數(shù)控銑削編程與加工

1、數(shù)控加工技術(shù)（數(shù)控加工技術(shù)（2） 數(shù)控銑削加工與編程數(shù)控銑削加工與編程說(shuō)說(shuō) 課課 稿稿 電子工程系機(jī)電教研室電子工程系機(jī)電教研室課程名課程名稱稱: 數(shù)控加工技術(shù)（數(shù)控加工技術(shù)（2） 數(shù)控銑削加工與編程數(shù)控銑削加工與編程授課對(duì)象授課對(duì)象: 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程代碼：課程代碼：110541110541課程性質(zhì)：課程性質(zhì)：C C類類 課程學(xué)時(shí)：課程學(xué)時(shí)：8484學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)課程概況課程概況說(shuō)課提綱說(shuō)課提綱五、教學(xué)效果五、教學(xué)效果一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)三、教學(xué)條件三、教學(xué)條件四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施六、特色創(chuàng)

2、新與改革六、特色創(chuàng)新與改革一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)調(diào)研分析一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)確確 定定崗位職業(yè)能力1、工藝設(shè)計(jì)能力2、程序編制能力3、數(shù)控加工能力4、零件質(zhì)量控制能力5、數(shù)控設(shè)備管理與維護(hù)能力職業(yè)素養(yǎng)1、基本政治素質(zhì)2、法律法規(guī)及政策水平3、良好的職業(yè)道德與社交能力4、良好的團(tuán)隊(duì)精神5、安全文明生產(chǎn)職業(yè)崗位群：職業(yè)崗位群： 數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 數(shù)控機(jī)械加工數(shù)控機(jī)械加工 數(shù)控機(jī)床維護(hù)數(shù)控機(jī)床維護(hù)調(diào)研分析調(diào)研分析一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)課程培養(yǎng)目標(biāo)課程培養(yǎng)目標(biāo)數(shù)控機(jī)床數(shù)控機(jī)床操作工操作工數(shù)控加工工藝數(shù)控加工工藝與編程員與編程員 數(shù)控機(jī)床數(shù)控機(jī)

3、床維修工維修工數(shù)控銑床操作加工中心操作制定加工工藝編制加工程序數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試與維修一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo) 本課程是在學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、機(jī)械制造技術(shù)、公差配合與技本課程是在學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、機(jī)械制造技術(shù)、公差配合與技術(shù)測(cè)量等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為數(shù)控加工考證及其他后續(xù)課程術(shù)測(cè)量等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為數(shù)控加工考證及其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定專業(yè)基礎(chǔ)，是一門實(shí)踐很強(qiáng)的的學(xué)習(xí)奠定專業(yè)基礎(chǔ)，是一門實(shí)踐很強(qiáng)的專業(yè)課專業(yè)課。機(jī)械制機(jī)械制圖圖機(jī)械制造基機(jī)械制造基礎(chǔ)礎(chǔ)計(jì)計(jì)算機(jī)算機(jī)輔輔助助繪圖繪圖公差配合公差配合與與技技術(shù)測(cè)術(shù)測(cè)量量數(shù)數(shù)控控車車削加工削加工與編與編程程數(shù)控加工技術(shù)數(shù)控加工技術(shù)（2） 數(shù)控

4、銑削加數(shù)控銑削加工與編程工與編程 數(shù)控考證實(shí)訓(xùn)數(shù)控考證實(shí)訓(xùn) CAM/CAD實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 綜綜合合項(xiàng)項(xiàng)目目實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)本課程在課程體系中的位置本課程在課程體系中的位置一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)習(xí)中滲透職業(yè)道學(xué)習(xí)中滲透職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生與人養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力及團(tuán)隊(duì)溝通的能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)；意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生具有創(chuàng)維，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神；新精神；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生逐漸具有抗使學(xué)生逐漸具有抗挫折的能力。挫折的能力。正確操

