遲到教學設計

1、遲到教學設計學情分析：科學合理的教學方法能達到事半功倍，達到教與學的和諧完善統(tǒng)一，本課教學中，主要采用了以下教法；多媒體課件演示法，以讀代講法，品析詞句法。學法上，把學習的主動權交給學生，讓學生自讀自悟，主要學法有：朗讀體會法、勾畫圈點法，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。教學目標：1、理解課文內容，感受父親那份嚴厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。2、運用已掌握的“品析詞句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。3、培養(yǎng)學生在學習生活中正確對待錯誤的良好品質。教學重點：感受父親的“嚴”與“疼”。教學難點：抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會人物內心感受。教學準備教師：制作相關課件。學生：預習課文

2、，查閱作者資料。教學時間：兩課時教學過程 第一課時一、談話激趣，導入新課1、師：同學們，你們上學有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現象？學生交流。2、師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個經常遲到的孩子，她寫的遲到一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。3、小組交流課下搜集的有關作者的資料二、速讀梳理，理清思路1、快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？2、同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。3、引導學生整體感

3、知課文內容。師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內容。4、引導學生交流自己所讀懂的內容，師評價。引導學生從“主要內容所寫事情文中人物”等方面交流自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結所讀懂的內容是否正確，學生表達是否清楚，是否抓住了重點等。5、圍繞“上學遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。 （1）我有賴床的習慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。 （2）父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學也遲到了。 （3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。 （4）從此以后，

4、我成了到校最早的學生。6、質疑問難。學生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問題。三、細讀解疑，品讀感悟1、師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學們用你喜歡的方式讀一讀課文217自然段，標出關鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？2、小組合作學習，師加以指導。3、引導學生有感情的朗讀。四、課堂小結：有學生總結本節(jié)課的收獲。第二課時一、 復習導入1、課文主要講了一件什么事？我們先來認識一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小時候經常遲到，到了她70歲時仍對這件事念念不忘，我們一起來看看她說的這話。（“我七十多歲了，一生經歷的事不少，但這件遲到的事

5、，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”） 1、指名讀。2、爸爸是如何影響作者以致讓她刻骨銘心呢？讓我們一起走進林海英的遲到。二、細讀課文，感悟品味。文章哪些地方表現了父親的嚴，請同學們邊讀邊劃出表現父親很嚴的詞語或句子，在旁邊寫上自己的感受。（一）、體會父親的嚴1、你從哪些詞語或句子中感受到父親的嚴？a、生說b、指導看圖（這就是我嚴厲的父親，當他看到我賴在床上不起時，他竟狠狠地訓斥了我，當他生氣地發(fā)出好幾次命令而我竟然連挪也不挪一下時，他竟動手打了我。2、誰能把父親的嚴通過自己的朗讀表現出來a、試讀指名讀評讀指名讀男女生讀小結：父親的一個眼神，一番訓斥

6、，讓我們感覺到他對我的管教 板書：“很嚴”3、當我被父親從床頭打到床尾，雨聲混合著我的哭聲，我號哭，我躲避，你能把作者這種被挨打的感受，感情讀出來嗎？a、個別讀b、齊讀小結：正因為如此，我會說，父親對我的管教 板書：“很嚴很嚴”同學們，剛才我們通過讀感覺到父親的嚴，難道父親一點都不愛我嗎？（二）、體會父親的愛1、請同學們閉眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上發(fā)生的那一幕：我被父親狠狠地打了一頓，身上留下一條條鼓起的痕，接著自己又像一只狼狽的小狗一樣到了學校，。課上老師說話了：“看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有沒做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌的道別了嗎？”請同

7、學們睜下眼睛，聽了老師的話，你想到了什么事？心情會怎樣？2、指名說：（傷心、難過、委屈、復雜）3、正在這時候，爸爸那瘦高的身影出現了，爸爸來學校做什么4、指名讀。5、引讀：爸說了什么？那又做了什么？6、想象說話：a、爸爸，什么也沒有說，拿出花夾襖，看著我穿上，從他的眼神和動作中，我知道：他多么想對我說：“ ” b、然而，爸爸什么也沒有說，只是拿出兩個銅板，遞給我，從他的眼睛和動作中，我感到：他多么想對我說：“ ”。不光小女孩檜感受到，我們大家都感受到了，父親佷疼我。板書：佷疼過渡：這，就是很疼我的父親，當她聽到我痛苦地哭號，看到我身上紅腫后的傷痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的

8、心頭，他帶著夾襖和銅板來了，站在我面前，卻什么話也沒有說c、我穿上花夾襖，拿著兩個銅板，望著父親，我多么想對父親說：“ ” 然而，他們什么也沒有說，此時無聲勝有聲。7、再讀18自然段。父親對我是這樣的細心呵護，就是這樣一位父親，早上也曾無情地打過我。父親為什么如此狠心地打我？那我又該不該挨揍呢？三、以“小海音是否該挨打”為話題展開辯論。1、提出要求：請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子來談談自己的觀點。2、辯論。小結：是啊，爸爸打我是讓我改掉“遲到”的壞習慣，讓她養(yǎng)成一個好習慣。難怪作者會說“我的父親對我 板書“很疼很疼”四、拓展延伸 升華情感1、“我”經歷了了件事后，后來怎樣了？2、齊讀最后一段。小結：正因為有了父親這樣的“疼和嚴”，作者從遲到變成了早到。其實，作者改正的何止是上學到呢？在作者人生的道路上她再也沒有遲到過，時時早，事事早，她的一生為我們獻出許許多多膾人口的作品。3、學生交流林海音的有關資料。4、小結，沒有當年父親這樣的“疼和嚴”，就沒有林海音今天的成就。多少年后，她再次回憶起到這件事，現次回憶起她的父親，飽含深情地寫下了這篇文章，寫下了這段話。5、齊讀第一自然段。當父親遠離林海音而去，當她已年過古稀，對到這件事仍念念不忘6、齊讀那段話