)奮學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。我深信,我三年的高中生活也必定會(huì)是多姿多彩的。恩,加

14、油,同學(xué)們,讓我們一同展翅飛翔吧!學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇2021 高質(zhì)量的保育教育已成為全世界學(xué)前教育改革所關(guān)注的重要問(wèn)題之一,那么怎樣的幼兒園保育教育活動(dòng)才是高質(zhì)量的活動(dòng)。聽(tīng)了兩位教授的專(zhuān)題講座,我從中深受感觸。一、改變保教人員的態(tài)度在我們平時(shí)的教育活動(dòng)中,何為一個(gè)好教師?我們一致認(rèn)為唱歌、舞蹈、美工、教育教學(xué)技能較強(qiáng)的教師,才是好教師,為此我們幼兒園屢次舉辦專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能大賽來(lái)衡量教師能力的強(qiáng)弱。可是,在幼兒園的一日保教活動(dòng)中,教師的專(zhuān)業(yè)技能真的是最重要的嗎?聽(tīng)了教授的講座,讓我有了新的認(rèn)識(shí)。高質(zhì)量的保教活動(dòng),教師的專(zhuān)業(yè)技能不是最重要的,而是保教人員對(duì)幼兒的態(tài)度。如果一位教師一直用粗

15、野的語(yǔ)言和形式和幼兒交流,使幼兒害怕和教師說(shuō)話(huà),看見(jiàn)教師就像貓見(jiàn)了老鼠一樣,這能說(shuō)是高質(zhì)量的教育?因而,在幼兒園的一日保教活動(dòng)中,要想孩子更好的開(kāi)展,我們教師要改變對(duì)幼兒的態(tài)度。這就要求教師要愛(ài)自己的事業(yè),既然選擇了這份職業(yè),我們就要用心去做,用愛(ài)和孩子交流,用和藹的態(tài)度對(duì)孩子,用欣賞的眼光看孩子,用一份母愛(ài)容納孩子,這樣,孩子才會(huì)快樂(lè),身心才會(huì)更好的開(kāi)展。二、以游戲?yàn)楦窘逃顒?dòng)游戲是幼兒的天性。綱要中指出幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)楦净顒?dòng),讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)知識(shí),在游戲中安康成長(zhǎng)。那么在幼兒園一日活動(dòng)中如何開(kāi)展以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng),使幼兒在玩中學(xué)呢?聽(tīng)了這幾節(jié)講座,我意識(shí)到,以游戲?yàn)橹鞯母净顒?dòng)是在

16、幼兒主導(dǎo)下的經(jīng)歷活動(dòng),而不是教師高控下的幼兒活動(dòng)。在幼兒的一日保教活動(dòng)中,如:生活活動(dòng)、集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、常規(guī)活動(dòng)等都以游戲融入,以游戲?yàn)橹髟O(shè)計(jì)活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)知識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。三、凸顯園本教研,提升教研質(zhì)量園本教研如何引領(lǐng)和支持教師在貫徹實(shí)施綱要指南的過(guò)程中,改變教學(xué)關(guān)系、師幼關(guān)系,真正構(gòu)成合作探究式的師幼互動(dòng),成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?在聽(tīng)了教師的講座后,作為幼兒園的教學(xué)管理者,我有了新的方向。在以往的園本教研活動(dòng)中,我們無(wú)視了教師在制定研究方案中的參與權(quán),沒(méi)有真正把教師作為研究的主載,致使教師在研究中處于被動(dòng)、跟隨的地位。認(rèn)識(shí)上的覺(jué)醒,使我重新對(duì)研究過(guò)程進(jìn)展反

17、思和質(zhì)疑,對(duì)研究中的人際關(guān)系進(jìn)展了重新把握,對(duì)自身的角色進(jìn)展了重新定位。在今后的園本教研活動(dòng)中,我們要進(jìn)展有目的的調(diào)查,了解教師的感受和希望研究的問(wèn)題。經(jīng)常開(kāi)展與教師訪談活動(dòng),征求意見(jiàn),從教師的日常言談中捕捉教師的需要,處理教師的困惑。以教師在幼兒保教活動(dòng)存在的問(wèn)題為研究課題,將研究成果直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇2021 我從小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗?fù)渡碛谟捉逃聵I(yè)已經(jīng)快5年了,可是還從沒(méi)有時(shí)機(jī)參加幼兒保育、教育的系統(tǒng)培訓(xùn)。這次有幸有時(shí)機(jī)參加了教育局組織的專(zhuān)家對(duì)我縣全體幼兒教師進(jìn)展學(xué)前教育培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)3天專(zhuān)家的集中培訓(xùn),我收獲頗豐,感受頗多,對(duì)我今后在幼兒保育、教育工作上有很大的幫助。通過(guò)

