教你做智慧的班主任“三個(gè)一”

1、教你做智慧的班主任（十四）個(gè)一”教你成為智慧的校長(zhǎng)（十四） ' 三一 '學(xué)校舉辦了一個(gè)教育論壇。我被要求談?wù)摷彝ヅc學(xué)校之間的合作， 提高教學(xué)效率。因?yàn)橛泻芏鄸|西，我沒(méi)有把它們排除在外，我概述了 一些概述并急忙說(shuō)了幾句話(huà)。事實(shí)上，在我的日記中，有很多關(guān)于家 校合作的文章和案例。我最近寫(xiě)了一篇文章愛(ài)的本能。但是，在 論壇上發(fā)言不能太個(gè)人化，或者說(shuō)更一般的事情。畢竟，一般來(lái)說(shuō)， 很多案件都有其特定的背景，解釋清楚是非常麻煩的。有人說(shuō)細(xì)節(jié)決定了一切 ; 有人說(shuō)中小型人看得很大。與家長(zhǎng)溝通， 不談的方式，方法也可以按方法按，從詳細(xì)的細(xì)節(jié)可以看出班主任是 否小心。在與父母溝通時(shí)，我談到了“

2、三個(gè)人”的經(jīng)歷?！叭齻€(gè)人”真的沒(méi)有任何神奇的地方：“一把椅子”，“一杯熱 水”，一個(gè)“冷酷的問(wèn)候”。讓我先說(shuō)“椅子”。我們條件有限，父母在辦公室。辦公椅有一 只手，沒(méi)有額外的。當(dāng)我來(lái)到父母身邊時(shí)，無(wú)論他們?yōu)槭裁磥?lái)，他們 都主動(dòng)上門(mén)或我們邀請(qǐng)他們來(lái)。無(wú)論學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生還是犯了解決問(wèn) 題的大錯(cuò)誤，老師所做的第一件事就是找到不在那里的老師的主席。讓父母坐下。中途，椅子的主人回來(lái)后去找另一張空椅子。有時(shí)談話(huà) 可以是“幾個(gè)主席”，但無(wú)論如何，總是讓父母坐下來(lái)。你見(jiàn)過(guò)父母來(lái)老師而且無(wú)動(dòng)于衷嗎？我應(yīng)該做些什么，父母來(lái)了， 他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，他們手上的工作仍然是一樣的。我已經(jīng)看過(guò)了，不止 一次。這種情況有點(diǎn)像我們

3、正在尋找負(fù)責(zé)部門(mén)來(lái)做事。很難進(jìn)入面部。 有時(shí)候就像看到領(lǐng)導(dǎo)者一樣。讓你在那兒等我手中的東西比你重要得 多。當(dāng)我很忙的時(shí)候，我會(huì)來(lái)找你。 - 不是這種情況。這是缺乏職 業(yè)道德和自我修養(yǎng)的表現(xiàn)。班主任和家長(zhǎng)之間有什么關(guān)系？合作者， 朋友. 從未成為領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是否有一點(diǎn)服務(wù)意識(shí)？父母訪(fǎng) 問(wèn)，首先放手手頭的工作，讓父母坐下來(lái)，是最低限度的尊重，如果 手頭的事情沒(méi)有得到處理，和父母打招呼，先解決父母，然后繼續(xù)交 易用。不能讓你坐，讓父母站起來(lái)和你說(shuō)話(huà)。如果手邊沒(méi)有額外的長(zhǎng) 凳或椅子，請(qǐng)站起來(lái)與父母交談。因此，椅子反映了尊重。我破舊的桌子上有一個(gè)一次性杯子。一個(gè)是有時(shí)候?qū)W生生病了， 吃藥暫時(shí)喝

4、一杯水。其次，客人可以?shī)蕵?lè)。父母也是客人，熱情好客 和人性。父母一般拒絕倒一杯水，但我們堅(jiān)持要下去，尤其是談話(huà)時(shí) 間長(zhǎng)，甚至更多。如果椅子反映了尊重，那么一杯熱水就會(huì)引起關(guān)注。 這也是一個(gè)細(xì)節(jié)，但這個(gè)細(xì)節(jié)非常重要，你可以加深你與父母的關(guān)系。因此，一杯熱水反映了這種擔(dān)憂(yōu)。無(wú)論你的孩子出生多少，父母都會(huì)來(lái)，無(wú)論父母有多好，我們先 打招呼，還有一些禮儀。既然事情已經(jīng)完成，我就開(kāi)始和父母說(shuō)話(huà)了 我一般不會(huì)直接談?wù)撨@個(gè)話(huà)題，但我會(huì)發(fā)誓一些廢話(huà)：最近怎么樣？ 還是那么忙嗎？好顏色？這些廢話(huà)，似乎與談話(huà)的主題沒(méi)有關(guān)系，但 它不僅可以與父母關(guān)系密切，還可以緩解父母的緊張和焦慮，找到老 師。因此，寒冷是一種讓人