5、作數(shù)控銑床；正確操作數(shù)控銑床；正確選用工藝參數(shù)，正確選用工藝參數(shù)，能夠控制尺寸精度；能夠控制尺寸精度；調(diào)試及修改程序；調(diào)試及修改程序；依據(jù)工藝文件和要求依據(jù)工藝文件和要求能對(duì)零件進(jìn)行編程加能對(duì)零件進(jìn)行編程加工并檢測(cè)；工并檢測(cè)；了解金屬切削過(guò)程基礎(chǔ)了解金屬切削過(guò)程基礎(chǔ)知識(shí)；知識(shí)；掌握常用數(shù)控銑刀的類掌握常用數(shù)控銑刀的類型、性能及選用方法；型、性能及選用方法；了解合理選擇工藝參數(shù)了解合理選擇工藝參數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握零件加工精度檢測(cè)掌握零件加工精度檢測(cè)方法方法 ；掌握數(shù)控銑床編程及加掌握數(shù)控銑床編程及加工工藝設(shè)計(jì)工工藝設(shè)計(jì) ；數(shù)控銑床操作方法；數(shù)控銑床操作方法；五、教學(xué)效果五、教學(xué)效果一

6、、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)三、教學(xué)條件三、教學(xué)條件四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施六、特色創(chuàng)新與改革六、特色創(chuàng)新與改革說(shuō)課提綱說(shuō)課提綱二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)思路構(gòu)建構(gòu)建基于工作過(guò)程基于工作過(guò)程的課程體系的課程體系貫穿工學(xué)結(jié)合教育思想貫穿工學(xué)結(jié)合教育思想按從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜按從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜模擬企業(yè)的分工制，按實(shí)際工作模擬企業(yè)的分工制，按實(shí)際工作 過(guò)程組織和實(shí)施教學(xué)。過(guò)程組織和實(shí)施教學(xué)。二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)踐考核實(shí)踐考核數(shù)控銑床安全操作規(guī)程了解

7、數(shù)控銑床安全操作規(guī)程,學(xué)會(huì)數(shù)控銑床的日常維護(hù)保養(yǎng).安全操作規(guī)程數(shù)控銑床面板與手動(dòng)操作認(rèn)識(shí)數(shù)控銑床的操作面板,學(xué)習(xí)數(shù)控銑床的手動(dòng)操作,掌握基本的編程指令和數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí).操作面板及手動(dòng)操作數(shù)控銑床MDI方式與對(duì)刀操作掌握數(shù)控銑床的MDI方式和手動(dòng)對(duì)刀操作,掌握數(shù)控銑床的G54G59坐標(biāo)系的設(shè)定方法.對(duì)刀考核程序編輯和程序校驗(yàn)操作掌握數(shù)控銑床的程序輸入、編輯操作,掌握數(shù)控銑床的程序校驗(yàn)操作。編程考試數(shù)控銑床自動(dòng)加工操作掌握刀具補(bǔ)償數(shù)據(jù)設(shè)置操作、掌握數(shù)控銑床的自動(dòng)加工操作、熟悉刀具補(bǔ)償?shù)木幊讨噶畹膽?yīng)用刀具補(bǔ)償?shù)脑O(shè)定數(shù)控銑床平面加工掌握平面銑削工藝、刀具選用及切削用量的選擇.掌握平面銑削加工的程序編

8、制，熟悉子程序應(yīng)用，掌握數(shù)控銑床平面銑削加工的質(zhì)量控制零件平面加工考核數(shù)控銑床外輪廓的加工掌握外形銑削加工工藝過(guò)程、刀具選用及切削用量的選擇,熟悉子程序編制，熟悉子程序應(yīng)用，掌握外形銑削加工的質(zhì)量控制零件外輪廓加工考核數(shù)控銑床內(nèi)輪廓的加工掌握內(nèi)輪廓銑削加工工藝過(guò)程、刀具選用及切削用量的選擇掌握內(nèi)輪廓銑削加工的程序編制，掌握內(nèi)輪廓銑削加工的質(zhì)量控制零件內(nèi)輪廓加工考核鉆孔加工掌握孔加工工藝過(guò)程、刀具選用及切削用量的選擇，掌握孔加工的程序編制,掌握孔加工的質(zhì)量控制零件鉆孔加工考核數(shù)控銑床綜合加工掌握綜合零件的工藝處理，熟悉常用工具、量具、刀具的選擇零件綜合加工考核二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)任務(wù)任務(wù)內(nèi)容