18、幼兒專(zhuān)家、教師系統(tǒng)的、深入淺出的講解36歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南,讓我懂得了36歲學(xué)齡幼兒的身心開(kāi)展規(guī)律,從理論上懂得了幼兒保育、教育工作應(yīng)怎樣科學(xué)的進(jìn)展,而在實(shí)際的工作中,應(yīng)該怎樣地去科學(xué)保育、教育幼兒。我們?cè)谝郧暗膶W(xué)前保育、教育工作中,雖然在認(rèn)真努力地去做,而且有的在外表上看來(lái)效果還挺好的,但通過(guò)這次培訓(xùn)方知,我們有的幼兒保育、教育形式是不符合幼兒身心安康開(kāi)展規(guī)律的,我們?cè)趯?shí)際的幼兒保育、教育工作中把自己教師的位置給定偏了甚至搞錯(cuò)了,教師在整個(gè)幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中占了決定性的作用,這不利于幼兒安康快樂(lè)地的成長(zhǎng)。我們以前在幼兒保育、教育中還有小學(xué)化教學(xué)趨向,重幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng),為了迎合幼兒家長(zhǎng)

19、的口味,我們一味的給幼兒灌輸太多機(jī)械的東西,這可以說(shuō)影響了幼兒身心安康的開(kāi)展,不利于幼兒安康的成長(zhǎng),也不利于幼兒智力的開(kāi)發(fā)。根據(jù)36歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南要求,我們應(yīng)該在幼兒教學(xué)中采取游戲化的教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)科學(xué)研究說(shuō)明,孩子的各種肢體活動(dòng)能幫助幼兒開(kāi)發(fā)大腦智力,所以我們應(yīng)該主張幼兒在活動(dòng)中去學(xué)習(xí),讓幼兒直接參與、經(jīng)歷活動(dòng),使他們的大腦在活動(dòng)中得到安康開(kāi)展。為什么我們說(shuō)幼兒教育就是游戲教育呢,原因就是這醫(yī)學(xué)科學(xué)依據(jù)。在幼兒教育中,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),這遠(yuǎn)比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應(yīng)注重幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,讓他們學(xué)會(huì)講衛(wèi)生,具有自理能力,具有自我保護(hù)的意識(shí),生活

20、上、學(xué)習(xí)上具有獨(dú)立性,做任何事情能專(zhuān)注,動(dòng)作協(xié)調(diào),在公共場(chǎng)所能恪守公共秩序,做一個(gè)公共場(chǎng)所的小文明人。我們要培養(yǎng)幼兒的自信,與幼兒建立互相信賴(lài)、互相依賴(lài)的伙伴關(guān)系。在這次培訓(xùn)中提到了教師與幼兒家長(zhǎng)溝通與交流對(duì)幼兒保育、教育工作的重要性。在我們幼兒園做得比較欠缺的是教師與幼兒家長(zhǎng)的溝通與交流工作。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,不只涉及到教師,還有家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒的教育也起著無(wú)比重要的作用,甚至幼兒身邊的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境也對(duì)幼兒的教育起著至關(guān)重要的作用。實(shí)際上,幼兒身邊能夠感受到的、聽(tīng)得到的、看的到的一切,都與幼兒的學(xué)習(xí)與開(kāi)展有很大的關(guān)系。我們每個(gè)幼兒的生活環(huán)境、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)都不盡一樣,我們幼兒

