探析如何提高初中語文課堂效率

1、探析如何提高初中語文課堂效率九年初義務(wù)制教育，也給初中語文教學(xué)提出了這樣的新課題：必須 大面積提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。提高初中學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，則 是如何讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。近幾 年來，我在語文整體教學(xué)改革實踐中，注重激勵，實行分步引導(dǎo)，獲得了 一些認識：那就是分以下三步來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。一、抓住契機，用新穎的教學(xué)法吸引學(xué)生學(xué)生新入學(xué)或剛換老師，往往因為對新的學(xué)校、新的老師充滿了新鮮 感，容易產(chǎn)生一種服從心理。老師提什么要求，他們比較容易接受，執(zhí)行 的效率比較高。通常情況下，這種行為是暫時的，如果在服從期內(nèi)沒有采 取有效的教學(xué)方法，則學(xué)生的服從心理

2、及行為，就容易消失。因此我十分 重視服從行為產(chǎn)生的契機，做到：1 重視建立一套切實可行的教學(xué)常規(guī)、讀書常規(guī)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，必須邊讀書邊做書間筆記，書間筆記的項目 是：編節(jié)碼；編段碼；歸納段意和層意；歸納屮心；歸納寫作 特點；劃重點；劃疑點；注拼音；注解釋等。發(fā)言常規(guī)自覺地積 極地參加學(xué)習(xí)組討論和大班發(fā)言。有一點講一點，凡表現(xiàn)觀點、提出疑問, 展開爭論，都將受到教師的表揚。書寫常規(guī)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語文整 體教學(xué)改革的練習(xí)大多在課內(nèi)進行。做到這些要求，關(guān)鍵是教師堅持正面 引導(dǎo)，循循善誘，持之以恒。只要堅持正面引導(dǎo),學(xué)生是做得到的。2根據(jù)語文整體教學(xué)改革要求，設(shè)置多種課型我把每周的語文課分

3、為兩大類：一類是講讀課，用于講讀教學(xué)，安排 周一、二、三、五三天；另一類是演練課，安排周四進行。教學(xué)課文的導(dǎo) 讀重在文章的閱讀分析，口讀課文的導(dǎo)讀重在聽寫訓(xùn)練。講讀課內(nèi)，教師 指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動與教師的精講輔導(dǎo)結(jié)合，個人單獨鉆研課文與大小組討 論結(jié)合，既緊張，又不斷地轉(zhuǎn)換形式，符合學(xué)生思維規(guī)律。聽記訓(xùn)練的演 練活動，有學(xué)生獨立答題，也有自改，互批等教學(xué)流程，及時反饋，及時 糾正，緊張在課內(nèi)，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負擔(dān)。3.建立一套便于學(xué)生操作的教學(xué)流程講讀課的教學(xué)流程是：導(dǎo)入課文談話（約2分鐘）。布置導(dǎo)入課 文思考題（約4分鐘）。學(xué)生復(fù)述導(dǎo)讀題（約2分鐘）。學(xué)生根據(jù)要求 鉆研課文做書間筆記（121

4、5分鐘）。前后四人組成的學(xué)生組交流書 間筆記，進行切磋討論（約5分鐘）。大組交流討論（約10分鐘）。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，重點精講課文（約10分鐘）。學(xué)生修改書間筆 記，小結(jié)（約2分鐘）。由于服從階段的周期較短，教師要抓住這個有利契機，使差生不感到 學(xué)習(xí)語文乏味，初步產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別對屮途接班的 學(xué)生，訓(xùn)練的耍求不能急于求成，不能超越學(xué)生的實際水平，要嚴(yán)格按規(guī) 定的教學(xué)流程組織教學(xué)活動。二、激勵興趣，組織學(xué)生根據(jù)不同的基礎(chǔ)跳摘果實 經(jīng)過短期的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)都可能在老師的指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動。 教師要及時地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的第二階段同化階段。同化階段的標(biāo)志的 是：學(xué)生不是被迫

5、而是自愿地接受老師的觀點、意見。它不同于服從階段, 它不是完全在外界的壓力下形成與轉(zhuǎn)變態(tài)度，而是出于自愿。在同化階段, 他人和群體氛圍的吸引力也是很重耍的。為了使學(xué)生在同化階段持久地自 覺自愿地有興趣地積極學(xué)習(xí)語文，必須不斷地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣， 形成群體學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生去跳摘果實。所謂跳摘果實，就是讓學(xué)生通 過自己的努力，花一定的力氣，獲得學(xué)習(xí)語文的成果。做法是：將全班分 成甲、乙、丙、丁四個不固定的程度級（對基礎(chǔ)較好的或特差的班級也可 分三個程度級）。的是便于教師和學(xué)生木人分辨進退。聽記訓(xùn)練等作業(yè)按 程度級分別記分。教師在每次表揚作業(yè)時，只表揚本級別中作業(yè)有進步、 作業(yè)完成較好的。這

6、樣，即使是差生，只在本級別中，經(jīng)過努力，超越本 級別的一般同學(xué)，就有可能獲得老師的表揚。大大減輕了起跳的難度，增 加了采摘果實的機遇，從而大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激勵他們 不斷起跳。連續(xù)一個月獲表揚的學(xué)生還可以升級。講讀課讀做比改的要求：讀：學(xué)生帶著老師提出的啟發(fā)性問題自讀課文，是預(yù)習(xí)的發(fā)展。這種 預(yù)習(xí)在課內(nèi)進行，既不增加學(xué)生課外負擔(dān)，又有了時間保證。導(dǎo)入課文后, 教師常常發(fā)布一連串導(dǎo)入課文的啟發(fā)性思考題。這些題比較全面地覆蓋課 文，并有縱前后課文的知識點和橫課內(nèi)外知識點的要求。學(xué)生帶著教師提 出的問題學(xué)習(xí)，增強了自學(xué)的針對性，可以提高讀書的效率。做：做書間筆記。在書上尋找教師提出的問

7、題答案，對課文進行評注。 耍求做完整的書間筆記。改：組織學(xué)生在學(xué)習(xí)組和大班發(fā)言交流。凡在課堂上大膽發(fā)言的學(xué)生, 教師要給以鼓勵。要指導(dǎo)學(xué)生及時吸收同學(xué)發(fā)言正確的信息，及時修改補 充書間筆記。教師在課堂上精講的要點，學(xué)生也要在書上及時做好書間筆 記，并改正錯誤的書間筆記。比：采取檢查、提問等方式，了解同學(xué)的讀 做情況。并讓學(xué)生自我小結(jié)：跟學(xué)前比，我懂得了什么；跟同學(xué)比，存在 什么差異，進行自我完善。反復(fù)進行讀做比改，是反復(fù)的學(xué)習(xí)吸收和信息反饋，知識的深化。學(xué) 牛在反復(fù)的練習(xí)中加深了知識的理解，增強了能力。獲取知識與獲取知識 的成功，必將促使學(xué)生產(chǎn)生再學(xué)習(xí)和再成功的良性循環(huán)。三、自覺加壓，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中繼續(xù)提高跳摘果實，使學(xué)生在成功感的驅(qū)使下，不斷地在再學(xué)習(xí)中獲得再成功。 在語文整體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的全員參與的良好氛圍下，學(xué)生必然向第三階段內(nèi)化 階段進發(fā)。這個階段的標(biāo)志是：學(xué)生開始真正從內(nèi)心深處相信并接受必要 的約束，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地學(xué)習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文，良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。而良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，其基礎(chǔ)則是良好的心理索質(zhì)。內(nèi)化階段，