《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）郎得權(quán)【教學(xué)要求】1、知識(shí)目標(biāo)：（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（2）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。【教學(xué)方法及理論依據(jù)】學(xué)弈通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基

2、礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破，讓學(xué)生在自讀中自悟，在合作中探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語源自孟子告子中的一篇文言文學(xué)弈。（板書：學(xué)弈）二、自讀自悟，探究理解：1、看投影試著先將課文讀通讀順。2、師范讀。3、請(qǐng)數(shù)名學(xué)生試讀。4、理解句意。5、明白了意思，討論:課文講了一件什么事?師總結(jié)：本文寫了兩人向弈秋學(xué)習(xí)下棋的事。三、匯報(bào)解疑，深入探究：1、問：為什么要拜弈秋為師呢

3、？從書中哪句話可知？學(xué)生匯報(bào)：“弈秋，通國之善弈者也?！薄⒅该x、說句意。、哪個(gè)字最能體現(xiàn)他棋藝高超？（善）、怎樣讀？評(píng)一評(píng)。（應(yīng)該讀出敬仰、嘆服的語氣。）、指名讀畫節(jié)奏線的句子出示：“弈秋，通國之/善弈者也。”2、問：兩人一起學(xué)習(xí)，結(jié)果相同嗎？ （板書：學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣） 課文哪句中可看出？（“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”）他們一起學(xué)習(xí)，為什么成績卻不同呢？是智力不一樣嗎？（不是的），那是什么原因呢？你能從文中找到句子來回答嗎？3、出示：使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽； 、指名讀、說句意。、看課本圖片:指導(dǎo)釋句并看圖，兩個(gè)人是什么樣子的？注意看他們的神態(tài)。、創(chuàng)設(shè)情境：師：請(qǐng)注

4、意，此時(shí)弈秋正在講授棋藝，突然肚子餓了，這個(gè)人會(huì)怎樣做？生答（惟弈秋之為聽）這時(shí)有人叫他去玩，他又會(huì)          即使突然外面下起了大雨，他仍會(huì)可見不管發(fā)生什么情況，他都是（惟弈秋之為聽），你能用一個(gè)成語形容他的這種精神嗎？ （板書：其一人：專心致志）還能用什么詞來形容？（聚精會(huì)神、全神貫注）、誰能把這種感受讀出來？過度，問：那另一人呢？4、出示句子：“一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之?！?、指名讀、說句意。、問：他一心想干什么？不想干什么？用一個(gè)成語形容？（三心二意）還可用什么詞？（心不在焉 ） （板書：一人：  三心二意）、哪應(yīng)怎樣讀才能反映出心不在焉？指導(dǎo)朗讀。、師生合作讀：師：使/弈秋/誨/二人弈    男生：其一人女生：一人5、 問：雖然拜同一個(gè)人為師，可兩人學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不一樣，是因?yàn)橹橇υ蛟斐傻牟煌Y(jié)果嗎？、出示“為是其智弗若與？曰：非然也?！眱删湓掃B起來，屬于設(shè)問句，男女生一問一答讀，體會(huì)語氣。、理解“弗若”的意思？、不是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缒莻€(gè)人，而是因?yàn)槭裁吹牟煌?/p>