9、學(xué)時(shí)1數(shù)控銑床安全操作規(guī)程22數(shù)控銑床面板與手動(dòng)操作43數(shù)控銑床MDI方式與對(duì)刀操作44程序編輯和程序校驗(yàn)操作45數(shù)控銑床自動(dòng)加工操作66數(shù)控銑床平面加工87數(shù)控銑床外輪廓的加工108數(shù)控銑床內(nèi)輪廓的加工109鉆孔加工1010數(shù)控銑床綜合加工2611本課程總學(xué)時(shí)數(shù)84課程內(nèi)課程內(nèi)容選取容選取與學(xué)時(shí)與學(xué)時(shí)的分配的分配編制數(shù)控銑削加工工藝編制數(shù)控銑削加工工藝二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)數(shù)控銑常用指令編程格式數(shù)控銑常用指令編程格式固定循環(huán)指令的程序編寫固定循環(huán)指令的程序編寫數(shù)控仿真軟件的使用方法數(shù)控仿真軟件的使用方法數(shù)控銑床的對(duì)刀方法數(shù)控銑床的對(duì)刀方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)針對(duì)本課的教

10、學(xué)重點(diǎn)將采取以下解決辦法：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)將采取以下解決辦法：加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練小組討論數(shù)控銑床的對(duì)刀方法數(shù)控銑床的對(duì)刀方法二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)刀具補(bǔ)償指令的應(yīng)用刀具補(bǔ)償指令的應(yīng)用宏程序的應(yīng)用宏程序的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)將采取以下解決辦法：針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)將采取以下解決辦法：充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源難點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)和答疑多做多練五、教學(xué)效果五、教學(xué)效果一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)三、教學(xué)條件三、教學(xué)條件四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施六、特色創(chuàng)新與改革六、特色創(chuàng)新與改革說(shuō)課提綱說(shuō)課提綱三、教學(xué)條件三、教

11、學(xué)條件師資師資隊(duì)伍隊(duì)伍教學(xué)教學(xué)環(huán)境環(huán)境教學(xué)教學(xué)條件條件課程課程資源資源三、教學(xué)條件三、教學(xué)條件專任教師專任教師類別類別專任教師專任教師專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人實(shí)驗(yàn)員實(shí)驗(yàn)員專任教師專任教師專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人課程指導(dǎo)課程指導(dǎo)高級(jí)技師高級(jí)技師高講高講碩士碩士男男肖國(guó)濤肖國(guó)濤主講主講技師技師講師講師碩士碩士女女王麗麗王麗麗分工分工職稱職稱技能等級(jí)技能等級(jí)姓名姓名性別性別學(xué)歷學(xué)歷主講主講技師技師講師講師碩士碩士女女陳艷巧陳艷巧教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，老中青結(jié)合，職稱梯次合理，師徒結(jié)對(duì)以老帶新，促進(jìn)隊(duì)伍成長(zhǎng)。雙師型比例為90%，符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求。課程指導(dǎo)課程指導(dǎo)高級(jí)技師高級(jí)技師副教授副教授本科本科 女女陳秀云

12、陳秀云課程指導(dǎo)課程指導(dǎo)高級(jí)工程師高級(jí)工程師工程師工程師本科本科男男楊煥智楊煥智主講主講無(wú)無(wú)助教助教本科本科女女楊朝霞楊朝霞三、教學(xué)條件三、教學(xué)條件三、教學(xué)條件三、教學(xué)條件三、教學(xué)條件三、教學(xué)條件名稱：數(shù)控銑削項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程作者： 張錦好出版社：中國(guó)鐵道出版社三、教學(xué)條件三、教學(xué)條件http:/ 對(duì)職業(yè)技能課程有較對(duì)職業(yè)技能課程有較深厚的興趣深厚的興趣u具有車床加工的操作具有車床加工的操作技能。技能。u語(yǔ)言表達(dá)和邏輯能力語(yǔ)言表達(dá)和邏輯能力相對(duì)較弱相對(duì)較弱u對(duì)課程中涉及理論計(jì)對(duì)課程中涉及理論計(jì)算的部分不太感興趣算的部分不太感興趣u缺乏機(jī)械制造工藝知缺乏機(jī)械制造工藝知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)u部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

