難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、難忘的潑水節(jié)教案寨里小學(xué) 林玲玉 王媛媛一、教材分析：難忘的潑水節(jié)講述的是 1961 年敬愛(ài)的周總理到西雙版納和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié) 的故事。文章字里行間洋溢著喜悅與熱情，體現(xiàn)了周總理親民、愛(ài)民、和人民心連心的情 懷，也表達(dá)了人民對(duì)周總理的崇敬與愛(ài)戴。課文文辭優(yōu)美，感情真摯，共有8 個(gè)自然段。第一、二自然段寫(xiě)了1961 年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘的日子，因?yàn)榫磹?ài)的周總理要和他們共度這個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日；第三 自然段寫(xiě)了傣族人民熱烈歡迎周總理的盛況；第四至第六自然段寫(xiě)了周總理身穿傣族服裝， 同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相潑水祝福的熱鬧場(chǎng)面；第七、八自然段則直抒胸臆，連用 兩個(gè)感嘆句，表達(dá)了 19

2、61 年的潑水節(jié)令傣族人民永遠(yuǎn)難忘。課文配有插圖，畫(huà)面喜慶、祥和，人物栩栩如生。圖中周總理身穿傣族人民的服裝， 笑容滿(mǎn)面地端正銀碗，正在向人們潑水、祝福，周?chē)拇鲎迦嗣褫d歌載舞，每個(gè)人的臉 上都洋溢著幸福。二、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西 所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、 感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通 過(guò)課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有 利因素。三、教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多

3、音字“鋪、盛”，會(huì)寫(xiě)“忘、潑”等 8個(gè)字， 會(huì)寫(xiě)“難忘、潑水節(jié)”等 13 個(gè)詞語(yǔ)。2. 能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人名一起過(guò) 潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。德育滲透點(diǎn)：能積累描寫(xiě)周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、 學(xué)會(huì)認(rèn)讀本節(jié)課“潑，族”等17個(gè)生字；學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“忘、潑”等 8個(gè)生字并進(jìn)行詞語(yǔ) 積累。2、了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。五、課前準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的材料；生字卡、生詞卡。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑

4、水節(jié)的資料。六、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。第一課時(shí)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。2通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。（二）教學(xué)策略：本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)， 在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，進(jìn)而提高 自主讀書(shū)的能力。（三）教學(xué)過(guò)程一、引入課題，初知文意1. 出示傣族潑水節(jié)場(chǎng)景的掛圖。師：大家看到了什么？師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們， 1961年的潑水節(jié)可不一般

5、呀！為什么呢？（生用“因?yàn)樗浴钡木涫交卮稹?板書(shū)課題“難忘的潑水節(jié)”）2初讀課文。師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉” 上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫(xiě) 的注音。二、自主分類(lèi)認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字1大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字，學(xué) 生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。潑族民度敲龍駛?cè)莶蠕伿⑼耄?1 ）哪些字你見(jiàn)過(guò)？在哪里見(jiàn)過(guò)呢？抽生讀，全班讀。（2）你覺(jué)得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。（3）你覺(jué)得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。 （ 4）哪

6、些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。（5）哪些生字組成的東西你見(jiàn)過(guò)？說(shuō)一說(shuō)，再讀。（教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來(lái)，再教讀。）三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？1生詞卡認(rèn)讀。2在句子中認(rèn)讀。師：這幾句話(huà)，看誰(shuí)讀得更流利。周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到 人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一 起跳舞。3自由讀書(shū)，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？4邊讀書(shū)邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌 提問(wèn)。5哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽(tīng)。6哪一段你覺(jué)得

7、難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。四、自主觀察，寫(xiě)字練習(xí)1. 師呈現(xiàn)要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。2. 生觀察 8 個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌討論。3. 觀察討論后，師范寫(xiě)，每個(gè)生字描紅仿寫(xiě)一遍，練寫(xiě) 2 遍。4. 進(jìn)行組詞練習(xí)，積累詞語(yǔ)。第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。2. 對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。（二）教學(xué)策略：以朗讀感悟?yàn)橹鳎诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、說(shuō)”的綜合 閱讀活動(dòng)中充分、自主、有效地合作，積極地探究。（三）教學(xué)過(guò)程1

8、. 復(fù)習(xí) 17 個(gè)會(huì)認(rèn)的字。師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn) 17 個(gè)生字，再輪流抽讀。2. 學(xué)習(xí)多音字。師： 17個(gè)生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎？ 師呈現(xiàn)兩個(gè)多音字“鋪、盛”，抽生讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。二、自主讀書(shū)，圖文聯(lián)系1師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不著急，難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書(shū)，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。(生自由讀) 2出示掛圖(課文插圖) 師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫(huà)的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書(shū)上有的句子或段落。(1)用“一一”畫(huà)出反映圖上景物的句子。(2 )用“"

9、;5”畫(huà)出反映圖上人物活動(dòng)的句子。3)用“ =”畫(huà)出圖上人物表情或心情的句子。(4) 把自己畫(huà)出的部分讀給同桌聽(tīng)，看自己勾畫(huà)的句子正確嗎？ 3生讀書(shū)交流：課文除了寫(xiě)圖上可以看得見(jiàn)的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下 面的句式說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的內(nèi)容：(1)看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽(tīng)到周總理 ，我想 ( 2)看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽(tīng)到傣族人民 ，我想 三、重點(diǎn)段朗讀1. 呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。”(1) 師：人們?cè)趺蹿s的？師引：東村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會(huì)怎么說(shuō)？“走呀，快走吧， ”西村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱

10、們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f(shuō)：“嗨，今天 周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！彼麄儠?huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來(lái)？只有這 四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來(lái)的嗎？生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了?！?2) 讀第三段全段。師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽(tīng)課文 想象，再左右交換。師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋?根據(jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書(shū)“盛 情迎候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。2. 指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水 祝?！?。(教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書(shū)“敲鼓跳舞”“潑水祝?！?四、再讀全文，感悟體驗(yàn)1. 讀課題，讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快 樂(lè)了太幸福了。2. 師：你能像老師這樣，用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？這真是個(gè) 的潑水節(jié)，因?yàn)?。這真是個(gè) 的潑水節(jié)，因?yàn)?。這真是個(gè) 的潑水節(jié)，因?yàn)?。（學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂(lè)”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節(jié)等）五、