一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)用自己的方式如聲音、動(dòng)作、圖形符號(hào)等來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規(guī)律。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生交流的意識(shí)。 3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境中感知規(guī)律1.引入情境“六一”節(jié)快到了，羊村里的大肥羊?qū)W校準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，瞧，這懶羊羊和喜羊羊布置的教室。（出示電腦圖片）2

2、.引起爭(zhēng)議他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的漂亮呢？為什么呢？3.引導(dǎo)交流4.引出目標(biāo)同學(xué)們都認(rèn)為喜羊羊布置的教室比較漂亮，為什么呢？這正是這節(jié)課我們要探討的重要問(wèn)題。其實(shí)剛才已經(jīng)有人說(shuō)到點(diǎn)子上了：有位同學(xué)說(shuō)喜羊羊布置的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)至少3次以上的，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。下面我們就進(jìn)一步來(lái)找一找、認(rèn)一認(rèn)一些簡(jiǎn)單圖形的規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。（揭示課題）二、探究中認(rèn)識(shí)規(guī)律1.找一找，認(rèn)一認(rèn)（出示主題圖）：大肥羊?qū)W校最后決定用喜羊羊布置的教室來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，喜羊羊還邀請(qǐng)了一些小朋友們來(lái)參

3、加呢!瞧，現(xiàn)在他們已經(jīng)高興得又唱又跳了。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，同桌一起找一找，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？指名匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)得真好，誰(shuí)能把這句話再說(shuō)一遍。還能找到其他規(guī)律嗎？2.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)大家真不簡(jiǎn)單，圖上的規(guī)律都找著了，根據(jù)它們各自的規(guī)律，你能猜出后一個(gè)是什么嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到88頁(yè)，自已完成例1，比比誰(shuí)圈得又對(duì)又快。匯報(bào)交流：花有什么規(guī)律？燈籠呢？指名回答。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了規(guī)律，也就是一組事物依次不斷重復(fù)的排列。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么。三、運(yùn)用中理解規(guī)律1第一關(guān)：涂一涂，畫(huà)一畫(huà)孩子們想不想?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會(huì)呢？那就要闖過(guò)喜羊羊設(shè)置的智力關(guān)哦，大家有信心嗎？（出示掛圖：例

4、2例3）這就是喜羊羊它們?cè)O(shè)置的聯(lián)歡會(huì)的兩種入場(chǎng)門票，也就是書(shū)上的例2、例3，只要你按門票上的要求畫(huà)對(duì)了、涂對(duì)了，就能來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)了。同桌合作每人完成一道題，完成后同桌互相檢查，看看你的同桌對(duì)了嗎？對(duì)了就來(lái)參加，如果錯(cuò)了，你就幫忙教教他好嗎？先看題目要求：例2要求大家接下去擺，你認(rèn)為擺什么就畫(huà)在橫線上，例3是接下去該涂什么顏色。趕快動(dòng)起來(lái)吧！交流評(píng)價(jià)：請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)匯報(bào)。a.門票1：接下去擺什么呢？為什么？你們同意嗎？通過(guò)你的檢查，你的同桌可以參加嗎？b. 例3：說(shuō)說(shuō)接下去涂什么？為什么？*檢票員，你認(rèn)為他涂對(duì)了嗎？c.你們都涂對(duì)了嗎？看來(lái)難不倒大家，那我們一起去參加聯(lián)歡會(huì)吧。2第二關(guān)：涂一涂，擺

5、一擺大家已經(jīng)來(lái)到聯(lián)歡會(huì)上了，喜羊羊想讓我們也表演個(gè)節(jié)目，可他不知該讓誰(shuí)來(lái)表演呢？于是喜羊羊想出了一個(gè)辦法：他出了一道題，誰(shuí)做錯(cuò)就要上臺(tái)表演。（課件出題：a.例3的做一做：涂一涂，要求涂上合適的顏色，如果涂錯(cuò)了要為大家表演一個(gè)節(jié)目好嗎？） 交流評(píng)價(jià)：涂什么？為什么？是什么規(guī)律？涂錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。（都對(duì)啦，看來(lái)大家對(duì)新知識(shí)規(guī)律掌握的不錯(cuò)）四、創(chuàng)造中深化規(guī)律1. 排一排我提議我們來(lái)個(gè)小組唱吧！先排個(gè)好看的隊(duì)形。（請(qǐng)5男5女上來(lái)，指名一個(gè)排隊(duì)。）你還能變一變，排出不同的規(guī)律嗎？人數(shù)不夠的你再請(qǐng)下面的同學(xué)上來(lái)。2.你能用不同的聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)這一隊(duì)伍的規(guī)律嗎？3. 畫(huà)一畫(huà)大家不但能用聲音動(dòng)作