13、相部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱對(duì)薄弱具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力具有一定的讀圖繪圖能力具有一定的讀圖繪圖能力刀具及切削參數(shù)選用能力刀具及切削參數(shù)選用能力 零件質(zhì)量檢測(cè)能力零件質(zhì)量檢測(cè)能力劣劣勢(shì)勢(shì)基基礎(chǔ)礎(chǔ)優(yōu)優(yōu)勢(shì)勢(shì)學(xué)情分析學(xué)情分析四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施以生為本激發(fā)興趣情景模擬法問(wèn)題引導(dǎo)法分組討論法示范教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法現(xiàn)場(chǎng)觀摩法四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法提出任務(wù)提出任務(wù)型腔加工型腔加工與編程與編程解決任務(wù)解決任務(wù)3、編寫程序、編寫程序4、加工與檢測(cè)、加工與檢測(cè)1、刀具的選擇、刀具的選擇2、編制工藝方案、編制工藝方案歸納總結(jié)

14、歸納總結(jié)任務(wù)擴(kuò)展任務(wù)擴(kuò)展四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施利用多媒體生動(dòng)、形象、直觀地展示課堂信息。利用多媒體生動(dòng)、形象、直觀地展示課堂信息。 利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行仿真教學(xué)。利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行仿真教學(xué)。多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)仿真教學(xué)仿真教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，體驗(yàn)職場(chǎng)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，體驗(yàn)職場(chǎng)氛圍。教學(xué)手段教學(xué)手段四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施考核方法考核方法考核方式考核方式終結(jié)評(píng)價(jià)終結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)層面評(píng)價(jià)層面基本素養(yǎng)基本素養(yǎng)工藝設(shè)計(jì)工藝設(shè)計(jì)程序編制與程序編制與仿真加工仿真加工綜合性考試綜合性考試分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)202525100權(quán)重權(quán)重60%40%

15、零件數(shù)控加工零件數(shù)控加工30課程考核標(biāo)準(zhǔn)課程考核標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō)課提綱說(shuō)課提綱五、教學(xué)效果五、教學(xué)效果一、課程定位與目標(biāo)一、課程定位與目標(biāo)二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì)三、教學(xué)條件三、教學(xué)條件四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施六、特色創(chuàng)新與改革六、特色創(chuàng)新與改革五、教學(xué)效果五、教學(xué)效果團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能；新知識(shí)、新技能；對(duì)專業(yè)工作流程更清晰，操作技對(duì)專業(yè)工作流程更清晰，操作技能明顯增強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增加；能明顯增強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增加；沒(méi)有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；方法；專業(yè)理論知識(shí)零散，專業(yè)工作流程專業(yè)理論知識(shí)零散，專業(yè)工作流程沒(méi)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，操作技能較弱沒(méi)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，操作技能較弱；教學(xué)教學(xué)效果效果五、教學(xué)效果五、教學(xué)效果學(xué)院承擔(dān)學(xué)院承擔(dān)“數(shù)控機(jī)床操作調(diào)整工數(shù)控機(jī)床操作調(diào)整工” ” 的職業(yè)技能的職業(yè)技能鑒定。學(xué)生技能鑒定通過(guò)率高，本專業(yè)畢業(yè)生雙鑒定。學(xué)生技能鑒定通過(guò)率高，本專業(yè)畢業(yè)生雙證書的獲取率在證書的獲取率在90%90%以上。以上。五、教學(xué)效果五、教學(xué)效果學(xué)生綜合素質(zhì)好，社會(huì)評(píng)價(jià)高學(xué)生綜合素質(zhì)好，社會(huì)評(píng)價(jià)高說(shuō)