21、教師需要與幼兒家長(zhǎng)經(jīng)常交流、溝通,做到盡量了解孩子的一切,教師才能做到對(duì)幼兒教育時(shí)心中有數(shù)。幼兒保育、教育工作要有針對(duì)性,因幼兒而確立具體的教學(xué)目標(biāo)方法,我們?cè)诮逃喜荒芨阋坏肚?一種教育樣板,社會(huì)上需要的人才是多樣的,我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒才能時(shí)也要多樣化,教學(xué)模式也不能搞傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式,這才符合個(gè)人的自然開(kāi)展。所以我們幼兒教師要想做好幼教工作,首先應(yīng)該做好幼兒家訪工作。這種教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是以?xún)和癁橹?尊重幼兒身心開(kāi)展規(guī)律,抓住幼兒的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)展教育。在我們的幼兒保育、教育工作中,也有些幼兒保育、教育思想是與蒙特梭利教育思想是一致的,我們主張不教的幼兒教育,但這種思想沒(méi)有徹底,在實(shí)際教學(xué)中還

22、顧忌幼兒家長(zhǎng)的反響,怕幼兒家長(zhǎng)抱怨孩子少學(xué)了知識(shí)技能,于是教師在執(zhí)教過(guò)程中無(wú)形的受到了幼兒家長(zhǎng)的影響,在保育、教育過(guò)程中有一種拔苗助長(zhǎng)的舉動(dòng),或多或少的在保育、教育工作中有以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn),在執(zhí)教中就難免有填鴨式教學(xué)的出現(xiàn),忽略了以?xún)和癁橹行牡慕逃?。這說(shuō)明我們教育思想革命得不夠徹底,教育改革不夠堅(jiān)決、執(zhí)著,今后我們?cè)谟變罕Ｓ⒔逃ぷ髦幸矣趧?chuàng)新,不要在革新中瞻前顧后,我們要有一種自我犧牲的精神去奉獻(xiàn)幼教事業(yè),不要因一點(diǎn)點(diǎn)自利而動(dòng)搖幼教創(chuàng)新的思想,只有這樣,我們才能真正的把孩子當(dāng)成一個(gè)自然人來(lái)教,否那么我們將扼殺幼兒的天性,換來(lái)的將是一個(gè)個(gè)頭腦里裝滿(mǎn)知識(shí)、單板的機(jī)械人,缺少了人性。另外,

23、我們?cè)谟變罕Ｓ?、教育工作?也重視幼兒學(xué)具的準(zhǔn)備,但有些似乎太形式了,我們今后在這方面做準(zhǔn)備工作時(shí),要盡量結(jié)合社會(huì)實(shí)際,盡量貼近幼兒的生活,讓他們感受到切切實(shí)實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界。這次培訓(xùn)我知道了當(dāng)一名幼兒教師不容易,幼兒教師并不是一名簡(jiǎn)單的保姆,幼兒教師也有很高的專(zhuān)業(yè)性,對(duì)于我們小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗當(dāng)幼兒教師的,是需要持續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)才能成為一名合格的幼兒教師的。這次培訓(xùn),我知道了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是游戲化,懂得了幼兒園家幼聯(lián)系的重要性,也了解了幼兒蒙特梭利教學(xué)法,使我收獲頗豐。要使自己早日成為一名真正的合格幼兒教師,我還需要不停的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),抓住今后每一次培訓(xùn)時(shí)機(jī),才能讓自己早日成為一名合格的幼兒教師。學(xué)前教育

24、學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇2021 近期為了應(yīng)付教育局組織的考試,自學(xué)了李生蘭教授的學(xué)前教育學(xué)一書(shū),從粗粗的看到仔細(xì)閱讀,使我受益良多。書(shū)中先進(jìn)正確的教育思想和觀念進(jìn)一步豐富了我個(gè)人的知識(shí)經(jīng)歷。學(xué)前教育學(xué)一書(shū)從多個(gè)方面論述了學(xué)前教育開(kāi)展。首先論述了學(xué)前教育的歷史開(kāi)展以及價(jià)值,明確了學(xué)前教育理論了開(kāi)展和構(gòu)成。在第二、三章里,幫助我們樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中,李生蘭教授引見(jiàn)了學(xué)前教育課程、社會(huì)教育、游戲、家庭教育指導(dǎo)以及幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業(yè),來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)、看法。媽媽愛(ài)孩子是與身俱來(lái),愛(ài)是最大的無(wú)止境的奉獻(xiàn),作為一名幼兒園教師愛(ài)孩子也是一種天職,沒(méi)有愛(ài)的教育

