指導(dǎo)低年級學(xué)生寫好字的思考

1、指導(dǎo)低年級學(xué)生寫好字的思考一、指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)鴮懶纬梢环N感覺低年級學(xué)生處于執(zhí)筆寫字的開始階段，在對學(xué)生這一方面進行指導(dǎo)時 要把握好如下幾點。1 一定要確保寫字姿勢正確小學(xué)生采用處勢寫鉛筆字，具體要求為：頭部保持端正，要與桌面保 持一尺的距離；保持身體筆直與桌沿保持一拳距離；臂開；雙腳保持自然 并列的姿勢并且要和肩保持同寬，平放于地面。教師要做好示范，對單個 動作進行演示，讓學(xué)生整體練習(xí)，然后釆取個別糾止的方法。執(zhí)筆，應(yīng)該 進行一対一地指導(dǎo)。2. 在運筆方面要保持正確利用鉛筆寫字，由于手腕需耍著桌，每寫一筆都移動手臂是不可能的, 因此通常橫畫是利用“腕部內(nèi)旋”實現(xiàn)，豎畫通?？俊爸戈P(guān)節(jié)內(nèi)收后壓”

2、實現(xiàn)，而具有一定舒展性的撇、捺在運筆時要注意做到“緩行、急收”。 正確的運筆方法是寫好字的前提條件，一定要通過反復(fù)訓(xùn)練，探索體會， 才能做到真正把握。3. 多做示范演示在學(xué)生在對書寫動作相關(guān)規(guī)范有了一定的了解后，要以書寫要領(lǐng)為指 導(dǎo)展開講解，多做示范，讓學(xué)生一面觀察一面進行“內(nèi)心模擬”“書空練習(xí)”，在此基礎(chǔ)上回憶、內(nèi)化、感覺。借助于同步字帖，臨摹描畫字體, 也是回憶體會感覺的一種有效方法。4. 通過講評提升感覺要結(jié)合學(xué)牛書寫效果，從用筆力度、速度等方面展開精確的講評，使 學(xué)生掌握耍領(lǐng)。以提捺無鋒為例，主耍是由于沒有“提筆”的動作所造成 的，所以要對“提筆”特別注意。要對問題及時發(fā)現(xiàn)，能夠及時采

3、取有針 對性的措施，提升學(xué)生書寫的規(guī)范性。二、能夠?qū)﹃P(guān)鍵筆畫把握，對低年級學(xué)生寫字做好指導(dǎo)1 通過引導(dǎo)觀察，對關(guān)鍵筆畫進行確左從漢字的構(gòu)成來看，主要是由各種點、畫遵循某種規(guī)律連貫交接產(chǎn)生 很多點或畫，對字的舒屈、結(jié)構(gòu)具有決定性影響。所以，在對低年級學(xué)生 寫字進行指導(dǎo)時，要讓學(xué)生有計劃、有目的地觀察，能夠?qū)﹃P(guān)鍵之筆確定。 以寫喜、少、鳥、幾個字為例，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對田字格中范字的筆畫以 及結(jié)構(gòu)認真觀察，思考哪些筆畫會直接影響到字寫的好壞，其次讓幾名學(xué) 生到黑板上進行板演，進而展開分析對比，使學(xué)生領(lǐng)會要寫好這些字掌握 關(guān)鍵筆畫很重要：喜 一、少 丿、鳥 h o2反復(fù)訓(xùn)練，對關(guān)鍵筆畫一定要寫好教師應(yīng)

4、當(dāng)把“提筆是練字時”這樣的觀念滲透給學(xué)生。學(xué)生不管在什 么時候提筆練字，都要對關(guān)鍵筆畫的書寫要點做到把握，爭取實現(xiàn)“意在 筆先，筆居心后”，書寫過程中要時刻以寫好關(guān)鍵筆畫對自己的字體進行 嚴格的規(guī)范。同時對寫字練習(xí)應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計，在對學(xué)生進行寫字訓(xùn)練時要 注意提升科學(xué)性，以漢字結(jié)構(gòu)特點為根據(jù)，結(jié)合關(guān)鍵筆畫對漢字進行歸類。例如喜、安、要、等字的關(guān)鍵筆畫均為中間的一橫，對這些字歸納到一起 進行統(tǒng)一的指導(dǎo)，然后為學(xué)生提供自己練寫的機會，或以此為依據(jù)推類別 的與這種字十分相似的字的寫法，這樣就能達到舉一反三的效果，使學(xué)生 對關(guān)鍵筆畫的理解得到冇效的增進。三、將育人貫穿于寫字教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的自相教

5、育貫穿在教育的各個層面。同樣，也應(yīng)當(dāng)在寫 字教學(xué)過程中對學(xué)生進行思想教育，可以從漢字的美學(xué)規(guī)則以及結(jié)構(gòu)規(guī)律 為著眼點，將字形與做人處事相聯(lián)系，有效地將寫字和育人連接起來，這 樣不僅會使學(xué)牛學(xué)對漢字書寫充滿興趣，也會在輕松自然的氛圍中對字形 書寫規(guī)律做到掌握，能夠理解關(guān)于如何做人的道理，可以將團結(jié)協(xié)作、集 體主義、謙讓互助等教育融合在寫字教學(xué)中，具有積極的效果?！澳迸c“爽”這兩字當(dāng)中均有“大”這個部件，但由于“大”字在 這兩個字所處的位置不一樣，因此在寫法上有一定的區(qū)分，對于“爽”字 需要對其進行適度拉長，其目的就是能夠使四個“x”被放卜，而對于“寞” 字，則需要對其進行壓扁,在這里如果這個“

6、大”太長就很不恰當(dāng)了，無 論是“拉長”還是“壓扁”，都是根據(jù)整體需要展開的，這種對局部的要 求充分顯現(xiàn)了局部要對整體服從的原則。與此類似，學(xué)生作為班集休以及 學(xué)校中的一分子，必須遵守校規(guī)、班規(guī)，這樣才能維持學(xué)校以及班級的正 常秩序，才能保持集體的和諧，集體才能真正成為集體?！半p”是左右結(jié) 構(gòu),兩邊各有一 “乂”,在書寫的時候需要把左邊的“乂”中的捺改為反 捺（長點），這樣就可以使右邊的“又”中的撇可以舒展開來，同時書寫 時應(yīng)當(dāng)讓右邊的“又”比左邊“又”略微高一些。假如每個“又”都占到 一半，不做任何變化，很擁擠地靠在一塊，互不相讓，就難以產(chǎn)生美感。 引導(dǎo)學(xué)生對這些字形展開，會使學(xué)生一方面了解字形，同時還會獲得啟發(fā), 會讓學(xué)生知道，不懂得謙讓、你爭我奪一定會破壞團結(jié)，集體生活中不能 以自我為屮心，要具冇集體榮譽感，能夠從他人的立場思考問題，能夠主 動與他人建立和諧的關(guān)系。總z,在指導(dǎo)小學(xué)生寫字的教學(xué)過程