疫情防控期間智能平臺(tái)攻克小學(xué)生家庭作業(yè)反饋難關(guān)的探究

1、疫情防控期間智能平臺(tái)攻克小學(xué)生家庭作業(yè)反饋難關(guān)的探究內(nèi)容提要：家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的手段和掌握相關(guān)技能的有效途徑，是整個(gè)教學(xué)工作不可缺少的有機(jī)組成部分。而且通過家庭作業(yè)這個(gè)橋梁，還能使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況，調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)程和方法，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。不過，疫情防控期間，學(xué)校和家庭、學(xué)生和老師之間的橋梁被完全阻斷。關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)智能平臺(tái)創(chuàng)新思考科學(xué)作為一門新的學(xué)科，一直以來都未被家長和學(xué)生重視。為什么呢？是因?yàn)榭茖W(xué)僅僅術(shù)科，而且初高中還要學(xué)，只要學(xué)好語數(shù)英就好了嗎？我認(rèn)為是因?yàn)榭茖W(xué)沒有系統(tǒng)的,規(guī)范的科學(xué)作業(yè)體系。小學(xué)科學(xué)從一

2、年級(jí)就開始深入課堂，反應(yīng)出對(duì)學(xué)生科技素養(yǎng)的時(shí)代要求。那么，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該重在感覺、意識(shí)、觀念、能力等方面，而不單單僅僅科學(xué)基礎(chǔ)理論、原理、規(guī)律的學(xué)習(xí)與掌握、解題技巧的反復(fù)打磨訓(xùn)練即題海戰(zhàn)訓(xùn)練。所以，科學(xué)教學(xué)要在有效的探究學(xué)習(xí)下提升能力，讓他們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)漸入學(xué)習(xí)佳境的樂趣?！案淖儭辈坏俊罢n堂開放、學(xué)生興奮、學(xué)習(xí)快樂”，還要在作業(yè)的形式和內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。一、在實(shí)驗(yàn)操作中完成家庭探究作業(yè)讓孩子們帶著目標(biāo)，手腦并用去實(shí)踐操作，在操作中觀察、描述領(lǐng)悟科學(xué)原理。無論最終成功與否，只要經(jīng)歷了這個(gè)學(xué)習(xí)的過程，他們一定會(huì)有所收獲。（一）例如在教物體的熱脹冷縮時(shí),教師設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在試管里裝滿水

3、，用氣球的皮封住口，然后在另一端用酒精燈把水加熱，觀察封口的氣球皮越鼓越大,這時(shí)再把試管放入冷水中，學(xué)生又觀察到鼓起的一端逐漸減小這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題、通過研討、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),使學(xué)生得出了“物體有熱脹冷縮的性質(zhì)”這個(gè)結(jié)論。然后再讓學(xué)生聯(lián)系生活談一談自己的發(fā)現(xiàn)，有的說：“家鄉(xiāng)的水泥路被曬成一塊一塊的”；有的說“鐵路工人筑路時(shí)，每隔一段要開一道裂縫”；還有的說：“送電的線路為什么不要扯的太緊”在得出結(jié)論后，學(xué)生們不由自主的體會(huì)到了科學(xué)在生活中的應(yīng)用，只要細(xì)心觀察、努力探索、不斷創(chuàng)新,才能解決生活中的實(shí)際問題，享受科學(xué)帶來的快樂。（二）比如三年級(jí)上冊(cè)植物的葉這個(gè)課前，教師往往隨意設(shè)計(jì)“撿落葉”這個(gè)

4、家庭作業(yè)。雖然“撿落葉”創(chuàng)建了學(xué)生的動(dòng)手能力與生活的結(jié)合情境，但教師在設(shè)計(jì)時(shí)常常沒有明確作業(yè)要求，也沒有通過家校聯(lián)系協(xié)調(diào)家長配合。而三年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力較差，很有可能在完成作業(yè)時(shí)應(yīng)付了事，甚至動(dòng)手直接去摘樹葉。最后導(dǎo)致學(xué)生準(zhǔn)備的”落葉-卻很少能在課堂教學(xué)中進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)手能力產(chǎn)生進(jìn)一步的疑惑，甚至形成消極的、不自信的狀態(tài)，那樣更不利于學(xué)生興趣的發(fā)展。我認(rèn)為教師布置上述作業(yè)內(nèi)容并無問題?；蛟S能夠?qū)ⅰ睋炻淙~”的數(shù)量與種類給于一定的要求，這樣能夠避免收集的單調(diào)性，又能激發(fā)學(xué)生收集的興趣；再提出一些探索性的問題，為下節(jié)課作鋪墊或者喚起探索的欲望。比如，草也會(huì)落葉嗎，葉子是風(fēng)刮下來