25、就像一張白紙是無(wú)效的,然而太過(guò)于愛(ài)孩子,這樣的教育不是幫助孩子,而是害孩子。一、教師要有愛(ài)心、決心、耐心。俗話(huà)說(shuō)棒下出孝子、嚴(yán)師出高徒總以為對(duì)待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴(yán)厲些,總是覺(jué)得只有教師嚴(yán)厲孩子們才會(huì)聽(tīng)話(huà),才能表達(dá)出教師的威嚴(yán)。可通過(guò)10多年的工作實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚,多么的可笑。確實(shí),幼兒園的孩子無(wú)論是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴(yán)格要求,以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,但這并不意味著作教師的一定要嚴(yán)厲,嚴(yán)格與嚴(yán)厲絕不能劃等號(hào)。那何謂嚴(yán)格,何謂嚴(yán)厲呢?嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格,這里的格是指正確的合情合理的要求;嚴(yán)厲是指過(guò)分的苛刻的別人不能領(lǐng)受的規(guī)矩。孩子們都渴望得到教師的關(guān)注與贊賞,教師的一次

26、點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止,在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心開(kāi)展。如果教師把欣賞的目光、成功的時(shí)機(jī)只投向個(gè)別孩子,那么其他孩子的自尊心和自決心必然會(huì)受到傷害。因而,這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以開(kāi)展的時(shí)機(jī)。因而,這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)孩子,給每個(gè)孩子以開(kāi)展的時(shí)機(jī)和空間。回想起這些年來(lái)的生活和工作經(jīng)歷,我從一個(gè)天真爛漫的小姑娘變成了一個(gè)母親,我用我的勤奮和執(zhí)著提升自我,用我的熱情和好學(xué)感染同事,用我的母性情懷慰籍童心。在教學(xué)工作中,我逐步摸索出教育孩子的三心規(guī)那么,即愛(ài)心、決心、耐心。愛(ài)心就是熱愛(ài)幼兒,關(guān)

27、懷愛(ài)惜她們;決心就是教師要有決心教育好每一個(gè)孩子,特別是一些特殊的的孩子;耐心就是對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、誨人不倦地耐心教育。教人者,成人之長(zhǎng),去人之短也。二、教師對(duì)待幼兒要尊重。尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿(mǎn)自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒,而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法,相信幼兒有自己的見(jiàn)解。圓圈是人類(lèi)描述之間平等的一種象征,蒙臺(tái)梭利將這種平等注入于幼小的心靈,在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西,蹲下與孩子講話(huà),教師不再是發(fā)號(hào)施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會(huì)欣賞別人,大家只需處在圓圈狀態(tài),才能看到你周?chē)性S多與你平等站在線(xiàn)上的人。如果我們?cè)缫?/p>

28、天領(lǐng)悟這一人生哲理,那我們就會(huì)進(jìn)入一種境界,具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、冤枉的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí),你不再簡(jiǎn)單的扔給孩子一句話(huà),做出短、平、快的處理,而是蹲下來(lái)傾聽(tīng),然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界,用你修來(lái)的一種素質(zhì),得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?那一切都會(huì)迎刃而解。孩子通過(guò)一件小事可以感受到成功的喜悅,與同伴交往的形式,會(huì)得到換位思維的啟示。如果說(shuō)蒙臺(tái)梭利讓你感受到的是一種平等和諧,幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)那么、一種觀察、一種過(guò)程的,那加德納的多元智能理論,將給你我?guī)胍环N平等基礎(chǔ)上的對(duì)待與對(duì)待中的原諒與理解。孩子不在是罐子,不在是小鴨子,你不在是填鴨教學(xué)的教師,不在為班里的孩子算不出

29、一道題而著急,講不出一個(gè)故事而說(shuō)是不聰明的。三、教師要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)水平。要給孩子一杯水,自己要有一桶水。為了豐富自己的知識(shí),提高自身的文化素質(zhì),必須閱讀有關(guān)幼教方面的書(shū)刊。通過(guò)學(xué)習(xí),拓寬自己的知識(shí)面,不再害怕和回避孩子們的提問(wèn),努力的鉆研教學(xué)科研。在這里我想對(duì)所有教師說(shuō)一句:讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染幼兒,用愛(ài)的眼神激勵(lì)幼兒,用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒,用愛(ài)的行動(dòng)幫助幼兒;讓我們的愛(ài)在幼兒園,愛(ài)在每一天。學(xué)前教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇2021 為了更好的加強(qiáng)自我專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展,假期中,我認(rèn)真閱讀并學(xué)習(xí)了華東師范大學(xué)學(xué)前教育系李生蘭教授著的學(xué)前教育學(xué)一書(shū),結(jié)合自己三年來(lái)的工作旅程,我進(jìn)展了理論與實(shí)踐的深刻反思,現(xiàn)拋