6、來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律了，真是了不起。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手中的紙和筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)有規(guī)律的圖形。同桌先商量要按什么規(guī)律畫(huà)，再動(dòng)手合作畫(huà)在紙上，比一比哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫(huà)的規(guī)律多。 哪個(gè)小組最勇敢先來(lái)展示你們的作品。你們有什么問(wèn)題想問(wèn)他們組嗎？（他們組真會(huì)創(chuàng)造?。┻€有哪個(gè)小組來(lái)展示。啊，真美！我們一起來(lái)欣賞吧，你能根據(jù)自己擺的規(guī)律出個(gè)問(wèn)題考考大家嗎？請(qǐng)各小組長(zhǎng)拿高作品，讓大家欣賞欣賞。你們組完成了嗎？請(qǐng)仔細(xì)看，這樣有規(guī)律嗎？為什么？小結(jié)：對(duì)啊，要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律。同學(xué)們真聰明只用彩筆就畫(huà)出這么多有規(guī)律的美麗圖案。課后我們就用這些圖來(lái)裝扮教室吧！五、生活中欣賞規(guī)律在剛才的活動(dòng)中我們一起認(rèn)識(shí)

7、了規(guī)律，還創(chuàng)造了一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，你能介紹給大家嗎？(課件出示圖片)大家介紹的真好，只要大家細(xì)心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物。六、延伸中體現(xiàn)規(guī)律1.反思：你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么想說(shuō)的？我們認(rèn)識(shí)了規(guī)律，還會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，更是認(rèn)識(shí)了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活。我們要去發(fā)現(xiàn)它運(yùn)用它，將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗。2.延伸：看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)，老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會(huì)，眼看六一節(jié)就快到了，我們也來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，不過(guò)老師希望同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)中都要有所表現(xiàn)，讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會(huì)服務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們先做好以下準(zhǔn)備：如先畫(huà)出教室的布置圖稿，或是在才藝展示中畫(huà)

8、一幅有規(guī)律的圖案，或是自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的舞蹈動(dòng)作，或是編一組有規(guī)律的聲音，或是為小組唱、合唱設(shè)計(jì)隊(duì)形等等。  一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)反思找規(guī)律這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)?；仡櫿?jié)課，感覺(jué)在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：一、      合理情境與恰當(dāng)活動(dòng)讓學(xué)生興趣盎然興趣

9、是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊與懶羊羊?yàn)榱宦?lián)歡會(huì)布置教室，他們都認(rèn)為自己布置的教室漂亮而爭(zhēng)吵”的情景，之前學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒(méi)有上升到理論的高度。在這里學(xué)生一對(duì)比兩幅圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了。而且我還讓這一情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終去參加聯(lián)歡會(huì)的門票、聯(lián)歡會(huì)上的闖

10、關(guān)游戲、表演節(jié)目等。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我將巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。二、      問(wèn)題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課改要求教師應(yīng)從關(guān)

11、注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式，讓學(xué)生根據(jù)情境中提出的爭(zhēng)議問(wèn)題，有目的的進(jìn)行小組討論、合作交流，緊接著又設(shè)計(jì)了“找、涂、擺、排、變”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方位參與。放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)

12、撥者、激勵(lì)者。事實(shí)證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展。如：畫(huà)出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊(duì)伍中，很多學(xué)生都畫(huà)出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 三、聯(lián)系生活與運(yùn)用創(chuàng)造讓學(xué)生體會(huì)價(jià)值“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，沒(méi)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，即使人人能夠接受也不應(yīng)進(jìn)入課堂。數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓

13、他們體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究欲望。因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律創(chuàng)造有規(guī)律的排列尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象應(yīng)用規(guī)解決問(wèn)題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng)，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。例如教學(xué)時(shí)從主題圖學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象、欣賞規(guī)律，讓學(xué)生在

14、舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律為聯(lián)歡會(huì)做好準(zhǔn)備：如先畫(huà)出教室的布置圖稿，或是在才藝展示中畫(huà)一幅有規(guī)律的圖案，或是自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的舞蹈動(dòng)作，或是編一組有規(guī)律的聲音等等。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的欲望才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。而且還培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的策略。面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)能主動(dòng)尋求其實(shí)際背景并探索應(yīng)用價(jià)值。這樣數(shù)學(xué)才顯示出它五彩紛呈的魅力。本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒(méi)什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生