5、感覺(jué)像春風(fēng)的溫暖。教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是做一個(gè)好人。感染是看不見(jiàn)的，沒(méi)有任何 痕跡。我必須整天把“教育”和“質(zhì)量”放在一起，而且我不一定能 做好教育。真的，即使這是一件小事。我習(xí)慣自然，我不覺(jué)得尷尬， 別人不覺(jué)得虛偽。個(gè)性魅力一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)。我們的許多老師都會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在不僅學(xué)生很難教，而且父母也變得 越來(lái)越困難，而且有許多父母質(zhì)量低下。我有一個(gè)深刻的理解。我也 收到了父母口中充滿(mǎn)酒精，并且還收到了不合理的父母，并且還收到 了抱怨的父母。這些父母有自己的問(wèn)題和困難。有些父母自己也是不 成功教育的產(chǎn)物。質(zhì)量不高。然而，人們的情緒可以相互傳遞。人的 精神可以相互感染。我們?yōu)楦改竸?chuàng)造了一個(gè)文明和禮貌的環(huán)境

6、，因此 他很尷尬地泄露出丑陋的狀態(tài)，并讓他的品質(zhì)在良好的氛圍中暫時(shí)出 現(xiàn)。提升，這仍然可以做到。如果你做了以上三件事，我不知道有多 少父母仍然會(huì)有低質(zhì)量。我們是老師，我們必須是老師，我們教學(xué)生 要禮儀，他們必須先了解。事實(shí)上，這不是理由，而是與人打交道的常識(shí)。多年來(lái)，我可以說(shuō)我和父母一直沒(méi)有紅。你在做什么？你是學(xué) 生的老師，而不是父母的領(lǐng)導(dǎo)。即使你是領(lǐng)導(dǎo)者，它是什么樣的架子？ 我也經(jīng)常聽(tīng)到一些有些地位的父母。因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有達(dá)到期望， 他們經(jīng)?！罢?qǐng)”老師去上學(xué)。之后，我會(huì)聽(tīng)到他們的嘆息：不要看我 在單位的事實(shí)，學(xué)校就像一個(gè)龜孫子。我訓(xùn)練了老師并點(diǎn)了點(diǎn)頭。我 經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)這是非?？春玫模翰灰阉?/p>

7、的父母視為個(gè)人物品，來(lái) 找我，大官員必須聽(tīng)我說(shuō)。我在想：這是對(duì)的？是老師在這里尋找成就感嗎？特別是，如果有問(wèn)題，即使孩子帶父母一起教，也不應(yīng)該。與此同時(shí)，我收到了一些認(rèn)為自己有一定實(shí)力的父母。他們?cè)诶蠋熋媲胺浅Ｗ院馈Ｋ麄兪前谅?，迫不及待地教?dǎo)老師該怎么做，或者總是說(shuō)出他們與某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系。我很反感。另一方面，我們不應(yīng)該屈尊于父母。每個(gè)人只 有一個(gè)目的是更好地教育他們的孩子。否則，沒(méi)有其他想法。因此，我的原則是盡力而為，提供幫助，做好工作，而不是謙虛。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，可以幫助我更好地與父母 溝通。有一天，辦公室獨(dú)自四十多歲地來(lái)找我。我看著它，不知道，或 者不記得哪個(gè)學(xué)生

8、的父母，這并不奇怪，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常與父母和 老師打交道。當(dāng)然，有面子的父母也在那里。作為老師的一個(gè)竅門(mén)就 是父母對(duì)你微笑，但你不記得他是誰(shuí)。在這個(gè)時(shí)候，問(wèn)他是有點(diǎn)粗魯 的。有時(shí)他只會(huì)用硬頭皮迎接他，等他坐下來(lái)思考時(shí)說(shuō)話(huà)。一般來(lái)說(shuō)， 第一次來(lái)的父母會(huì)自我介紹，但有些家長(zhǎng)認(rèn)為老師互相認(rèn)識(shí)。當(dāng)他們 相遇時(shí)，他們會(huì)直接談?wù)摵⒆觽?。談了很長(zhǎng)時(shí)間后，老師還在迷霧中。 這是最尷尬的。那天我很尷尬，看著那個(gè)男人微笑著走著，心里一陣 陣，想著：這是誰(shuí)？沒(méi)什么是一點(diǎn)印象！如果我剛剛接手，這是可以 理解的，但我的班級(jí)是大四學(xué)生，還有父母不知道，我該怎么說(shuō)呢！ 沒(méi)辦法，三個(gè)軸將首先被削減。' 你好！未來(lái)？來(lái)吧，請(qǐng)坐 . “我熱情地接過(guò)那個(gè)男人，讓他坐下 來(lái)。我沒(méi)想到他不愿意坐下來(lái)。我以為他很有禮貌。他說(shuō)， ' 你先坐下 我有事可做。我會(huì)立刻 .' 一個(gè)緩慢的計(jì)劃，我想拖延一點(diǎn)時(shí)間。親愛(ài) 的朋友既沒(méi)有坐