探析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣有效策略

1、探析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣有效策略摘要：興趣是學(xué)生最好的教師。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚與否 直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要 善于利用各方法、途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文從四個(gè)方面探討了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效策略。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效策略 、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣i>z<數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)知識(shí), 甚至某些學(xué)科的生命力也取決于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度，馬克 思指岀：一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了 完善的地步。因此，在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)的應(yīng)用激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的

2、。生活中充滿著數(shù)學(xué)，教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué) 問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā) 求知欲望。如，學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，可讓學(xué)生練 習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動(dòng)。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，在 教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，可先讓學(xué)生量出一個(gè)三角形的三內(nèi) 角和，或者用剪刀把三個(gè)角剪下拼在一起，觀察能否組成平 角，然后提出對(duì)于三角形內(nèi)角和等于180°，你能否運(yùn)用所學(xué) 過的知識(shí)從理論上給予證明，這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣。初 中數(shù)學(xué)教材中類似這樣的例子較多，教師要善于發(fā)掘。它能

3、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的 前提，只有教師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 感時(shí)，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的好 惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位教師有關(guān)，當(dāng)學(xué) 生喜歡一位教師，就很自然的會(huì)喜歡他所教的課，就會(huì)感到 他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺主動(dòng)地接受教師的教導(dǎo)。 教師在日常的教學(xué)中，要將自身地位放在和學(xué)生同一高度 上。教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其自信地、愉快地進(jìn)入 學(xué)習(xí)情境。教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思

4、想動(dòng) 態(tài),做學(xué)生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。要善 于通過穿插小故事、幽默語言以及靈活的眼神等方式，這樣 一來，可以很好地和學(xué)生做到互動(dòng)。只有教師的教妙趣橫生, 學(xué)生的學(xué)才可能生動(dòng)活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù) 學(xué)這門課程。三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生感受成功的喜悅，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣無疑有著積極的 意義。教學(xué)時(shí)，教師要從大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力水平 出發(fā)，確定教學(xué)的坡度和進(jìn)度。根據(jù)學(xué)生的差異，靈活調(diào)整 教學(xué)要求，采取分層教學(xué)，對(duì)能力不同的學(xué)生采用不同的教 學(xué)方法，布

5、置難易度不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng) 的訓(xùn)練和提高。例如，在探討實(shí)際問題與一元一次方程中的銷售“盈虧”問題時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“進(jìn)價(jià)”、“利潤(rùn)”、“售價(jià)”、“利潤(rùn)率” 等概念并弄清它們之間的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了以下問題（1） , 7月初一家服裝店以100元的價(jià)格購(gòu)進(jìn)250件夏裝，以200元 的價(jià)格賣岀，到了 8月中旬還有50件沒有售岀，如果你是這家服裝店老板會(huì)采取什么辦法呢？這時(shí)我叫了班上成績(jī)最 差的學(xué)生回答這樣問題，他很快地說出“打折”。（2）在第一問 題中你能說出哪個(gè)是指"進(jìn)價(jià)”、“售價(jià)”、“利潤(rùn)”，對(duì)于這個(gè)問 題我叫班上成績(jī)一般的學(xué)生回答。（3）你們能說出這里面的一 些等量關(guān)系式

6、嗎？這時(shí)我叫了成績(jī)較好的學(xué)生來說。（4）如果 后面的50件衣服最低打3折，最后這批服裝總共賺了多少 錢？利潤(rùn)率是多少？這樣的提問，使得問題由淺入深，知識(shí)由 易到難，通過思考都能回答。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué) 困生也感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī) 會(huì)和快樂，從而增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。提高學(xué)習(xí)興趣生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題往往來源于生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù) 學(xué)知識(shí)解決各種各樣的實(shí)際問題，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì) 意義，又能最大限度的喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要巧 妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué) 走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、 生動(dòng)、直觀，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的過程 中感悟并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，從而提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。在教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自 己所生活的環(huán)境與社會(huì)，要重視學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知 識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù) 學(xué)問題也與生活緊密聯(lián)系，逐步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決 實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重把數(shù)學(xué)問題“生活化”。讓 學(xué)生體會(huì)出數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并且