30、磚引玉,與大家共同分享!學(xué)前教育學(xué)主要是研究學(xué)前教育的現(xiàn)象,提醒學(xué)前教育的規(guī)律,以增強(qiáng)學(xué)生從事學(xué)前教育工作的職業(yè)素質(zhì),提高學(xué)前教育質(zhì)量的一門(mén)學(xué)科。它能幫助我們更好地穩(wěn)固學(xué)前教育的根本知識(shí)和主要理論,掌握學(xué)前教育的實(shí)踐技能和重要能力,這主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面:樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀,認(rèn)識(shí)到游戲在兒童成長(zhǎng)開(kāi)展中的重要作用;進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,能夠合理安排兒童的一日活動(dòng);正確理解幼兒教師的工作特點(diǎn),把握與家長(zhǎng)溝通合作的形式和策略。閱讀本書(shū),我想從兒童觀這一點(diǎn)進(jìn)展兩方面的分析、反思。兒童的安康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn),只有持續(xù)的更新兒童觀,才能進(jìn)一步完善現(xiàn)有的教育觀點(diǎn),使之符合新時(shí)代

31、對(duì)兒童的需要,才能保證我們的教育有效地促進(jìn)兒童的全面和諧的.開(kāi)展。一、活動(dòng)做中學(xué),兒童促開(kāi)展兒童是一個(gè)全方位持續(xù)開(kāi)展的整體的人,應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種開(kāi)展的需要?；顒?dòng)對(duì)學(xué)前兒童的開(kāi)展有著重要的價(jià)值,不管是嬰兒期,還是在幼兒期均如此。而操作活動(dòng)卻是兒童開(kāi)展的一個(gè)重要途徑。所謂操作活動(dòng),就是兒童通過(guò)與物體的相互作用而獲得開(kāi)展。兒童在做中學(xué),做中成長(zhǎng)。通過(guò)動(dòng)手操作,兒童逐步理解事物之間的關(guān)系,掌握根本的概念。在我設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)紙的吸水性中,請(qǐng)五歲的幼兒說(shuō)出塑料紙、紙巾及打印紙等各種不同質(zhì)地紙的吸水性時(shí),幼兒難以憑空想象,這時(shí),如果我們請(qǐng)幼兒分別在不同的紙上滴上一到兩滴清水,請(qǐng)幼兒邊操作邊觀察,很快,孩

32、子們得出了結(jié)論:塑料紙和打印紙不具有吸水性,而紙巾具有吸水性,這樣的答案是通過(guò)孩子自己操作得出的,不但容易理解,而且不易遺忘。所以,在針對(duì)很多抽象問(wèn)題的理解時(shí),我們應(yīng)該放手讓孩子去做,不要怕麻煩,不要省程序,所謂做中學(xué)就是說(shuō)的這個(gè)道理。二、活動(dòng)游戲化,快樂(lè)伴成長(zhǎng)兒童期也叫游戲期,游戲既是兒童的一項(xiàng)重要權(quán)利,也是幼兒的主要活動(dòng),幼兒可以通過(guò)游戲?qū)W習(xí)和成長(zhǎng),其能力水平也是在游戲中得到充分的開(kāi)展!在幼兒的日常活動(dòng)中,游戲分很多種,如角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲等等,面對(duì)多種多樣的特色游戲,作為教師,我們一方面要認(rèn)識(shí)到游戲的價(jià)值,更重要的是將游戲巧妙地貫穿到幼兒的一日活動(dòng)中。在日常帶班中,我們經(jīng)常運(yùn)用講道理的形式教育幼兒要表現(xiàn)好,如請(qǐng)坐好!不要再動(dòng)了。誰(shuí)的眼睛還沒(méi)有看著教師?似乎這樣的話(huà)經(jīng)常出自我們的嘴邊,但有時(shí)過(guò)多的說(shuō)服教育會(huì)讓我們事與愿違。試一試:再想請(qǐng)全班幼兒都坐好時(shí),開(kāi)展一個(gè)小木人的游戲;當(dāng)有個(gè)別小朋友在課堂上竊竊私語(yǔ)時(shí),