5、的嗎等等；同時(shí)通過家校聯(lián)系，協(xié)調(diào)家長與學(xué)生或者學(xué)生之間一同完成，或許還能碰撞出一些科學(xué)的火花。從這里看出科學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)十分重要，既能有效發(fā)展學(xué)生的興趣，提高其科學(xué)素養(yǎng)，又能引起家長對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視。但是家庭作業(yè)只有設(shè)計(jì)是不夠的。因?yàn)樵O(shè)計(jì)不能體現(xiàn)完成作業(yè)的情況，所以科學(xué)家庭作業(yè)的批閱和評(píng)價(jià)也是不可或缺的。（三）在三年級(jí)上冊(cè)它們吸水嗎這個(gè)課，教師通常會(huì)設(shè)計(jì)“造紙”這個(gè)家庭作業(yè)（作業(yè)要求：1.用抽紙?jiān)旒?，不限方法?.在家長監(jiān)督和幫助下，完成造紙過程；3.能夠與同學(xué)協(xié)作完成；4.下節(jié)課前每位同學(xué)交一張?jiān)旌玫募垼Ｒ驗(yàn)樵旒堖^程在家里，教師無法看到。所以提倡學(xué)生自批、學(xué)生互批、家長批改、教師批閱相結(jié)

6、合的方式進(jìn)行批改。有的學(xué)者提倡作業(yè)要面批，認(rèn)為這種批改方式有著非同尋常的意義，它除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)外，還是對(duì)學(xué)生的一種有效的個(gè)別輔導(dǎo)，所以，教師必須重視作業(yè)面批。在小學(xué)科學(xué)家庭作業(yè)中，因?yàn)閯?dòng)手能力較強(qiáng)，所以也需要面批。有效的面批能夠進(jìn)行情感溝通和人文滲透，能更好的拉近與學(xué)生的心靈距離。而在作業(yè)的評(píng)價(jià)上，教師更要注重學(xué)生的個(gè)性和多方位評(píng)價(jià)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)重視的是科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)，結(jié)果固然重要，但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)如何探究，提高科學(xué)素養(yǎng)才是重中之重。二、變枯燥為有趣的創(chuàng)新探究作業(yè)活動(dòng)帶給我們太多的驚喜，每個(gè)孩子的積極參與超乎老師、家長們的想象，也帶給我們太多的感動(dòng)，同學(xué)之間沒有嫌棄，而是

7、幫助與鼓勵(lì)。在四年級(jí)上冊(cè)溫度與氣溫這個(gè)課中，我們知道溫度是能夠度量的。而在測量氣溫的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中雖然學(xué)生的操作基本合規(guī)，因?yàn)闆]有考慮到光照等因素，結(jié)果卻各有不同。如果教師通過結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的話，會(huì)讓學(xué)生對(duì)己掌握的技能，產(chǎn)生疑惑，甚至形成消極的、不自信的狀態(tài)，那樣不利于學(xué)生興趣的發(fā)展。而應(yīng)該通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程的自我評(píng)價(jià)，來發(fā)現(xiàn)各自的缺失。家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的改革得到了學(xué)生由衷的歡迎和喜歡，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。分?jǐn)?shù)的消失，“X”的隱退，使我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有了質(zhì)的升華，無不體現(xiàn)著“注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”這個(gè)人文背景下的新理念。在這樣的感性評(píng)價(jià)中，作業(yè)的符號(hào)不再是平淡沒有活力的“臉”，而是一種動(dòng)感有趣的

8、充滿生命的符號(hào)。我們相信，隨著新一輪課程改革的深入，家庭作業(yè)評(píng)價(jià)必將成為新課程評(píng)價(jià)體系中一個(gè)重要的組成部分而獲得越來越多的注重，得到愈加廣泛的應(yīng)用。三、關(guān)聯(lián)科學(xué)與生活的暑假作業(yè)很多學(xué)生的假期作業(yè)，要么一放假就一口氣寫完，然后好好玩；要么是玩夠了，最后一周加緊趕完。這樣的作業(yè)不但沒達(dá)到效果，反而變成學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。假期里每個(gè)孩子必定會(huì)有出游的機(jī)會(huì)，只需要在旅游中收集信息，或者在計(jì)劃旅游時(shí)就跟爸爸媽媽一同進(jìn)行交通工具、住宿的比較選擇，旅游景點(diǎn)以及時(shí)間的安排。旅游歸來時(shí)再用小報(bào)的形式展示出來。這樣的作業(yè)，既有趣又達(dá)到了鞏固練習(xí)的冃的。學(xué)生的積極性很高，還能深深地感受到數(shù)學(xué)源于生活并用于生活的道理。同時(shí)也引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做旅游規(guī)劃，讓孩子們獲得生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生有可能從此具有了做事的計(jì)劃性，乃至人生的規(guī)劃性。最后我認(rèn)為教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，通過家庭作業(yè)多方面的精心設(shè)計(jì)、多方式